張青松+呂曉春

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科最重要的是積累，最難做的也是積累，就如何在有限的教學(xué)時(shí)空內(nèi)對(duì)學(xué)生閱讀積累進(jìn)行指導(dǎo)進(jìn)行了探討，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)方法。所以，教師要敢于放手，敢于發(fā)揮學(xué)生積極性，同時(shí)要與多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：積累；計(jì)劃；落實(shí)；獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要獲得的最基本的東西首先就應(yīng)該是語(yǔ)文積累，在字詞、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等諸方面的積累。這些積累對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。

鑒于此，幾乎每個(gè)教師在教學(xué)之初就對(duì)學(xué)生提出了做好語(yǔ)文積累的具體要求。然而，在積累工作的具體實(shí)施過程中，教師往往過于看重語(yǔ)文積累的具體成果，容易對(duì)學(xué)生下達(dá)硬任務(wù)如一天、一

周、兩周必須完成多少積累等，學(xué)生為了完成規(guī)定的任務(wù)，東抄抄，西湊湊。這樣，只能完成量，卻難以保證質(zhì)，對(duì)于語(yǔ)文而言，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文積累的意識(shí)、能力和習(xí)慣比積累知識(shí)更為重要。

如何更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主積累的興趣、培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)積累方面的能力，本人認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)著手：

一、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，緊緊依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在語(yǔ)文積累過程中，學(xué)生不是等待灌輸?shù)钠孔?，不是書本的奴隸，也不是老師的應(yīng)聲蟲，他們有個(gè)性，充滿生命的活力，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界和精神世界，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累時(shí)要注意以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自主選擇，提倡主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬容的學(xué)習(xí)氣氛。只有這樣才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文積累。

1.營(yíng)造有益于語(yǔ)文積累的班級(jí)氛圍

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，教室布置要注重人文熏陶，墻上張貼名人畫像，讓學(xué)生把自己最喜愛的名人名言、諺語(yǔ)作為自己的座右銘貼在桌面或鉛筆盒上，四周墻壁上還可以專門開辟一個(gè)角落張貼學(xué)生語(yǔ)文積累的成果，如剪貼本、剪報(bào)，由專人負(fù)責(zé)或由學(xué)生分小組輪流負(fù)責(zé)，定期出版，定期更新。

2.拓寬信息渠道

向?qū)W生介紹能更為廣泛、快捷地獲取信息的渠道，現(xiàn)在普遍實(shí)施的課前五分鐘交流活動(dòng)不失為一個(gè)有效的辦法。

二、建立健全關(guān)于語(yǔ)文積累的長(zhǎng)效機(jī)制

1.制訂積累計(jì)劃

讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、能力等制定適合于自己的課外閱讀的數(shù)量、時(shí)間、內(nèi)容、要求，同時(shí)教師也可以以向?qū)W生發(fā)放閱讀材料或向?qū)W生推薦閱讀書目的形式幫助學(xué)生訂好課外閱讀的計(jì)劃。

2.檢查積累工作落實(shí)情況

監(jiān)督和檢測(cè)是保證積累工作得以貫徹的必要手段。教師可以借助“閱讀卡”和讀書筆記來檢查學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)制定上交時(shí)間，定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文積累的習(xí)慣。

3.反饋獎(jiǎng)勵(lì)

教師一定要及時(shí)反饋每次閱讀積累的情況，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，還可以把積累的結(jié)果在班里展評(píng)。每次評(píng)出積累工作優(yōu)秀學(xué)生，適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于積累不好的學(xué)生，也要及時(shí)進(jìn)行反饋，督促更正。

三、開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)

1.競(jìng)賽

在校園內(nèi)定期開展各種讀書交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛好組織學(xué)生讀書，練習(xí)寫讀書筆記，小短文，舉辦書評(píng)大賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在班里開展故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、寫劇本、做表演等競(jìng)賽活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生去課外找書、看書、背書，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的積累意識(shí)和習(xí)慣。

2.組建小社團(tuán)

如，教師把喜愛詩(shī)歌且語(yǔ)文功底較扎實(shí)的學(xué)生集合起來組建詩(shī)社，把愛讀、愛寫小說的學(xué)生組織起來組建小說小組，利用課余時(shí)間鑒賞佳作，切磋課外閱讀心得，交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，展開文學(xué)評(píng)論，甚至還可以出版自己的作品集等。

四、積累與朗讀、背誦、鑒賞、習(xí)作等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合

積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本工作，它的最終目標(biāo)就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)又基本體現(xiàn)在朗讀、背誦、鑒賞、寫作等幾個(gè)方面，這就要求我們不為積累而積累。要為全方面提高學(xué)生聽說讀寫等基本的能力而積累，把積累與各方面緊密結(jié)合起來，做到積累內(nèi)容記得住、想得來、用得上、用得活。教師可鼓勵(lì)學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間對(duì)積累精華內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)朗讀，甚至熟讀成誦，可以讓學(xué)生就積累內(nèi)容中的喜歡的段落撰寫鑒賞心得，或者鼓勵(lì)學(xué)生仿寫積累段落，在文章中多引用積累的句子等方式來加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)間的有機(jī)統(tǒng)一。

“九層之臺(tái)，起于累土?！狈e累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最基本也是最重要的一環(huán)，在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師一定要既注重學(xué)生積累工作量的增長(zhǎng)和質(zhì)的提高，同時(shí)更要積極采取多種方式來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累的意識(shí)。這既是新課程改革的要求，也有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

聶勁松.中國(guó)百年教育研究制度審視[D].湖南師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：張青松，男，1985年12月出生，本科，山東省東營(yíng)市第一中學(xué)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

呂曉春，女，1985年3月出生，研究生，山東省東營(yíng)市第一中學(xué)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。