摘 要：中職專業(yè)課教師的質(zhì)量一定程度上決定著中職教育的質(zhì)量。中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升的方法和途徑有多種，就實(shí)訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師教育思想、職業(yè)道德、知識(shí)、能力、身心素養(yǎng)五個(gè)方面所起的作用進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；專業(yè)課；教師素養(yǎng)

中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升需要個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、行政部門等多方面作用，實(shí)訓(xùn)基地為中職校專業(yè)課教師素養(yǎng)的提升提供了平臺(tái)，隨著社會(huì)對(duì)中職教育的日益重視，各實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平不斷提高，實(shí)訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升方面的作用日益凸顯，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

一、實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)，有助于提升教育思想素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)是理實(shí)一體化教學(xué)，主要是理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架。專業(yè)課教師通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，能充分理解“手腦并用”“知識(shí)與技能并重”“教學(xué)做合一”的教育理念，對(duì)專業(yè)課的教學(xué)有了感性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教育理論可增進(jìn)自己對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)，再與自己的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，形成自己的教育觀念，對(duì)自身教育理念的形成起著至關(guān)重要的作用。

二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，有助于職業(yè)道德素養(yǎng)提升

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)課教師組織和參與指導(dǎo)任一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其教學(xué)過(guò)程工作量要比理論課教學(xué)大很多，加之學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)興趣較濃，對(duì)專業(yè)課教師的要求更多，能有效地培養(yǎng)專業(yè)課教師熱愛(ài)學(xué)生、為人師表的工作作風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神。在實(shí)訓(xùn)基地中，任一個(gè)項(xiàng)目都需要學(xué)生的有效參與和同事間的密切配合，因此，還能培養(yǎng)專業(yè)課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

在校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)感知良好的企業(yè)文化會(huì)促進(jìn)專業(yè)課教師堅(jiān)守扎根職教、發(fā)展職教、獻(xiàn)身職教的職業(yè)理想。

三、采取校企合作，有助于知識(shí)素養(yǎng)的提升

實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)“引進(jìn)來(lái)，走出去”促進(jìn)技術(shù)交流、提高教師的專業(yè)知識(shí)水平。專業(yè)課教師定期脫產(chǎn)到行業(yè)、企業(yè)掛職，根據(jù)實(shí)際需要參加企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理的各項(xiàng)工作。同時(shí)，各系聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家擔(dān)任系名譽(yù)主任，具體指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員任兼職教師，從事一線教學(xué)工作。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作優(yōu)化教學(xué)和生產(chǎn)過(guò)程，既有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，又能有效提升專業(yè)課教師的知識(shí)素養(yǎng)，使專業(yè)課教師學(xué)習(xí)到新理論、新工藝、新技術(shù)、新方法。專業(yè)課憑借自己已有的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)基地提供的參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)完善與補(bǔ)充了理論知識(shí)。

四、依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，有助于能力素養(yǎng)的提升

參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的工作任務(wù)，能提高專業(yè)實(shí)踐技能，引入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的真實(shí)案例，提高教學(xué)能力。在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中專業(yè)課教師有機(jī)會(huì)能及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展以便于及時(shí)調(diào)整實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，便于將新知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，每次解決問(wèn)題，都是教師業(yè)務(wù)上的一個(gè)進(jìn)步，也是教學(xué)上的一個(gè)案例，在課堂上實(shí)施案例教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)地感知，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)能力。

五、利于多方交流，有助于身心素養(yǎng)的提升

專業(yè)課教師在實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性與趣味性，對(duì)學(xué)生是一種愉悅，對(duì)自己也是教學(xué)成功的喜悅，師生關(guān)系融洽，有益身心。同時(shí)走近了社會(huì)，走近了企業(yè)，走近了同行，擴(kuò)大了交流的空間。實(shí)踐中的體力消耗，對(duì)身體也是一種鍛煉。

值得注意的是，實(shí)訓(xùn)基地對(duì)專業(yè)課教師要有完善的管理制度、專門的管理人員、相對(duì)獨(dú)立的考核方案，更大的發(fā)展空間也意味著有更大的自由度，如果實(shí)訓(xùn)基地對(duì)專業(yè)課教師沒(méi)有系統(tǒng)的管理，聽(tīng)之任之，隨意發(fā)展，就會(huì)對(duì)部分專業(yè)課教師素養(yǎng)的提升起不到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。

總之，要完成中職培養(yǎng)中級(jí)應(yīng)用型人才的歷史使命，必須建立一支技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)課教師隊(duì)伍，不斷提高實(shí)踐教學(xué)效率與水平，隨著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平的不斷提高，實(shí)訓(xùn)基地在中職專業(yè)課教師素養(yǎng)提升中將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

朱程，李增芳.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].職教論壇，2014（04）.

作者簡(jiǎn)介：陸應(yīng)勝，男，1971年8月出生，本科，就職于江蘇省射陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中職專業(yè)課教學(xué)理論與實(shí)踐。