淺析高校英語專業(yè)專門用途英語課程設(shè)置

蔣挺 張飛龍

摘 要：專門用途英語（ESP）教學(xué)是我國改革開放，與國際接軌，教育改革發(fā)展的必然趨勢。只有根據(jù)專業(yè)英語的特點(diǎn)，在博采眾長的同時，盡快建立一套適用于ESP教學(xué)的課程體系，才能把學(xué)生真正培養(yǎng)成具備較好語言知識和專業(yè)運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：專門用途英語；課程設(shè)置；復(fù)合型人才

一、專門用途英語的概念

專門用途英語（ESP）是基于需求分析的，以科技英語、商務(wù)英語和人文英語為代表的不同種類的學(xué)術(shù)和職業(yè)用途英語的集合，是一種以專業(yè)需求為基礎(chǔ)的實(shí)用型英語教學(xué)法，專門用途英語（ESP）教學(xué)有利于培養(yǎng)既懂外語又懂專業(yè)知識的復(fù)合型英語人才，在一定程度上滿足河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對復(fù)合型人才的需求。

二、國內(nèi)專門用途英語的研究現(xiàn)狀

專門用途英語在20世紀(jì)80年代初開始在英語教學(xué)與研究領(lǐng)域內(nèi)逐步引起人們的關(guān)注。同時，作為語言學(xué)界傳統(tǒng)研究領(lǐng)域的通用英語（EGP）的教學(xué)與研究，受到了不少質(zhì)疑及挑戰(zhàn)。ESP研究所引發(fā)的爭論，影響到了近年來高校英語的課程改革，并且隨著其研究方法的科學(xué)化程度越來越高，研究內(nèi)容越來越具體，對ESP學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識也越來越清晰。國內(nèi)關(guān)于ESP的研究主要集中在五大方面，其中ESP教學(xué)方面的研究分為普遍規(guī)律的探討和特殊規(guī)律的探討兩個維度；ESP語言特點(diǎn)的研究也包括兩個維度，即從本體語言學(xué)角度和具體專業(yè)學(xué)科的角度對其進(jìn)行探討。關(guān)于ESP研究中方法論方面的研究不足，這是我國人文社會學(xué)科領(lǐng)域一直以來亟待解決的問題。國內(nèi)越來越多的研究者把目光聚集到了ESP課程方面理論與實(shí)踐的探討上從課程論中“泰勒原理”的維度進(jìn)行劃分，國內(nèi)學(xué)者分別從ESP的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等方面進(jìn)行了研究與探索，其中比較有代表性的論文有：課程目標(biāo)方面：孟臻等、管春林、阮績智等；課程內(nèi)容與課程實(shí)施方面：曾祥娟、劉法公、馬俊波、雷春林等；課程評價方面：唐雄英等。

三、高校英語專業(yè)專門用途英語課程設(shè)置

新的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定了高等學(xué)校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型人才。”在課程設(shè)置方面，新大綱要求英語專業(yè)課分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識三種類型。其中，相關(guān)專業(yè)知識課程即指專門用途英語，比如，經(jīng)貿(mào)英語、法律英語、工程英語等。

1.專門用途英語課程設(shè)置的目的

專門用途英語課程正是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)或動機(jī)入手，分析其需求，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。由此可見，ESP已成為英語專業(yè)課程設(shè)置不可或缺的一部分。劉潤清就曾提出：“以后的英語教學(xué)是越來越多地與某一方面的專業(yè)知識相結(jié)合，或者說，與另一個學(xué)科的知識結(jié)合起來?！?/p>

復(fù)合型人才可以通過兩種途徑培養(yǎng)：一種是通過加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生涉外學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在英語專業(yè)課程設(shè)置中添加ESP課程；另外一種是針對英語專業(yè)的本科生通過ESP課程培訓(xùn)，進(jìn)一步提高針對專業(yè)的英語能力。目前河北省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，4所高校的11個專業(yè)基本上都是在大學(xué)的第5或第6學(xué)期僅開設(shè)一門與自己專業(yè)相關(guān)的專門用途英語課程，如科技英語、商務(wù)英語，法律英語等，課程設(shè)置單一且教材內(nèi)容不實(shí)際，根本不能滿足學(xué)生未來的職業(yè)需求。

這就說明更多科學(xué)合理的課程的開設(shè)成為必然。

2.專門用途英語課程設(shè)置的科學(xué)性

ESP課程目的落腳點(diǎn)應(yīng)是在提高學(xué)生的英語能力上，這里的英語能力稍稍不同于通常意義及廣義上的聽、說、讀、寫四大能力，而是包括擴(kuò)大專業(yè)詞匯、了解專業(yè)前沿發(fā)展、提高專業(yè)文獻(xiàn)閱讀技巧、規(guī)范文獻(xiàn)寫作格式、提高文獻(xiàn)翻譯技巧等更加具有實(shí)用性、實(shí)踐性、更貼合自身專業(yè)的英語能力。在ESP課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還需要了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢，以及具備研究和分析大量文獻(xiàn)資料的能力。

根據(jù)調(diào)查，以商務(wù)英語專業(yè)為例，其所對應(yīng)的崗位群為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、涉外文秘等。在從事這類工作的過程中，學(xué)生對語言的掌握非常重要，如果只有專業(yè)知識而沒有語言技能是很難勝任工作的要求的。因此作為必修的課程，商務(wù)英語的主要任務(wù)是帶給學(xué)生真實(shí)的工作場景，圍繞商務(wù)活動中經(jīng)常使用的英語來設(shè)計并模擬真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的情感體驗(yàn)并進(jìn)入角色，進(jìn)而能夠訓(xùn)練學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力和相關(guān)業(yè)務(wù)能力等。因此，專門訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)實(shí)戰(zhàn)技能的課程就顯得尤其重要。

學(xué)生口語教學(xué)也不應(yīng)忽略，專門用途英語口語教學(xué)目標(biāo)的定位是：培養(yǎng)其專業(yè)背景下的英語交際能力，如國際技術(shù)交流、會議討論或?qū)ν赓Q(mào)易談判等，以對他們未來將要從事的工作或行業(yè)起到一定的促進(jìn)作用。鑒于各專業(yè)對英語口語要求程度不同，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的要求進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，并最終形成科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)體系。

科學(xué)合理的課程設(shè)置是培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的關(guān)鍵要素，各高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整目前的課程體系，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，只有這樣，高校才能培養(yǎng)出更多的有扎實(shí)的英語技能又精通學(xué)科理論的專業(yè)人才，即“語言+專業(yè)”的復(fù)合型人才。

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基金項(xiàng)目：本文系2013年河北省教育廳人文社科青年基金項(xiàng)目“專門用途英語與復(fù)合型英語人才培養(yǎng)”，編號：SQ132026。

作者簡介：張飛龍，男，1972年1月出生，博士，就職于河北科技大學(xué)，研究方向：文學(xué)。

蔣挺，女，1973年9月出生，碩士，就職于河北科技大學(xué)，研究方向：英語語言學(xué)。