淺析高職院校思想政治教育教學(xué)方法

摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的發(fā)展舉世矚目，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都取得了巨大的成就，給高職院校帶來(lái)了更優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，更寬廣的發(fā)展平臺(tái)，也對(duì)高職院校的思想政治教育教學(xué)提出了更高的要求。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷史長(zhǎng)河中珍貴的文化瑰寶，然而，受一些落后的傳統(tǒng)文化思想的影響，中國(guó)傳統(tǒng)教育還存在著一些誤區(qū)與弊端，需要每一位思想政治教育工作者去鄭重面對(duì)與解決改進(jìn)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)高職院校大學(xué)生的思想現(xiàn)狀和實(shí)際情況，總結(jié)幾點(diǎn)高職院校思想政治教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；方法

一、激情勵(lì)志興趣教學(xué)法

1.興趣提升法。課堂上，化腐朽為神奇，將枯燥的思想政治教育變得生動(dòng)有趣，將生澀難懂的句子轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單直白的話語(yǔ)闡述課程，結(jié)合歷史與當(dāng)今時(shí)代的熱點(diǎn)話題，穿插教學(xué)，把學(xué)生的興趣提起來(lái)，營(yíng)造自由活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，暢所欲言，最后教師做點(diǎn)睛歸納，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果自然也提高了。這方面對(duì)教育者語(yǔ)言能力水平的要求比較高。

2.激情澎湃演繹法。我國(guó)新東方教育集團(tuán)是楷模與先驅(qū)者。聽(tīng)過(guò)新東方課程的人都可以強(qiáng)烈感受到新東方老師那種激情澎湃的熱情，激昂熱烈的話語(yǔ)，再累再辛苦也要讓學(xué)生感受那生命的活力與激情，再枯燥無(wú)味的思想政治教育課也沒(méi)有昏昏欲睡的學(xué)生，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

3.時(shí)時(shí)刻刻勵(lì)志法。無(wú)論在課堂上還是生活中，要時(shí)刻勵(lì)志。在學(xué)生失敗失望的時(shí)候給他們鼓勵(lì)，讓失敗者自信自立起來(lái)；在學(xué)生進(jìn)步與提高的時(shí)候，給他們鼓勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲柸〉酶玫某煽?jī)。特別是高職院校的學(xué)生，有些是初中畢業(yè)的學(xué)生，年齡比較小，心理承受能力還不強(qiáng)，小小的失敗可能會(huì)讓他們的心理遭受沉重的打擊，失去自信，需要隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，更多的讓鼓勵(lì)代替批評(píng)。

二、開(kāi)放啟發(fā)自主教學(xué)法

1.開(kāi)放實(shí)踐法。高職院校的學(xué)生，在傳統(tǒng)學(xué)歷教育中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，這也是高職院校學(xué)生不自信的緣由之一，怎樣才能突出高職院校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的自信心，是高職院校思想政治教育者們難以突破的難題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，社會(huì)卻是真正的人生戰(zhàn)場(chǎng)，要讓學(xué)生走出校園，踏入社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生做其他同學(xué)的思想輔導(dǎo)老師，到社會(huì)中做一些熱點(diǎn)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)計(jì)劃安排自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，解決問(wèn)題的能力，提高了自信心，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中上了社會(huì)人生的思想政治課。

2.啟發(fā)提問(wèn)法。在傳統(tǒng)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師都習(xí)慣將課程內(nèi)容從頭到尾，詳詳細(xì)細(xì)地灌輸給學(xué)生，這種傳統(tǒng)的教育方式比較死板，特別對(duì)于思想政治教育的教學(xué)，教學(xué)效果并不理想。思想政治教育相對(duì)來(lái)說(shuō)本身比較枯燥和單調(diào)，所以應(yīng)該改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，首先要將教學(xué)內(nèi)容總括講解大概十分鐘，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容提出幾大問(wèn)題，讓學(xué)生去思考。這些問(wèn)題都與教學(xué)內(nèi)容絲絲相扣，總括性強(qiáng)，解決好了這些問(wèn)題那么今天的教學(xué)目的也就達(dá)到了；接著，就是討論問(wèn)題的時(shí)間了，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)、看法、結(jié)論，熱烈地討論甚至爭(zhēng)辯；然后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予一一點(diǎn)評(píng)，總結(jié)正確的討論結(jié)果，重新點(diǎn)題。提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)術(shù)研究討論，印象深刻，學(xué)習(xí)目的也達(dá)到了，還可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、研究問(wèn)題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.獨(dú)立創(chuàng)新法。在教學(xué)中，布置課題任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，不以分?jǐn)?shù)為評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生用心與努力的程度為評(píng)測(cè)要求；教師不再是課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生站在教師的位置去完成課程的講述，增強(qiáng)他們的獨(dú)立和創(chuàng)新的能力；積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的公共活動(dòng)，投入組織活動(dòng)中，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)能力，為以后踏入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

三、以人為本親情教學(xué)法

1.以人為本式。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本。具體問(wèn)題，具體分析，特別情況，特別處理，針對(duì)高職院校學(xué)生的不同情況，開(kāi)展思想政治教育工作。對(duì)中專(zhuān)生（初中畢業(yè)學(xué)生），多開(kāi)展心理教育及思想教育的一些活動(dòng)，如：名師講座、演講報(bào)告、辯論賽等，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)偏小，獨(dú)立能力差，對(duì)事情的判斷力和辨別力不強(qiáng)，接受力和理解力弱，而比較輕松的教育形式，學(xué)生更容易接受；對(duì)大專(zhuān)（高中畢業(yè)）學(xué)生，則加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主及實(shí)踐創(chuàng)新的能力，用大量的實(shí)踐活動(dòng)代替課堂教育，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，把學(xué)生培養(yǎng)成自信、自強(qiáng)、自立的有為青年。

2.友好平等式。不將工作中的情緒帶到教育教學(xué)中來(lái)，冷靜平和地處理工作中的事務(wù)；用民主平等的眼光看待學(xué)生，始終耐心、友好地與學(xué)生相處；以朋友的身份面對(duì)學(xué)生，尊重理解學(xué)生的思想、行為、觀點(diǎn)，尊重學(xué)生才能換來(lái)學(xué)生對(duì)你的尊重；及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)生解決困難，引導(dǎo)學(xué)生走入正確的學(xué)習(xí)生活軌道。

3.親情勸導(dǎo)式。重點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，充滿愛(ài)心地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖與親情，從而獲得學(xué)生的信任。設(shè)身處地地為學(xué)生著想，細(xì)心地全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題妥善處理，循循善誘，以理服人，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，找出適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的正確方向與路徑。

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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)華勇，女，1987年4月出生，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院，在讀博士，研究方向：思想政治教育。

編輯 薄躍華