溫智球

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)被應用到教學領(lǐng)域中。將多媒體技術(shù)運用到小學數(shù)學教學中，為枯燥的傳統(tǒng)課堂帶來了新的生機和活力。本文根據(jù)筆者多年工作經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢進行淺要分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學數(shù)學 教學 運用 優(yōu)勢

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體技術(shù)在課堂教學中的廣泛運用，為學校課堂教學帶來了春天般的生機與活力，激發(fā)了學生自主探究的欲望，調(diào)動了他們對數(shù)學學科學習的興趣。下文筆者結(jié)合自身在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行了分析和整理。

1 使抽象的知識變得具體、簡單

基于數(shù)學學科特點，傳統(tǒng)教學手段無法利用粉筆、教師語言、簡易教具把數(shù)學中的概念和規(guī)則清晰地呈現(xiàn)給學生，學生由于年齡特點，對一些抽象的數(shù)學知識不大理解和認識。而多媒體技術(shù)手段，就可以通過播放圖片或者視頻資料，整合數(shù)學文本知識，還原抽象概念的面貌和特征，具體、形象地展現(xiàn)給學生，學生理解起來也變得輕松、容易多了。例如，義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學一年級下冊第二單元是學習時間的第一單元，對學生今后學習看時間，認識鐘表起著很重要的作用?？磿r間與我們生活息息，但是對于一年級小學生而言是整個一年級階段中的教學難點。因此，教師要把抽象的時間概念轉(zhuǎn)化成具體的生活情境，學起來就容易多了。所以，在《下雨了——學看鐘表》的教學中，我采用多媒體幻燈片播放小明早晨8點上學的圖片，讓學生來說說自己平時是幾點起床的？幾點準備上學？通過這個情境創(chuàng)設(shè)，讓學生初步感知看時間的重要性。此時，再用多媒體播放出鐘面的圖片，讓全班學生比較清晰地看到鐘面上又粗又短的是時針，較細較長的是分針。多媒體的呈現(xiàn)，比較直觀、清楚，如果用實物鐘面教具來演示，可能由于鐘面比較小，后面坐得較遠的學生根本看不清楚時針和分針的區(qū)別，以及鐘面上的12個數(shù)字。這樣一來，比較抽象的知識在學生眼里變得熟悉和簡單了。

2 使教學重、難點得以輕松突破

教學重難點突破是實現(xiàn)教學目標的基本途徑。多媒體技術(shù)能夠通過自身優(yōu)勢使教學重難點得到解決，從而達到教學的目的。例如，青島版三年級下冊第八單元《我和爸爸學設(shè)計——平行與相交》的教學中，教師要幫助學生結(jié)合具體情境認識直線、射線和線段的特點，能夠判斷三種線并會動手畫出這三種線。為了突破教學重難點，單純地講解直線、射線、線段的概念，學生不是很明白。我利用多媒體技術(shù)手段，用屏幕上先出現(xiàn)一個點，然后由這個點慢慢向兩邊無限延伸下去，這樣得到的線就是直線。學生就會清晰地認識直線是一條具有什么特點的線了，電教手段的直觀、形象化優(yōu)勢也得到了體現(xiàn)。在學習射線時，教師可以制作太陽發(fā)光的圖片和人的目光的圖片，讓學生觀察，通過與直線對比，不難發(fā)現(xiàn)由一點向一端無限延伸的線叫射線。又如，在蘇教版一年數(shù)學下冊《認識長方形、正方形、圓形》的教學中，由于是一年級學生，注意力非常有限，他們對教師的語言描述根本聽不懂，而鮮艷的、直觀具體的畫面往往可以喚起他們的注意。由此，在上這一課時，教師也可以制作大量的關(guān)于長方形、正方形、圓形的圖片，用幻燈片的形式呈現(xiàn)給學生，讓他們通過觀看和對比，認識這三類圖形的區(qū)別，從而深刻地記憶和掌握了長方形、正方形和圓形的特點。因此，數(shù)學中很多抽象的概念都可以借助多媒體技術(shù)手段，使其具體、形象化，讓學生看得明白，理解得透徹，從而達到了教學目的，突破了教學重難點。

3 使課堂過程變得有效且生動

有效生動的小學數(shù)學課堂是新課改實施過程中所期待的，也是實現(xiàn)學生學習效率提升的基礎(chǔ)保障。多媒體教學手段的運用，給課堂帶來了很多驚人的發(fā)現(xiàn)，為學生帶來了五彩繽紛的感受，這樣的課堂是令人回味無窮的。例如，在教學六年級蘇教版“圓柱的表面積”時，我通過復習長方形和正方形、圓形的面積計算公式來作為學習圓柱表面積的經(jīng)驗基礎(chǔ)，提出問題：誰有辦法通過學過的這些圖形的計算來推導圓柱的表面積公式。大部分學生不能對圓柱體進行分解，針對課堂沉悶的現(xiàn)狀，我用多媒體把一個靜態(tài)的圓柱體，通過動態(tài)演示，分解成兩個相等的圓和一個長方形。其中，圓的周長是長方形的長，長方形的寬是圓柱自身的高。學生看到這樣直觀的分解演示，輕松地掌握了圓柱表面積的計算，最后大家一起總結(jié)出圓柱的表面積公式：圓柱的表面積=底面周長×（圓柱的高+底面半徑）。這不僅培養(yǎng)了學生解決問題的能力，而且調(diào)動了他們敢于探究的積極性。此時，多媒體又呈現(xiàn)出一個色彩艷麗的圓柱，要求算出它的表面積。大部分學生都躍躍欲試，投入到計算當中。多媒體課件的運用，使沉悶的課堂一下變得活潑、愉悅起來，教學效果盡收眼底。

教學實踐證明，運用多媒體教學手段的優(yōu)勢是不言而喻的。它可以形象且生動地引導學生輕松理解數(shù)學概念和抽象的公式，使課堂充滿趣味性。同時多媒體也發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了他們解決數(shù)學問題的能力。

（山東省即墨市普東鎮(zhèn)孫唐莊小學，山東 即墨 266234）endprint