張欣欣

摘 要：搭建好互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)形成一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)沒(méi)有界限的課堂、取之不盡的寶庫(kù)，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教育增添一道靚麗風(fēng)景線。文章從搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的意義展開(kāi)，通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較，提出了筆者對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)輔助美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，并指出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)的方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)輔助 傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

1 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展有效整合教學(xué)的意義

把美術(shù)知識(shí)和技能教給學(xué)生是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)，也可以讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)及能力。多媒體技術(shù)是一種新的教學(xué)輔助手段，它能將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等融合在一起，使教學(xué)素材立體地呈現(xiàn)在我們面前，讓學(xué)生通過(guò)形、色、聲的變化，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)調(diào)作用，變抽象為形象，從而在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，使教學(xué)收到事半功倍的效果，課堂充滿生機(jī)，教學(xué)效率也必然提高，還提升了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和品位。同時(shí)在塑造學(xué)生的品德，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美意識(shí)，完備學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)以及發(fā)達(dá)其心智、開(kāi)發(fā)其潛能等方面都具有重要意義。

2 網(wǎng)絡(luò)輔助美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之比較

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于班級(jí)集體授課和授課時(shí)間的限制，能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)自主體會(huì)的機(jī)會(huì)很少，長(zhǎng)期下去部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴性，不利用兒童獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力發(fā)展。如果開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)就能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)探索問(wèn)題的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的結(jié)合，為最終形成探究性自主學(xué)習(xí)方式提供了便捷。通過(guò)實(shí)踐的證明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)雖然存在一些不同的挑戰(zhàn)，但對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，兩者日益顯露出相互補(bǔ)充、相互借鑒、相互滲透、共同發(fā)展的關(guān)系。

3 網(wǎng)絡(luò)輔助美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和思考

3.1 多元變通動(dòng)態(tài)生成新空間

欣賞美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)目標(biāo)，要盡可能地提供給學(xué)生更寬廣的視野去了解、品味、掌握和創(chuàng)造?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生活動(dòng)的范圍總是那么狹小、書(shū)本教材提供的圖片文字也是渺渺可數(shù)、書(shū)店里價(jià)格不菲的美術(shù)類書(shū)籍讓人望而卻步，這些因素?zé)o不制約著美術(shù)教育的發(fā)展。但只要掌握了IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和使用搜索引擎查找資料的使用方法，敲上關(guān)鍵字，按下回車，成千上萬(wàn)地便會(huì)出現(xiàn)，極大程度上方便了教師積累教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，交流成果經(jīng)驗(yàn)，這些信息源的內(nèi)容和數(shù)量，涵蓋面每時(shí)每刻還在不斷更新。這是傳統(tǒng)教學(xué)掛圖，教參們無(wú)法比擬的。

3.2 互動(dòng)交流提升新平臺(tái)

新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)大家可以綜合學(xué)習(xí)、愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。如果師生共建，共享資源， 制作成在線教學(xué)系統(tǒng)，師生兩端可同時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)的高效性，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，如課堂廣播系統(tǒng)、聊天室、郵件、BBS等，與學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)。由于雙方身份角色的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生打消了在學(xué)校中師生對(duì)話交流時(shí)的緊張不安，能夠輕松坦然地與教師們溝通。教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)生極具個(gè)性和創(chuàng)造性的特征，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，借助平等、廣闊、自由的信息平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)交流。例如，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀把作品放大縮小，讓學(xué)生獲得最佳的視覺(jué)感受，靜態(tài)的繪畫(huà)和實(shí)物展示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段的運(yùn)用變得鮮活起來(lái)，色彩的任意轉(zhuǎn)換，出示的動(dòng)態(tài)切換，畫(huà)面的自由組合，圖文的超級(jí)鏈接等，讓學(xué)生能夠真實(shí)客觀地表述了自己的觀點(diǎn)。

3.3 個(gè)別化與協(xié)作性相統(tǒng)一

熟話說(shuō)得好“十個(gè)指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)短”，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和短處，怎樣才能有效發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足呢？安裝上課堂廣播系統(tǒng)后使學(xué)習(xí)能力略差或有想法的學(xué)生能夠及時(shí)電子舉手，尋求教師學(xué)生的幫助和表現(xiàn)，教師可對(duì)他們即時(shí)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的這一特性，有效體現(xiàn)了教學(xué)中的因材施教，提高了教學(xué)過(guò)程中師生的協(xié)調(diào)和溝通。筆者對(duì)不同年齡段學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力做了不同的嘗試：對(duì)于年紀(jì)小一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡用簡(jiǎn)單、直接畫(huà)圖板中的各種繪圖工具進(jìn)行操作，迅速填色以及復(fù)制等功能讓學(xué)生們感覺(jué)很歡樂(lè)，簡(jiǎn)單、直觀的效果，有力地刺激了他們的視覺(jué)感官；對(duì)于年齡大一點(diǎn)的學(xué)生，他們更喜歡使用能表現(xiàn)多層次和動(dòng)態(tài)的工具進(jìn)行操作，如位圖類軟件Photoshop；多媒體類軟件PowerPoint、Authorware；網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)類軟件Flash等。在上學(xué)期我所制作的一節(jié)電腦美術(shù)課《海洋生物》中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的簡(jiǎn)潔導(dǎo)航條，學(xué)生們根據(jù)各自能力自由進(jìn)入相應(yīng)鏈接開(kāi)展學(xué)習(xí)探索，設(shè)計(jì)作品時(shí)，我則根據(jù)學(xué)生不同實(shí)力指導(dǎo)他們運(yùn)用畫(huà)圖板、Photoshop等不同軟件來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的評(píng)價(jià)多元化

4.1 展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放評(píng)價(jià)

現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科整合營(yíng)造的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開(kāi)放的、公平的。網(wǎng)絡(luò)中人人平等，借用這種新型教學(xué)環(huán)境開(kāi)放友好、便捷快速、交互生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，為所有的學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望。利用博客、論壇等回復(fù)功能還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的開(kāi)放性。打破傳統(tǒng)教學(xué)中單向的評(píng)價(jià)方式，充分實(shí)行自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，使每位學(xué)生都可以受到關(guān)注，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也趨向多元化。

4.2 網(wǎng)絡(luò)讓評(píng)價(jià)延伸到課后，讓感悟隨“機(jī)”而至

網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的世界，不同性格、習(xí)慣，能力的學(xué)生都能在 Internet網(wǎng)絡(luò)中尋找到自己的位置。課后回家還可以隨時(shí)通過(guò)登錄校園網(wǎng)看到自己或其他學(xué)生的作品，更可以隨時(shí)地對(duì)別人的作品作出自己的評(píng)價(jià)和提出不同的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)在無(wú)限延伸，知識(shí)也在其中不斷擴(kuò)展。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)也帶來(lái)了一定的困惑。因此學(xué)生課外的網(wǎng)絡(luò)自主、探究性學(xué)習(xí)，課外的自評(píng)、互評(píng)還需要教師和家長(zhǎng)、社會(huì)的幫助和指導(dǎo)。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225253）endprint