李玉紅

摘 要：小學生作為祖國未來的花朵，加強對他們的教育，有利于為社會主義事業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有素質(zhì)的接班人。國家大力提倡在教學中使用多媒體教學，因為運用多媒體輔助教學有利于幫助學生又好又快地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的學習興趣。本文重點探討如何使多媒體成為提高小學生語文課堂教學有效性的助推器。

關(guān)鍵詞：小學語文 課堂 多媒體

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

1 前言

在我國現(xiàn)在小學語文教育當中，可應用現(xiàn)代多媒體技術(shù)交互性、實時性和直觀性的特征，應用多媒體像、聲、動畫等形式，為小學生精心創(chuàng)設符合他們兒童時期心理特點的教學情境，可以加快他們記憶的速度，提高他們聽課的質(zhì)量，有利于改變我國那種傳統(tǒng)的單一性教學方法。[1]

2 在小學語文教學中使用多媒體的必要性和有效性

2.1 在小學語文教學中使用多媒體的必要性

小學教師在教學中運用多媒體技術(shù)開展教學，就可以更好地為小學生提供聲像俱佳、圖文并茂的情境，可以將小學生更容易地引入文章所描繪的意境，給小學生更加直觀的感受，使它們更好地領(lǐng)會文章的主旨，起到陶冶小學生的情操，提高小學生審美能力的良好作用。

例如，小學教師用長春教材小學語文教課書在給四年級學生講《西湖的綠》這一篇課文時，可以通過借助多媒體，為小學生淋漓盡致地展現(xiàn)西湖山水的青春與活力。運用多媒體播放《西湖的綠》中插入優(yōu)美和諧的背景音樂，為小學生更好地展現(xiàn)四幅生動形象的動畫畫面，穿插聲情并茂的課文朗讀，應用多媒體為小學生解讀課文《西湖的綠》描寫的內(nèi)容以綠為主，使小學生更好地理解課文的內(nèi)容，將他們帶入了美好無比的春天，使他們更好地體會身臨其境的感受，在美的享受之中，讀通、讀懂了課文，活躍了課堂氣氛，提高了教師的教學效果。

在小學語文教學中使用多媒體可以更好地使小學生從小培養(yǎng)自己的自主學習能力，因為多媒體可以以圖像、圖形、聲音、數(shù)據(jù)和文字的形式，為小學生展現(xiàn)教師教學的內(nèi)容、自己學習的目標以及幫助他們提出思考與討論的問題，使他們有針對性地進行反復閱讀、悉心體會、認真思考、充分討論，最后做出可以讓自己滿意的回答，并且可以及時反饋小學生對語文課本中作品的欣賞、理解或背誦的情況，最后對小學生的知識能力進行測驗和訓練，進而有利于全面地提高小學生的自主學習能力，為他們以后的學習打下牢靠的自主學習習慣。

例如，小學教師用長春教材小學語文教課書給四年級學生上《一千根弦》這一篇課文，用多媒體為小學生淋漓盡致地展現(xiàn)盲人渴望自己可以看見光明，遇到一位老人贈予他良方，只有他彈斷一千根弦，就可以打開藥方，眼睛就會治好。他就按著老人說的話盡情彈奏了幾十年后，卻發(fā)現(xiàn)藥方竟然是一張白紙，最后他就明白了一千根弦背后的意義，又把這個“藥方”留給了他那個雙目失明的徒弟，讓徒弟去找尋最后的答案。那這個“藥方”又是什么呢？通過多媒體也可以更好地使小學生自己思考這個問題，讓小學生自己通過反復朗讀、悉心體會和充分討論，然后解決以上問題，以達到通過自己探討學習本文以“一千根弦”為線索所講授的哲理，促使小學生自主學習，提高他們的自主學習能力。

在小學語文教學中使用多媒體時，小學教師可以通過多媒體課件，為小學生提供大量的信息和資料，從而為他們創(chuàng)設豐富有效的教學情境，通過多媒體豐富而形象生動的圖像、悅耳而動聽的聲音為小學生提供多種感官的綜合刺激，這樣可以通過這種刺激和豐富的教學情境來激發(fā)他們的求知欲望，自動去學習課外知識。[2]

例如，小學教師用長春教材小學語文教課書給小學生上《青蛙寫詩》這篇課文，教師運用多媒體圖像、圖形、聲音、和文字的形式為小學生展現(xiàn)一個生動有趣、豐富多彩的動物世界，因為兒童天生對動物有著濃厚的興趣，而通過多媒體的精彩圖片和悅耳配音很容易拉近與小學生之間的距離，讓小學生在課堂的學習中深切地感受到動物世界的神奇，激發(fā)他們今后對動物世界進行自主探究的學習熱情，激發(fā)他們求知的欲望，自動去了解動物世界。

2.2 在小學語文教學中使用多媒體的有效性

我們大力提倡小學語文教學中使用多媒體可以更好地啟發(fā)小學生的思維，提高他們思維能力，激發(fā)他們豐富的想象力和聯(lián)想力，這有利于他們智力的發(fā)育。并且我們在小學語文教學中運用多媒體技術(shù)，就可以化抽象為形象，有效地幫助小學生激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，從而提高課堂教學的效果。

在小學語文教學中使用多媒體，有利于我國教育堅持以生為本，尊重每一個小學生自己所特有的情感體驗，摒棄那種始終以教師的分析來代替學生閱讀實踐的傳統(tǒng)教學方式，使小學生自己積極主動的思考，進而加深他們的理解和體驗，使他們更好地受到情感的熏陶，更好地享受審美，更好地獲得思想的啟迪。

3 結(jié)語

在小學語文教學中使用多媒體，可以更好地改變以前小學生接受學習的死板方式，為他們提供了合作學習和自主學習的良好平臺，為課堂注入了新的活力，使我國傳統(tǒng)傳授知識的方式向由學生自己發(fā)現(xiàn)知識、分析理解知識、探索討論知識、總結(jié)知識的新型教學方式轉(zhuǎn)變，促進了我國教學方式的改革，加強了對祖國花朵的教育，有利于為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)有理想、有道德、有素質(zhì)的接班人。

（吉林省長春市一零八學校小學部，吉林 長春 130031）

參考文獻：

[1]尤婷.談多媒體在小學語文教學中的作用[J].學周刊，2012（14）.

[2]王彬.小學語文多媒體教學的探索研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（10）.endprint