張福友

摘 要：初中是學(xué)生首次接觸思想政治的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對于學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)十分重要。初中思想政治的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于對考試分?jǐn)?shù)的追求，更應(yīng)該體現(xiàn)在一種內(nèi)在精神的升華，促進(jìn)我們社會(huì)的精神文明的全面發(fā)展。如何改善革新初中思想政治教學(xué)，成為教育工作者值得研究的課題。本文對初中政治的教學(xué)現(xiàn)狀做了詳盡的描述，并且針對這些困難，找出相應(yīng)的原因，提出了相應(yīng)的解決策略。有利于學(xué)生對政治的了解與運(yùn)用以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：：初中；思想政治；教學(xué)；革新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-055-01

一、初中政治教學(xué)處于困境的原因

1、教育改革理念不足

初中政治教學(xué)習(xí)慣運(yùn)用老一套的模式，老師始終根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育，對于現(xiàn)在政治格局、政治理念的更新不能夠完全理解與接受，并且對于新的課程改革貫徹不徹底，這樣也就不能發(fā)揮課程改革內(nèi)容的作用，對于教學(xué)質(zhì)量的提高以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有阻礙的作用。

2、應(yīng)試教育是最大的“絆腳石”

應(yīng)試教育是一個(gè)老生常談的問題，雖然現(xiàn)在全國大力推行新課程改革，但是依舊擺脫不了應(yīng)試教育的問題。對于政治的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生都是考前突擊，而老師本身也由于政治學(xué)科所占比重不大，對政治學(xué)科不重視。學(xué)校為了提高升學(xué)率，將重點(diǎn)放在比重較大的數(shù)學(xué)、語文以及外語上。這也是阻礙我國綜合性人才培養(yǎng)的一個(gè)重要原因。

3、不能夠形成立體式的教學(xué)模式

與實(shí)踐結(jié)合 是所有學(xué)科所應(yīng)該探尋的道路，初中政治也是如此。初中政治教育僅僅是課堂內(nèi)的教學(xué)，但是沒有進(jìn)行課堂的教育延伸活動(dòng)。學(xué)校以及教育部門對校外的政治教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及教育基地投入較少，不能夠給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源。

4、教學(xué)觀念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)

初中政治老師的教學(xué)內(nèi)容僅僅局限在教材上的內(nèi)容，而中學(xué)教材的內(nèi)容并不能時(shí)時(shí)變動(dòng)，與社會(huì)發(fā)展保持一致。這種陳舊教學(xué)內(nèi)容并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生個(gè)性與實(shí)踐思考能力的發(fā)揮。

5、教育效率低下，研究探討氛圍不濃厚

一些中學(xué)學(xué)校內(nèi)，數(shù)學(xué)、語文、英語課程開展的有聲有色，學(xué)校聘請一些知名教師作為學(xué)科帶頭人。這些老師經(jīng)常開展教育教學(xué)科研活動(dòng)，帶動(dòng)全校的相關(guān)教師學(xué)習(xí)氛圍成績也就十分顯著。但是在政治教育教學(xué)方面并沒有相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)教研活動(dòng)，即使有也僅僅是為了應(yīng)付一些領(lǐng)導(dǎo)的檢查，不能發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)際作用。

二、教學(xué)革新策略

1、建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)體系

課堂是一個(gè)有機(jī)的教育組合，它將老師與學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，讓學(xué)生擺脫對政治的厭煩，必須讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到政治教學(xué)活動(dòng)之中。讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，提出問題，自我剖析，自我總結(jié)，老師給予輔助作用。這是一種優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效方式。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，極大地提高了學(xué)生的積極性。

2、落實(shí)三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性

初中政治課程的總目標(biāo)是“以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)?！痹诿恳荒昙?jí)的每一課每一框中又分布著一些小的目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)了小的目標(biāo)。才能最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，因此，作為教師要認(rèn)真鉆研每一課每一節(jié)的三維目標(biāo)，確定符合學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)內(nèi)容的明確清晰的三維目標(biāo)，并在每節(jié)課的課題導(dǎo)人后及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生明確本節(jié)所要學(xué)的內(nèi)容，課程結(jié)束后，教師要緊緊圍繞三維目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，了解三維目標(biāo)是否達(dá)成，以有效的監(jiān)督和促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

3、教師教學(xué)必須把握核心理念：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展！

我想起《讀者》上的一段話：“我們整天在忙些什么？我們?nèi)绱嗣τ趥魇谥R(shí)。如果我們沒有教莉亞妮任何真正需要知道的東西，譬如，如何快樂地生活著，如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心，而單教給她如何讀書、寫作、算題、背誦，這又有什么用呢？”教學(xué)過程若不能成為學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過程，這是以學(xué)科為本位的教學(xué)的最大失職。要尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，使其人格得以尊重，潛能得以開發(fā)，個(gè)性得以發(fā)展，主體地位作用得以發(fā)揮，使學(xué)生逐漸成長為有個(gè)性、有適應(yīng)性、幸福愉快，有智慧、有意志、有品德、有追求的人。

4、注重政治理論聯(lián)系實(shí)踐

教師要引導(dǎo)學(xué)生從問題的探索與求知， 我們知道在政治教學(xué)中從已知到未知是一切認(rèn)知活動(dòng)的必然過程。從學(xué)生的角度來看，生活經(jīng)驗(yàn)是他們“起跳”的最佳標(biāo)桿，是“我所知道的，我能夠參與”；生活經(jīng)驗(yàn)往往是溫馨的回憶，是有體驗(yàn)的生活，是“有興趣的話題，我愿意參與”；枯燥的政治理論教學(xué)一旦與生活聯(lián)系起來，就會(huì)立刻顯得直觀、生動(dòng)和有用，是“有用的，我值得參與”。

如在教學(xué)“消費(fèi)心理面面觀”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者沒有從教材概念、觀點(diǎn)直接入手，而是讓學(xué)生回憶自己和玩得好的同學(xué)們過生日互送生日禮物的情景，并設(shè)問引導(dǎo)：在不同學(xué)生的生日聚會(huì)中，你們送給他們的生日禮物都一樣嗎？學(xué)生回答：大多情況下不一樣。根據(jù)學(xué)生的回答、描述和老師的引導(dǎo)，學(xué)生自己歸類出了相應(yīng)的有代表性的生日同學(xué)的消費(fèi)心理及特征，并給予評(píng)價(jià)，師點(diǎn)撥、總結(jié)，最后水到渠成的得出結(jié)論：以求實(shí)消費(fèi)心理進(jìn)行消費(fèi)，才是做到了理性消費(fèi)。