朱啟英

摘 要：教師要靈活地有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育；閱讀能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-255-01

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師感覺很難的一個(gè)問題就是學(xué)生的閱讀能力太差，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。這主要源自農(nóng)村和小學(xué)生所接觸的知識(shí)比較狹窄，學(xué)校又沒有圖書館，學(xué)生家里又沒有藏書，平時(shí)可供閱覽的書籍比較有限，僅課本而已。在新課程體制改革下，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，其中閱讀占了較大的比重。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將自己在教學(xué)中如何提高小學(xué)生的閱讀能力作一簡(jiǎn)單介紹，以供參考。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)速閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷， 下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地挖掘?！罢n外閱讀可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)”，在教學(xué)實(shí)踐中已得到教師們充分的認(rèn)可，教師們?cè)谶@個(gè)方面已經(jīng)具有理念上的相當(dāng)豐富的認(rèn)識(shí)。但目前小學(xué)開展的課外閱讀往往處在“任由學(xué)生處于樸素狀態(tài)作自發(fā)的嘗試”的階段，甚至讓學(xué)生自習(xí)，如何正確指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀及提高學(xué)生閱讀能力，筆者在此也作了一個(gè)嘗試，與各位同仁共同進(jìn)步。

一、在大量閱讀的全過程中，堅(jiān)持兩個(gè)“注重”指導(dǎo)原則

1、注重閱讀主體的自主性

“真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，把握其反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。”這種具有很強(qiáng)的個(gè)性化的活動(dòng)，決定了閱讀只能是學(xué)生自己的事，任何人都無法越俎代庖。因此我們注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：一方面，我們沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海，使學(xué)生對(duì)大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望；另一方面，我們體會(huì)美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊？羅森韋格的一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！币虼嗽诖罅块喿x中，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛好，自由地選擇閱讀內(nèi)容，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

老一輩教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、使用工具書、“不動(dòng)筆墨不讀書”，如旁批閱讀、附注閱讀等良好閱讀習(xí)慣。

二、閱讀的準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備具有健康豐富的閱讀內(nèi)容

在學(xué)校，我們可以通過建立了班級(jí)圖書角、個(gè)人小書柜等，采用學(xué)校購(gòu)買、個(gè)人捐獻(xiàn)等形式積累圖書。在家庭，我們利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，向家長(zhǎng)介紹積極健康的適合小學(xué)生的閱讀書籍，如《兒童閱讀寶庫(kù)》、《童話、寓言、故事》等；同時(shí)推薦訂閱優(yōu)秀的兒童報(bào)紙、刊物，如《小學(xué)生作文報(bào)》、《兒童時(shí)代》、《少年文藝》、等；另外我們建議家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買一些經(jīng)典書籍，如湖南師范大學(xué)出版社編撰出版的《新〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉系列閱讀叢書——小學(xué)生必背古詩(shī)詞》等?！按罅块喿x”對(duì)于小學(xué)生來說，是一個(gè)積累的過程，面廣量大。學(xué)生的閱讀面不限于課本、圖書室的書、報(bào)刊資料、自己所擁有的課外書等書籍， 2、準(zhǔn)備充足的閱讀時(shí)間。

我們將閱讀列入語文計(jì)劃教學(xué)時(shí)間，保證每周有兩節(jié)連堂上的閱讀課，同時(shí)不局限上課地點(diǎn)，可以是教室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀，可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。我們改進(jìn)了作業(yè)布置，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有二十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間。

三、對(duì)閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)閱讀的效果進(jìn)行總結(jié)，在閱讀中引入創(chuàng)新

1、在閱讀方法的指導(dǎo)方面，我們做到“跟進(jìn)讀書，逐步指導(dǎo)”

（1）、學(xué)生喜歡讀什么樣的書，讀書的進(jìn)度怎樣，教師通過查閱摘抄，做到心中有數(shù)，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際、閱讀實(shí)際和語文單元教學(xué)實(shí)際提出顯性或隱性的目標(biāo)要求，指導(dǎo)怎樣選擇讀物。學(xué)生自己寫讀后感。

（2）、通過對(duì)與個(gè)別或小群體、班集體的關(guān)于閱讀的談話交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀方法，逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容、怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣、怎樣提高讀書速度等閱讀技能。

（3）、在上語文課時(shí)盡量體現(xiàn)一些對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)課內(nèi)促進(jìn)課外。

2、在總結(jié)方面，我們做到以表?yè)P(yáng)、倡導(dǎo)為主，進(jìn)行不定期的、多形式的交流

如：故事會(huì)、我與《ΧΧΧ》書、我看《ΧΧΧ》書、談天說地大比武、佳句佳段朗讀欣賞會(huì)、中秋賞月詩(shī)詞會(huì)、閱讀比賽等。這些由閱讀而帶來的“小小的成功”，“更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力?！保ㄐ睦韺W(xué)家蓋茲語）。

總之，教師要靈活地有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運(yùn)用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說已經(jīng)具備了一定的讀書能力，他們就會(huì)讀更多的書，吸收更多的語言精華，閱讀能力由此得到進(jìn)一步的提升，如此良性循環(huán)。