提高初中學(xué)生書寫能力的實踐初探

馮香琴

摘 要：中國的漢字是民族的瑰寶，是一個民族的標(biāo)志，是民族文明的載體和核心，規(guī)范漢字含有豐富的人文因素，對學(xué)生品格的養(yǎng)成、情感的陶冶有著重要而獨特的作用，因此書寫規(guī)范字更能提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。電腦的日益普及使人變得懶于寫字；作業(yè)、升學(xué)壓力的阻礙以及社會環(huán)境的影響使學(xué)校片面追求升學(xué)率，使得學(xué)生無暇好好寫字?，F(xiàn)在的初中學(xué)生的書寫狀況實在令人擔(dān)憂，而寫好漢字是當(dāng)今學(xué)生一項重要的基本功訓(xùn)練，隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，當(dāng)前寫字教學(xué)已經(jīng)被提到了一個嶄新的高度。為此，研究以語文教學(xué)中學(xué)生書寫能力培養(yǎng)為主體，創(chuàng)設(shè)各學(xué)科參與的全方位行動的措施展開，具體以行動研究法為主，輔之以查閱文獻(xiàn)、個案分析、實驗觀察注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結(jié)合等途徑，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高教師認(rèn)識，率先垂范；給學(xué)生創(chuàng)造書寫的條件，改變學(xué)生的書寫狀況，正規(guī)地進(jìn)行書寫訓(xùn)練；采用合理的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的書寫進(jìn)行科學(xué)的評價，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其寫字興趣，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格。與此同時，利用學(xué)校豐富的師資資源，編寫了寫字校本教材，通過示范、比較、觀摩，展示成果等方法，加強寫字教學(xué)的趣味性和正確的態(tài)度與良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。研究表明，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了良好的寫字研究氛圍，教師在觀念上得到了改變，學(xué)生思想認(rèn)識上有了大的提高，使得學(xué)生逐步養(yǎng)成良好書寫規(guī)范習(xí)慣 ，從而使學(xué)生書寫能力得到提高，綜合素質(zhì)也有了很好的提升。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；書寫能力；提高實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-305-08

一、研究的背景與意義

（一）研究背景

1、閱卷回來的思考

“很難找到一份字體工整的試卷？多數(shù)學(xué)生的字跡都很潦草。”“現(xiàn)在的學(xué)生，卷面字跡越來越差了，回去以后要教學(xué)生多多注意書寫了?！眳⒓诱Z文期末考試評卷的老師都這么談?wù)撝喚砗蟮牡谝桓惺?。每次聽著這樣的議論，我也深有同感，近幾年的教學(xué)，從平時的作業(yè)批改，到每學(xué)期的期末閱卷，都發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的書寫狀況之拙劣，完全可用“隨心所欲”來概括。作為語文教師的我，每次閱卷回來，總會有一種欲說無能的心靈沖動，早就想表達(dá)點自己的意在提高學(xué)生書寫水平的一些想法，與教育同行商榷，以努力改變學(xué)生的書寫之狀況。

2、學(xué)生書寫退化的啟示

從教二十余年，帶過很多屆學(xué)生，一屆屆學(xué)生三年的作業(yè)書寫狀況（含考試卷面）之變化，讓我深感慚愧和不安，初一時還能看到的一份份賞心悅目的作業(yè)，到初三也會變得多變得潦草模糊，不堪入目。有些學(xué)生剛進(jìn)入初中時的幾個鋼筆字，那還是漂亮之極，作為教師，批改也是一種享受。但好景不會太長，若是經(jīng)過初中三年的磨練，大多學(xué)生均會達(dá)到那種“龍飛鳳舞”“模糊飄渺”的境界。翻開學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾，很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順和美觀可言了。有些學(xué)生的作文還不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補補。甚至在關(guān)鍵的中考或高考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，實是悲哀之極。

作為教師，是很清楚現(xiàn)在初中學(xué)生現(xiàn)在的書寫狀況的，他們已越來越不會寫字了，字跡潦草成了“通病”。有些專家甚至用“書寫危機”來形容現(xiàn)在學(xué)生的書寫，或許有點聳人聽聞，但學(xué)生書寫不規(guī)范、卷面的模糊不清卻是不爭的事實。

3、書寫退化原因分析

初中學(xué)生書寫潦草糊涂貽害無窮，各位同仁都有共識。我們也千百遍地在課堂上大聲疾呼：同學(xué)們，請寫好你們的……然而一個學(xué)期過去了，一年過去了，三年過去了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的孩子的書寫比三年前更差了，已經(jīng)到了“慘不忍睹”的地步了。

中學(xué)生為什么如此忽視書寫呢？究其原因，我想有如下幾點：

第一、學(xué)生不重視書寫與電腦的日益普及有關(guān)。信息化社會的來臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。從學(xué)生情況看，現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，至于用手書寫，他們很嫌麻煩。許多家長也發(fā)現(xiàn)，子女上中學(xué)后電腦完成作業(yè)的時間大大增加，老師布置的作業(yè)經(jīng)常要求PPT制作，就是網(wǎng)上資料搜集、電腦小報制作，有時甚至連作文和讀后感（或許有時是為了展示的方便），都要求打印后上交。

從教師情況看，利用多媒體上課已成為“家常便飯”，黑板板書已經(jīng)淡化，有的甚至一節(jié)課沒有一個手寫的字，這些無形中淡化了學(xué)生的書寫意識，弱化了學(xué)生的書寫能力。

第二、觀念上的忽視。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，對學(xué)生的評價方式也有了很大的變化，但是考試要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實觀念卻沒有根本改變，在教師的骨子里，還是更為注重學(xué)生對題型的熟練，知識的掌握。教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。平時只注重學(xué)生作業(yè)的對錯，不會太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。在作業(yè)批改中，更為關(guān)注的是學(xué)生做得正確與否，很少顧及作業(yè)（或卷面）的書寫與整潔。尤其是對中差生，只要他們能上交作業(yè)，能做對，或能把錯題訂正過來，就已經(jīng)是“拜托”了，哪還顧得上字體的整潔和美觀。學(xué)校、老師、家長的精力和注意力都在學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，他們認(rèn)為，學(xué)生書寫的好壞對分?jǐn)?shù)和升學(xué)率并沒有什么影響，所以，學(xué)校、老師和家長對學(xué)生的書寫在思想上不夠重視。

第三、應(yīng)試教育的弊端。受應(yīng)試教育的影響，滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒有時間來正正規(guī)規(guī)地書寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫好字，于是只圖完成任務(wù)，字就越畫越亂?，F(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很少有時間去練字，很多學(xué)校白天上八節(jié)課，晚上還有自習(xí)課，課程排得滿滿的。時間被占光了，做作業(yè)還來不及，哪有時間和精力去認(rèn)認(rèn)真真地書寫呢？有的老師過于看重成績，想當(dāng)然地認(rèn)為占用課時專門練習(xí)寫字實在不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落

（二）研究意義

1、寫字具有實用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認(rèn)知上去?！币驗樽执蠖嗍菍懡o別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)的工作崗位就會好一些，其社會價值是不可估量的。當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。正因為寫字的最大特點是具有實用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計，是每個中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。

2、寫字具有審美功能，能提高學(xué)生審美素質(zhì)

寫字實際上是一個感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”他說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。

3、寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德

郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€人的行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學(xué)生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響?！睂懽诌€與個人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。事實證明，要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練，學(xué)生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。

二、研究的設(shè)計

（一）概念的界定

“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時傳承書法藝術(shù)?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人說，“書寫端正、工整將成為最低要求?！辫b于此，本研究所講的書寫能力，是建立在書寫端正、工整的基礎(chǔ)上的，而非要學(xué)生的字寫得像書法家之類的。因此，這里的提高初中生書寫能力是指通過我們的努力，力求改變現(xiàn)在學(xué)生書寫過程中的那種“隨心所欲”、“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象，使得他們具有聯(lián)合好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生的作業(yè)、卷面等字跡達(dá)到清楚、端正、規(guī)范、工整。

（二）研究的理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)活動不僅是教師向?qū)W生傳遞知識，更主要的是學(xué)生根據(jù)外在的信息，通過自己的知識背景，建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動的建構(gòu)他們的知識。學(xué)校將通過講座、參觀，優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級的作業(yè)書寫競賽、書法比賽等活動，讓學(xué)生逐步認(rèn)識書寫的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生努力用各科的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而逐步提高作業(yè)書寫的質(zhì)量。

2、人本主義心理學(xué)：教育必須“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”，即以學(xué)生的自由發(fā)展為中心，對學(xué)生的發(fā)展起實質(zhì)性作用的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)。個體的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的，人的發(fā)展需要是多方面的。學(xué)校將以生為本，讓他們先按照學(xué)校制定的各科作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步評價、檢查，最終達(dá)到要求形成習(xí)慣。

3、體驗教育理論：體驗活動的首要前提是喚醒并樹立少年兒童的主體意識，只有孩子變“要我”成長，為“我要”成長，體驗教育才能落到實處，教育者對被教育者的教育目標(biāo)才能真正成為少年兒童的基本素質(zhì)。我們將通過“學(xué)科作業(yè)展評”、“書法比賽”、“黑板報”等評比，讓學(xué)生體驗“成功的快樂”，激勵更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。同時，我們還邀請一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談?wù)剷ㄈな?，或帶孩子們外出參觀一些書法展覽，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種“需要”和“愿望”，達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的目的。

4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)：在“階段目標(biāo)”中向7 —9年級的學(xué)生在寫字方面明確提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高漢字書寫的速度”、“臨摹名家書法，體會書法的審美價值?！?國家教育部明確要求，書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，是有效進(jìn)行書面交流的基本保證。全體教師應(yīng)正確、認(rèn)真地書寫，作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成；“提筆就是練字時”。

（三）研究的基本原則

1、發(fā)展性原則

本課題研究，不僅要提高學(xué)生的書寫能力，更要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時，作為一個完整的研究，教師的發(fā)展，研究者自身的進(jìn)步也是課題的重要內(nèi)容。努力在課題研究的過程中，讓師生共同發(fā)展。因此，不論是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)或培養(yǎng)模式的研究，在教學(xué)實踐中都要用發(fā)展的眼光，繼承、發(fā)揚“舉一反三”、“發(fā)現(xiàn)探索”、“自主、合作”等先進(jìn)的培養(yǎng)方法，使課題研究的過程，成為充分調(diào)動學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生豐富自我、純潔心靈的過程，成為教師自我研究、自我發(fā)展、自我成長的過程。

2、生活化原則

雖然計算機的普及突飛猛進(jìn)，學(xué)生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭，那就是快速，易認(rèn)。但在生活中也時時處處能感受到用電腦所無法替代的時候，教師應(yīng)根據(jù)這一契機，灌輸手寫體的優(yōu)勢和實用價值。讓書寫成為生活本身的一部分。

3、主體性原則

書寫習(xí)慣其實是一種主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，越能克服個人的各種不安定情緒和惰性。新課程尊重學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的過程中，學(xué)生是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，學(xué)生才會主動參加活動，主動實踐，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（四）研究的目標(biāo)和方法

1.研究目標(biāo)

通過本課題的研究，建立一個以人為本，以評價內(nèi)容全面性、評價方式多樣化、評價主體多元化、評價過程動態(tài)化、評價標(biāo)準(zhǔn)層次化為基本特征的寫字發(fā)展性評價體系。使學(xué)生基本做到規(guī)范、端正、整潔以及掌握一些漢字的書寫法則和技能，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和提高學(xué)生的書寫能力的同時，增強學(xué)生的愛國意識，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的良好的習(xí)慣，加強學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng)，使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。

2、研究方法

本課題以行動研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、個案分析法、實驗觀察法。在實驗中，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結(jié)合，對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗證。

（1）行動研究法 ：以寫字課和語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手。找準(zhǔn)學(xué)生在書寫方面存在的問題，通過學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，經(jīng)過自己的反思實踐；通過案例分析、教學(xué)反思、課堂教學(xué)展示、階段性經(jīng)驗交流等方法，找到解決問題的辦法。從而探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略，糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。

（2）文獻(xiàn)法：通過查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗應(yīng)用于自己的課題實驗。

（3）實驗觀察法：通過實驗，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的反映和不同的表現(xiàn)，及時進(jìn)行分析，找出造成這種現(xiàn)象的原因，及時調(diào)整實驗策略。

（4）個案分析法：通過具體的案例進(jìn)行分析，找到解決的策略。

三、提高初中學(xué)生書寫能力的實踐操作流程圖

四、研究的實踐操作

本研究為改變初中學(xué)生的書寫狀況，提高學(xué)生的書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣從以下幾個方面實施操作。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，營造學(xué)校書寫文化氛圍

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好，教師也好，應(yīng)從只重視知識、只重視成績轉(zhuǎn)變到重視實際能力，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，充分意識到書寫對于自身的全面發(fā)展的重要性，意識到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一個重要組成部分。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，在編制學(xué)校工作計劃時一并納入并積極實施。其實，書寫的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)書寫的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動起來，落實新課標(biāo)的要求。

校園是學(xué)生活動的重要陣地，良好的文化氣氛無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。利用每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師會、升旗集會、每期家長會等時機，進(jìn)行廣泛的創(chuàng)建宣傳，總結(jié)階段性成績，表揚在規(guī)范漢字書寫方面的優(yōu)秀師生、優(yōu)秀班級。校園內(nèi)的標(biāo)語、標(biāo)牌、板報、宣傳欄等，書寫端正，用字規(guī)范是最基本的要求。如在校園內(nèi)師生經(jīng)常涉足的地方，繼續(xù)設(shè)置醒目的標(biāo)語“請寫規(guī)范字”，時時處處提醒師生，營造濃郁的創(chuàng)建氛圍。通過廣播、電視、櫥窗、板報、校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢等多種形式，對廣大師生進(jìn)行書寫規(guī)范的宣傳教育。還可以定期舉行諸如自編小報、黑板報等比賽，為學(xué)生書寫規(guī)范、工整創(chuàng)造條件。同時，要求各位任課教師互相配合，齊抓共管，在平時的作業(yè)批改中時刻強調(diào)。

我校每學(xué)年組織學(xué)生黑板報比賽二次，自編小報評比一次來促進(jìn)學(xué)生的書寫能力和營造一種良好的文化氣氛；工會每學(xué)期要組織一次教職工書法比賽，選一些優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出，師生一起欣賞，這樣為校園的書寫規(guī)范營造了熱情高潮氛圍，從而再次激起學(xué)生對書法的興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的書寫規(guī)范，在每學(xué)期開學(xué)初規(guī)定每班進(jìn)行一次以書法相關(guān)內(nèi)容為主題的主題班會，來提高學(xué)生規(guī)范書寫的意思，激起學(xué)生對書法的興趣，從而營造校園規(guī)范書寫的氛圍。

作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。形成一個“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

（二）教師以身作則，給學(xué)生一個良好的榜樣示范

教師要努力提高自身素質(zhì)。俗話說“名師出高徒”，教師寫一手好字，對學(xué)生的影響是潛移默化的。給學(xué)生一個良好的榜樣示范。教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。不少教師自身的文字書寫就不合格，現(xiàn)在又來教育學(xué)生。常見這樣的情況，一方面教師要求學(xué)生把字寫好，另一方面教師的板書和在學(xué)生作業(yè)本上的批語又寫得不成樣子，可想，這是怎樣的“潤物細(xì)無聲”呢？是否還記得從前課堂上粉筆灰滿天飛舞的時光？是否還記得孤燈下奮筆疾書的日子？而現(xiàn)在，這樣的回憶似乎越來越少。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，課堂上教師手寫的板書見得越來越少，PPT越來越常見，教師的書寫水平將直接影響學(xué)生的書寫水平。要學(xué)生寫好字，教師必須首先寫好字，以自己規(guī)范的寫字習(xí)慣來影響學(xué)生。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，對全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)。 全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率。我校要求各科教師教學(xué)時必須使用規(guī)范漢字，尤其是教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，不得書寫繁體字、異體字、二簡字。所以，凡要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。為此，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。教師的一言一行、一舉一動，無時不在影響著學(xué)生。老師在學(xué)生面前總是自覺地按照正確的姿勢進(jìn)行書寫，力求給學(xué)生樹立一個看得見摸得著的書面姿勢規(guī)范的榜樣。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。書寫能力主要是一種非智力因素，只要教師堅持抓，學(xué)生堅持練，就能在不長的時間內(nèi)有所提高。

（三）提高學(xué)生認(rèn)識，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

1、努力提高學(xué)生對書寫重要性的認(rèn)識

興趣是最好的老師。現(xiàn)在的中學(xué)生對寫字沒有太大的興趣?，F(xiàn)在許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)競爭激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒于校門之外，因此，現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭，最大限度地利用空閑時間去學(xué)習(xí)，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會去練字。 要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生對書寫重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生書寫興趣，作為語文教師首先要通過教學(xué)抓住時機適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。比如經(jīng)常展出一些名人的書法作品，或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書寫，讓他們自己體會書寫的重要性，從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習(xí)慣。讓他們通過欣賞，提高自己的審美情感，讓他們在實際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，從中受到鼓勵，這樣肯定會觸動他們心中的欲望，自覺地去練字。

思想是一切行動的先導(dǎo)，作任何事情都要提高思想認(rèn)識、明白道理。學(xué)會寫漢字，而且要寫得準(zhǔn)確、工整、美觀。思想認(rèn)識不提高，也就不會認(rèn)真對待書寫這件事，認(rèn)識的提高不光是學(xué)生的認(rèn)識，還要教師的認(rèn)識也要提高，思想上要重視。怎樣提高書寫重要性的思想認(rèn)識。

（1）從愛中華民族角度來認(rèn)識。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，她在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優(yōu)美。是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的審美價值。而中國書法是一門古老而奇特的藝術(shù)，是世界藝術(shù)苑囿里的一朵奇葩，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個組成部分，也是中華民族的精神象征?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也有“認(rèn)識中華文化的豐富博大，培植熱愛祖國語言文字的情感”的要求。愛我們的祖國，就要熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。寫好漢字是每個中華兒女的職責(zé)和義務(wù)。

（2）從學(xué)生自身利益的角度來認(rèn)識。在目前仍是以筆試為主的考試制度下，書寫的好壞，卷面的整潔與否直接關(guān)系到考生得分的高低和前途的好壞。如今的中考、高考評卷標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“書寫工整、字體美觀者加3—5分；書寫潦草、字跡雜亂者扣3—5分”。

（3）從學(xué)生走上社會的需要來認(rèn)識?，F(xiàn)今社會是一個充滿競爭的社會，在競爭當(dāng)中，一手漂亮的好字，不僅增加了瀟灑的風(fēng)度，而且增加了取得成功的許多機會，特別進(jìn)了單位更有用途。

（4）從學(xué)生良好意志品質(zhì)磨練來認(rèn)識。漢字書寫其實也是一門書法藝術(shù)，通過寫字可以提高自己鑒賞和表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)自己觀察、比較、理解及想像等智力素質(zhì)，更重要的是寫字還與個人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，正如“字如其人也，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

（5）從教師是教師方面來認(rèn)識。學(xué)生的模仿能力很強，如果教師自己的書寫和板書不規(guī)范，會直接影響學(xué)生的書寫。教師一定要重視書寫規(guī)范，在批閱作業(yè)、試卷等多方位、多角度去關(guān)注和重視學(xué)生的書寫情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

有人說：播種習(xí)慣，收獲個性。要使學(xué)生的書寫狀況得到改善，必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣時，可以從以下幾方面作起：

（1）教師在必要時應(yīng)該指出學(xué)生書寫不規(guī)范的地方，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣不僅僅是語文教師的責(zé)任，其他任課教師的支持，以及家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要形成一個“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

（2）在作業(yè)、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。批改作業(yè)時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫有了進(jìn)步，我會及時把我的感受反饋給他們，如在上課之前“狠狠”表揚，或在作業(yè)本上寫上“你的字變美了，祝賀你！”“書寫有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”等激勵語，他們高興，我也開心。

（3）復(fù)印書寫工整，正確率高的作業(yè)，把他們貼在墻上，讓大家欣賞。重心放在那些中下生身上，只要有一點進(jìn)步，也要“秀一秀”，這一舉措具有強烈的吸引力，被展覽者很自豪，會享受到那種被人羨慕的感覺。

（4）加強寫字指導(dǎo)，注重習(xí)慣養(yǎng)成用寫字課和語文生字教學(xué)，加強對學(xué)生運筆、架間結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生在做練習(xí)題時坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想，對學(xué)生這種不良的書寫習(xí)慣教師要及時地加以糾正。

（四）創(chuàng)造書寫條件，讓學(xué)生投入正規(guī)訓(xùn)練

1、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

從實際的運用效果來看，有些學(xué)生在課堂作業(yè)中書寫得較好，結(jié)構(gòu)、筆畫都寫得可圈可點，可是在其他時間里的作業(yè)，卻寫得十分馬虎，有些甚至亂七八糟，前后判若兩人，存在著很大的差異。究其原因就是作業(yè)太多。作業(yè)都完成不了，還會追求書寫的美觀？因此，作業(yè)布置要適量，堅決反對“機械重復(fù)”，“題海戰(zhàn)術(shù)”。能夠在課內(nèi)完成的作業(yè)盡量安排在課內(nèi)，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的時間（一般控制在30分鐘以內(nèi)）嚴(yán)格要求學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè)，要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣，字跡潦草，不符合要求的，一律要求重做。我校對學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)控，一周一次學(xué)生調(diào)查，由教務(wù)處進(jìn)行總結(jié)和反饋。

2、改變課堂結(jié)構(gòu)和時間分配

特別是語文課堂中，要留與學(xué)生寫字的時間。課堂是學(xué)生練習(xí)書寫最重要的場所，在語文課這一主渠道中實行規(guī)范訓(xùn)練，不僅可以減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能夠真正提高書寫練習(xí)的效率，鞏固書寫規(guī)范的技能。研究者有幸參加了學(xué)校教改課題的實驗班教學(xué)，在實驗班每堂語文課的前五分鐘，讓學(xué)生認(rèn)真抄寫生字、新詞及要求背誦和默寫的課文，讓他們在極其安靜和認(rèn)真的情況下完成抄寫，發(fā)現(xiàn)他們的書寫都還是蠻不錯的，這與學(xué)生課后去抄寫的效果完全不一樣，雖然用了這短短的五分鐘，但這不僅讓學(xué)生們練了書寫，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，達(dá)到了一舉兩得的效果，有位學(xué)生在周記中這樣寫道：

初中的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)就是不一樣，因為小學(xué)里就語文和數(shù)學(xué)兩門主課，學(xué)習(xí)時間相對充足，所以每篇課文老師都仔仔細(xì)細(xì)地給我們講解，而初中就不一樣了，很多課文老師只作綱要性提示和講解，要我們課后去鞏固深化，但在這種情況下，語文老師還在每節(jié)課前還抽出幾分鐘讓我們練字，開始讓我迷惑不解，這是不是浪費時間呢？現(xiàn)在我明白了，這不僅讓學(xué)生們練了字，還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文，真可謂是一舉兩得，我的鋼筆字好看多了，現(xiàn)在我可喜歡這練字的幾分鐘了。

3. 定期訓(xùn)練、加強指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)書寫知識與技能

（1）加強指導(dǎo)練習(xí)，提高學(xué)生書寫知識與技能

良好的書寫規(guī)范技能，首先要使學(xué)生有良好寫字姿勢，各學(xué)科老師，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。趙孟頫曾云：“結(jié)構(gòu)因時而異，用筆千古不變。”用筆重要性可窺一斑。用筆，即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，同名筆畫乃至同字如何變化。學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫，才能有效地組合一個字。指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強化正確執(zhí)筆的意識。還有請家長一起對孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。正確的書寫姿勢能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長。學(xué)生形成正確的姿勢需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。

其次要進(jìn)行教會學(xué)生基本筆畫的寫法和分析字形。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書寫的藝術(shù)性，這一點并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差?；竟P畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。同時教會學(xué)生分析字形。這個知識并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。

第三還要進(jìn)行偏旁和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如，同是女字旁，做左偏旁和女字底就不一樣。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當(dāng)?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于漢字都寫在“米”或“回米”字格里，因此，可以要求學(xué)生借助“米”或“回米”字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。書法，是一種運全身之力使手臂的縱向、橫向與速度有機結(jié)合的綜合運動，是眼腦手的配合能力訓(xùn)練，技巧性很高，須心常追手常寫，持之以恒。這樣才會掌握學(xué)書寫規(guī)范技能。

（2）定期訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范知識與技能提高

我們校非常重視學(xué)生的書寫技能的提高，在每周三讀報課時規(guī)定為書法練習(xí)時間，從而來提升學(xué)生的書寫規(guī)范的能力。

下面是我校的學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案。

附 ：××中學(xué)學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案

指導(dǎo)思想：書法是一門高級藝術(shù)，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學(xué)們對書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造學(xué)校的書法氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過美術(shù)備課組全體老師的認(rèn)真研究和策劃，學(xué)校決定從本學(xué)期開始，對我校七、八年級全體學(xué)生進(jìn)行軟、硬筆書法培訓(xùn)，現(xiàn)將初步培訓(xùn)方案訂立如下：

一、參加培訓(xùn)人員：七、八年級全體學(xué)生。

二、培訓(xùn)時間：每周三中午讀報課（15分鐘）。

三、培訓(xùn)地點：七八年級各班教室。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：軟、硬筆楷書，硬筆為主。

五、培訓(xùn)方式：視頻授課+練習(xí)。

六、培訓(xùn)的具體操作流程：

1.每次課由美術(shù)組老師備好課后將培訓(xùn)內(nèi)容拍攝成5分鐘左右的視頻。并同時設(shè)計好相應(yīng)的書法練習(xí)。

2.每周三美術(shù)組老師將制作好的培訓(xùn)視頻交給電教中心老師播放。

3.每周三中午讀報課開始后由七、八年級各班美術(shù)課代表協(xié)同電教委員打開電視收看培訓(xùn)視頻。美術(shù)組老師在七八年級各班進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。

4.收看培訓(xùn)視頻結(jié)束后由各班美術(shù)課代表分發(fā)練習(xí)紙張進(jìn)行10分鐘左右的軟、硬筆書法練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后由美術(shù)課代表收交作業(yè)并及時交到美術(shù)辦公室。

5.每周美術(shù)組老師對學(xué)生的書法習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的評價，并積累一些優(yōu)秀的習(xí)作，定期進(jìn)行展覽。評價成績由美術(shù)課代表進(jìn)行登記，期末進(jìn)行總評，并將其計入學(xué)生期末美術(shù)總評成績之中。

6.每個學(xué)期組織進(jìn)行一次全校規(guī)模（七、八年級）的硬、軟筆書法大賽和優(yōu)秀作品展。優(yōu)秀作品推薦參加市級及以上的書法比賽和展覽。

七、培訓(xùn)工具材料準(zhǔn)備：

1.學(xué)生工具材料準(zhǔn)備：一支硬筆書法等級考試專用鋼筆（英雄牌）和一瓶黑色碳素墨水（英雄牌）以及毛筆等。

2.學(xué)校工具材料準(zhǔn)備：軟、硬筆書法練習(xí)用紙（可以油?。④?、硬筆書法創(chuàng)作用紙。

（3）課內(nèi)外相結(jié)合，建立練習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)書寫規(guī)范技能水平的提高

課內(nèi)與課外相結(jié)合。由于學(xué)生在校時間受到控制，要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學(xué)既不會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，也不會使學(xué)生的練字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補充比如。我們積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣活動，聘請名師為我們學(xué)校學(xué)生和教師的書法指導(dǎo)，并開辦有關(guān)書法的系列講座，進(jìn)一步提高了學(xué)生及教師的寫字水平。在課外練寫中，由于時間、空間可自由發(fā)揮，學(xué)生只要有興趣，有決心和恒心，就能把字練好。對學(xué)生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學(xué)生的積極性。同時還要注意批改學(xué)生的作業(yè)，給予正面鼓勵表揚。對出現(xiàn)的問題要個別指導(dǎo)，不能撒手不管。

學(xué)校與家庭要相結(jié)合。在廣大的家長中有許多書法愛好者，老師們可充分利用這一社會力量，協(xié)助班級工作。如請家長書寫標(biāo)語、警句、名人錄，貼在教室里。請家長為孩子們的手抄報寫報頭等工作。家長以實際行動教育了孩子，家長配合學(xué)校對孩子書寫的姿勢、規(guī)范要進(jìn)行督促與提醒，形成了教育的合力，從而是學(xué)生書寫規(guī)范技能水平的進(jìn)一步提高。

（五）改變評價方式、開展多種活動，提高學(xué)生書寫規(guī)范的積極性

1、采用多種形式來進(jìn)行評價，從而來促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范積極性的提高

（1）教師對學(xué)生作業(yè)書寫評價的改變

學(xué)生書寫規(guī)范不僅僅是語文教師的任務(wù)，其他學(xué)科教師也應(yīng)該加入到這一行列，嚴(yán)格要求并督促學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、清楚，只有在日常教育教學(xué)中加強了，才能敦促學(xué)生書寫規(guī)范的意識，這樣各任課教師取得配合，形成一股合力，將學(xué)生的書寫與平時的作業(yè)聯(lián)系起來，在判斷學(xué)生作業(yè)的好壞，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。書寫應(yīng)該成為一個重要因素，在作業(yè)的批改中，不僅看答案的對錯，更要關(guān)注他們的書寫卷面，書寫不工整者要求重新抄寫，讓卷面書寫成為一種學(xué)生作業(yè)中的一個良好習(xí)慣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“×”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學(xué)生，少一些批評和罵聲，同樣可以起到讓學(xué)生保持書寫規(guī)范興趣的作用。

（2）考試試卷的題目設(shè)置進(jìn)行改變

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學(xué)生的書寫質(zhì)量納入評價指標(biāo)，占有一定的權(quán)重。同時，對于語文作文批改時，寫字分占到了一定的權(quán)重。這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進(jìn)學(xué)生寫好字寫規(guī)范字的能力等方面收到了一定的成效。我們校在考試的內(nèi)容上，增加書寫內(nèi)容。為了體現(xiàn)書寫的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，在考試試卷的題目設(shè)置上，增加書寫題。

例如：我們學(xué)校的七年級語文月考試卷有如下考題：

書寫題（5分）

請將下面這段文字工整、規(guī)范地抄寫在方格里，并注意標(biāo)點符號的書寫格式。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”

（3）在考試的成績上，增加卷面分

許多地方的中考試卷上都有卷面分，無非是促使學(xué)生擁有良好的書寫習(xí)慣。我市教研室的語文試卷中也有此體現(xiàn)，在考生須知中有如下說明：

親愛的同學(xué)，請你在答題之前一定要仔細(xì)閱讀以下說明：

1.本卷滿分120分（含書寫3分），考試時間120分鐘。

2.本卷分試題卷和答題卷，請用鋼筆或圓珠筆將答案寫在答題卷上。考試結(jié)束，只交答卷。

3.答題前，別忘了將答題卷密封線內(nèi)的項目寫清楚。

這些措施，對提高學(xué)生的書寫能力，無疑有著積極的影響，如果長持以往，我相信定會改善當(dāng)今學(xué)生的書寫狀況。

2、開展多種活動，提高學(xué)生書寫積極性

（1）學(xué)生作業(yè)書寫展評，促學(xué)生書寫積極性

教師要采取與之相應(yīng)的措施。采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣：①開設(shè)“優(yōu)秀作業(yè)展評”欄。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。” 學(xué)生作業(yè)書寫得怎樣，直接關(guān)系到練為用的目標(biāo)達(dá)成度，直接關(guān)系到寫字教育教學(xué)的成效。之所以這樣我們每月一次的作業(yè)展評，教師選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學(xué)； ②進(jìn)行形式多樣的獎勵。教師可將學(xué)生的每一次書法作業(yè)批改結(jié)果作好登記，我們采用多種評價方式有教師評價、學(xué)生互評、家長評價，以每星期、每月、半期或期，進(jìn)行一次總結(jié)和反思，對練寫好、進(jìn)步快的同學(xué)予以物質(zhì)或精神獎勵 。這樣，對寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫是對課內(nèi)練寫的錦上添花，它會有效地激勵學(xué)生努力把字寫好。

（2）各學(xué)科聯(lián)動，以活動來促進(jìn)學(xué)生的書寫積極性

學(xué)校通過組織學(xué)校課外興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫一手好字的能力（如舉辦書法講座、書法比賽、書法展覽等活動）。語文課外活動中，大膽地放手讓學(xué)生憑自己的喜愛、氣質(zhì)、個性和書寫特點指導(dǎo)他們因人選擇碑帖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣。

學(xué)校通過辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺。班級有書法展示專欄，定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書法比賽，在學(xué)校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學(xué)生的書法精品。搞書法比賽，每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級書法比賽”和主要是優(yōu)秀特長生參與的“學(xué)校書法比賽”，鼓勵并組織書法特長生參與全國、省、市的少兒書法比賽；學(xué)校結(jié)合時事及重大節(jié)慶活動，進(jìn)行有主題的小報、黑板報書寫展示評比活動，如3月學(xué)雷鋒月舉辦“學(xué)會關(guān)心他人，堅守雷鋒精神”、“我們身邊的老師”、還有“保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”小報、黑板報活動。學(xué)生在活動中展現(xiàn)才華，在展示中體驗學(xué)習(xí)書法的成功與快樂，激發(fā)了學(xué)生寫好字、練好書法的熱情。學(xué)校統(tǒng)一大規(guī)模的活動以外，我們各學(xué)科或備課組或年級組都會有相應(yīng)書寫或書畫比賽。下面是英語學(xué)科的書寫活動。

附 ：××中學(xué)英語書寫比賽活動通知

一、活動目的：

書法是一門高級藝術(shù)，不僅是中國的文化瑰寶，更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。一手好字代表性可堪比門面，自然是必不可少。為提高同學(xué)們對英語書法的興趣，規(guī)范同學(xué)們的英語書寫，培養(yǎng)良好的英語書寫習(xí)慣，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，全面提高寫的技能，豐富同學(xué)們的校園文化生活，營造學(xué)校的英語書法氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為同學(xué)們提供一個展示自我的舞臺，學(xué)校英語組特組織“筆下生輝”初中英語書法比賽活動，并通過此次活動互相交流，取長補短。

二、活動時間：初賽周四前，決賽周五

三、活動地點：各班教室

四、活動對象：初賽：全體學(xué)生。決賽：每班2人。

五、活動要求：

1.周四上午上課前各班選出2份決賽作品，以備課組為單位交于對應(yīng)的備課組評閱。三個年級交叉評審，周四下午上課前各備課組將評閱情況匯總表及參賽作品交于教務(wù)處。

2.獎項：每個年級評出一等獎2名（一樓大廳展出），二等獎3名（一樓大廳展出），三等獎5名（一樓大廳展出），優(yōu)秀獎6名。共展出30幅作品

3.班內(nèi)其他優(yōu)秀作品可在班內(nèi)展出，也可作為家長會供家長翻閱的學(xué)生資料。

4.作品展出布置負(fù)責(zé)人：英語組、藝術(shù)組老師

六、書法比賽評分細(xì)則：

1.書寫形式（七年級寫單詞，八年級寫句子，九年級寫短文。）

2.書寫內(nèi)容：（可為學(xué)生字貼上內(nèi)容也可為學(xué)生教材上內(nèi)容，總之，內(nèi)容自定。）

3.卷面整潔，書寫工整，無涂改痕跡。（25%）

4.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求（25%）

5.字體美觀、大方，標(biāo)點正確，間距適中，無錯別字（25%）

6.傾斜度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通篇整體感強（25%）

五、研究的成效

研究一年多來，練字磨練了學(xué)生的意志，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了智力，并從中感受漢字的結(jié)構(gòu)美，進(jìn)一步了解我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的獨特風(fēng)格，受到審美教育、藝術(shù)教育和愛國教育。

（一）書寫習(xí)慣有大的變化，書寫規(guī)范度有明顯的提高

從表五和表六能明顯看出，近一年多的研究實踐來，學(xué)生的書寫握筆姿勢和書寫坐姿有了明顯的提高，從而學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣越來越好。從表七也能表明學(xué)生平時的作業(yè)書寫質(zhì)量和考試卷的書寫質(zhì)量有了很大的提高。

（二）提升了學(xué)生語文學(xué)科成績

在課題的研究實踐中，語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手，探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略，糾正小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣從而來提高學(xué)生寫字興趣和提高學(xué)生的書寫能力以及提高了語文學(xué)科成績。

（四）推動了校本課程發(fā)展，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)校品牌

通過本課研究，使學(xué)校進(jìn)一步加強書寫規(guī)范漢字，從而挖掘并豐富規(guī)范漢字學(xué)習(xí)資源，規(guī)范了對作業(yè)、試卷的評價和系統(tǒng)的書寫練習(xí)、比賽等活動。進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化全校和分年級書寫練習(xí)或比賽的有關(guān)措施和手段，逐步形成系列校本教程。全方位提升師生的規(guī)范書寫意識新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。在書法校本課程評價中，我們不僅要求教師不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，還要從學(xué)生寫字的實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步。從而積極推動校本課程的發(fā)展，營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用寫字教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌，得到了同行好評，更得到了眾多榮譽。我校被評為杭州市語言文字規(guī)范先進(jìn)學(xué)校。

六、研究結(jié)論與思考

在課題研究中，課題組聯(lián)合學(xué)校各年級各學(xué)科教師的重視，對作業(yè)的多種形式評價，同時開展各種活動，讓學(xué)生積極投入練習(xí)和參與活動中，從而書寫規(guī)范技能得到鍛煉。正是這樣不斷地研究，我們校學(xué)生的寫字能力不斷地提高，在各級各類書法大賽中取得優(yōu)異的成績。全體師生借助這個平臺找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧，激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣，提高了規(guī)范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭，有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展，明顯提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

練字作業(yè)與平時作業(yè)的反差較大。練字時，教師強調(diào)，學(xué)校檢查，人人為班爭光，“雙姿”端正，字跡工整。其它做作業(yè)時間，師生比較松懈，字跡隨意性較大。語文老師重視，其它學(xué)科老師重視不夠，這對練好字極為不利，本課題研究我們特強調(diào)門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力的練字氛圍，從而激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的積極性，提高了規(guī)范漢字書寫的能力。

當(dāng)然，以上這些都是研究者們的一孔之見，而要真正提高學(xué)生的書寫能力，還是一個長期的、艱難的過程，它還需要長期的教學(xué)實踐，不斷研究、探索，才能漸臻完善?？傊?，提高學(xué)生的書寫能力，重在指導(dǎo)和實踐。我們要通過訓(xùn)練，達(dá)到不僅使全體學(xué)生能寫一手整潔、規(guī)范的好字，而且能陶冶情操、育德樹人，提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

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