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      提高初中學(xué)生書寫能力的實踐初探

      2014-11-17 05:43:38馮香琴
      讀寫算·教研版 2014年8期
      關(guān)鍵詞:書寫能力初中學(xué)生

      馮香琴

      摘 要:中國的漢字是民族的瑰寶,是一個民族的標(biāo)志,是民族文明的載體和核心,規(guī)范漢字含有豐富的人文因素,對學(xué)生品格的養(yǎng)成、情感的陶冶有著重要而獨特的作用,因此書寫規(guī)范字更能提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。電腦的日益普及使人變得懶于寫字;作業(yè)、升學(xué)壓力的阻礙以及社會環(huán)境的影響使學(xué)校片面追求升學(xué)率,使得學(xué)生無暇好好寫字?,F(xiàn)在的初中學(xué)生的書寫狀況實在令人擔(dān)憂,而寫好漢字是當(dāng)今學(xué)生一項重要的基本功訓(xùn)練,隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化,當(dāng)前寫字教學(xué)已經(jīng)被提到了一個嶄新的高度。為此,研究以語文教學(xué)中學(xué)生書寫能力培養(yǎng)為主體,創(chuàng)設(shè)各學(xué)科參與的全方位行動的措施展開,具體以行動研究法為主,輔之以查閱文獻(xiàn)、個案分析、實驗觀察注意縱向跟蹤和橫向比較,將綜合研究與個案研究相結(jié)合等途徑,努力轉(zhuǎn)變觀念,提高教師認(rèn)識,率先垂范;給學(xué)生創(chuàng)造書寫的條件,改變學(xué)生的書寫狀況,正規(guī)地進(jìn)行書寫訓(xùn)練;采用合理的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的書寫進(jìn)行科學(xué)的評價,發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)其寫字興趣,陶冶學(xué)生情操,健全學(xué)生人格。與此同時,利用學(xué)校豐富的師資資源,編寫了寫字校本教材,通過示范、比較、觀摩,展示成果等方法,加強寫字教學(xué)的趣味性和正確的態(tài)度與良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。研究表明,學(xué)校創(chuàng)設(shè)了良好的寫字研究氛圍,教師在觀念上得到了改變,學(xué)生思想認(rèn)識上有了大的提高,使得學(xué)生逐步養(yǎng)成良好書寫規(guī)范習(xí)慣 ,從而使學(xué)生書寫能力得到提高,綜合素質(zhì)也有了很好的提升。

      關(guān)鍵詞:初中學(xué)生;書寫能力;提高實踐

      中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)08-305-08

      一、研究的背景與意義

      (一)研究背景

      1、閱卷回來的思考

      “很難找到一份字體工整的試卷?多數(shù)學(xué)生的字跡都很潦草。”“現(xiàn)在的學(xué)生,卷面字跡越來越差了,回去以后要教學(xué)生多多注意書寫了?!眳⒓诱Z文期末考試評卷的老師都這么談?wù)撝喚砗蟮牡谝桓惺?。每次聽著這樣的議論,我也深有同感,近幾年的教學(xué),從平時的作業(yè)批改,到每學(xué)期的期末閱卷,都發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的書寫狀況之拙劣,完全可用“隨心所欲”來概括。作為語文教師的我,每次閱卷回來,總會有一種欲說無能的心靈沖動,早就想表達(dá)點自己的意在提高學(xué)生書寫水平的一些想法,與教育同行商榷,以努力改變學(xué)生的書寫之狀況。

      2、學(xué)生書寫退化的啟示

      從教二十余年,帶過很多屆學(xué)生,一屆屆學(xué)生三年的作業(yè)書寫狀況(含考試卷面)之變化,讓我深感慚愧和不安,初一時還能看到的一份份賞心悅目的作業(yè),到初三也會變得多變得潦草模糊,不堪入目。有些學(xué)生剛進(jìn)入初中時的幾個鋼筆字,那還是漂亮之極,作為教師,批改也是一種享受。但好景不會太長,若是經(jīng)過初中三年的磨練,大多學(xué)生均會達(dá)到那種“龍飛鳳舞”“模糊飄渺”的境界。翻開學(xué)生的作業(yè)本,干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾,很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記,都是信手亂涂,潦草難辨,書寫丑陋,更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順和美觀可言了。有些學(xué)生的作文還不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補補。甚至在關(guān)鍵的中考或高考,卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞,實是悲哀之極。

      作為教師,是很清楚現(xiàn)在初中學(xué)生現(xiàn)在的書寫狀況的,他們已越來越不會寫字了,字跡潦草成了“通病”。有些專家甚至用“書寫危機”來形容現(xiàn)在學(xué)生的書寫,或許有點聳人聽聞,但學(xué)生書寫不規(guī)范、卷面的模糊不清卻是不爭的事實。

      3、書寫退化原因分析

      初中學(xué)生書寫潦草糊涂貽害無窮,各位同仁都有共識。我們也千百遍地在課堂上大聲疾呼:同學(xué)們,請寫好你們的……然而一個學(xué)期過去了,一年過去了,三年過去了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的孩子的書寫比三年前更差了,已經(jīng)到了“慘不忍睹”的地步了。

      中學(xué)生為什么如此忽視書寫呢?究其原因,我想有如下幾點:

      第一、學(xué)生不重視書寫與電腦的日益普及有關(guān)。信息化社會的來臨使現(xiàn)在的中、小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。從學(xué)生情況看,現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡使用電腦輸入法,快捷簡便,至于用手書寫,他們很嫌麻煩。許多家長也發(fā)現(xiàn),子女上中學(xué)后電腦完成作業(yè)的時間大大增加,老師布置的作業(yè)經(jīng)常要求PPT制作,就是網(wǎng)上資料搜集、電腦小報制作,有時甚至連作文和讀后感(或許有時是為了展示的方便),都要求打印后上交。

      從教師情況看,利用多媒體上課已成為“家常便飯”,黑板板書已經(jīng)淡化,有的甚至一節(jié)課沒有一個手寫的字,這些無形中淡化了學(xué)生的書寫意識,弱化了學(xué)生的書寫能力。

      第二、觀念上的忽視。在新課程理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變,對學(xué)生的評價方式也有了很大的變化,但是考試要分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實觀念卻沒有根本改變,在教師的骨子里,還是更為注重學(xué)生對題型的熟練,知識的掌握。教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識不夠,教師認(rèn)為,學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。平時只注重學(xué)生作業(yè)的對錯,不會太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。在作業(yè)批改中,更為關(guān)注的是學(xué)生做得正確與否,很少顧及作業(yè)(或卷面)的書寫與整潔。尤其是對中差生,只要他們能上交作業(yè),能做對,或能把錯題訂正過來,就已經(jīng)是“拜托”了,哪還顧得上字體的整潔和美觀。學(xué)校、老師、家長的精力和注意力都在學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上,他們認(rèn)為,學(xué)生書寫的好壞對分?jǐn)?shù)和升學(xué)率并沒有什么影響,所以,學(xué)校、老師和家長對學(xué)生的書寫在思想上不夠重視。

      第三、應(yīng)試教育的弊端。受應(yīng)試教育的影響,滿堂灌的教學(xué)、鋪天蓋地的題海壓得學(xué)生根本就沒有時間來正正規(guī)規(guī)地書寫,認(rèn)認(rèn)真真地寫好字,于是只圖完成任務(wù),字就越畫越亂?,F(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重,很少有時間去練字,很多學(xué)校白天上八節(jié)課,晚上還有自習(xí)課,課程排得滿滿的。時間被占光了,做作業(yè)還來不及,哪有時間和精力去認(rèn)認(rèn)真真地書寫呢?有的老師過于看重成績,想當(dāng)然地認(rèn)為占用課時專門練習(xí)寫字實在不值得,于是,寫字教學(xué)成了被遺忘的角落

      (二)研究意義

      1、寫字具有實用功能,能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

      著名書法家劉炳森曾說:“寫字的意義已超過寫字本身,完全可以上升到對民族文化的感情、認(rèn)知上去?!币驗樽执蠖嗍菍懡o別人看的,必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字,將來就業(yè)的工作崗位就會好一些,其社會價值是不可估量的。當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說:“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬,切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練,需要 “滴水穿石”之功,習(xí)字的過程是檢驗毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。正因為寫字的最大特點是具有實用性,所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計,是每個中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。

      2、寫字具有審美功能,能提高學(xué)生審美素質(zhì)

      寫字實際上是一個感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述:“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶,它不是詩卻有詩的韻味,它不是畫卻有畫的美感,它不是舞卻有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律。”他說過,我國文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是書寫的文字之美,這種美既能陶冶情操,增強審美能力,又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術(shù)享受中受到教育,從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因此,寫字教學(xué)是美育的有效手段。

      3、寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德

      郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定人人都成為書法家,中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈,容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?!惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€人的行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用,而這些非智力因素對于中小學(xué)生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響?!睂懽诌€與個人修養(yǎng)有密切的關(guān)系,“字”是寫給別人看的,好比一個人的“儀態(tài)”,字寫得規(guī)范端正,好比人的衣著整潔,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),面目可親,是一種文明禮貌,是對別人的尊重,對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),學(xué)寫字就是學(xué)做人。事實證明,要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練,學(xué)生的韌勁與耐力,正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得,從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。

      二、研究的設(shè)計

      (一)概念的界定

      “我們不指望所有人成為書法家,但漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能,同時傳承書法藝術(shù)?!苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人說,“書寫端正、工整將成為最低要求?!辫b于此,本研究所講的書寫能力,是建立在書寫端正、工整的基礎(chǔ)上的,而非要學(xué)生的字寫得像書法家之類的。因此,這里的提高初中生書寫能力是指通過我們的努力,力求改變現(xiàn)在學(xué)生書寫過程中的那種“隨心所欲”、“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象,使得他們具有聯(lián)合好的書寫習(xí)慣,力求學(xué)生的作業(yè)、卷面等字跡達(dá)到清楚、端正、規(guī)范、工整。

      (二)研究的理論依據(jù)

      1、建構(gòu)主義理論:學(xué)習(xí)活動不僅是教師向?qū)W生傳遞知識,更主要的是學(xué)生根據(jù)外在的信息,通過自己的知識背景,建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的,教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)者能積極主動的建構(gòu)他們的知識。學(xué)校將通過講座、參觀,優(yōu)秀作業(yè)展覽、班級的作業(yè)書寫競賽、書法比賽等活動,讓學(xué)生逐步認(rèn)識書寫的重要性和必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生努力用各科的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)要求自己,從而逐步提高作業(yè)書寫的質(zhì)量。

      2、人本主義心理學(xué):教育必須“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心”,即以學(xué)生的自由發(fā)展為中心,對學(xué)生的發(fā)展起實質(zhì)性作用的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)。個體的發(fā)展?jié)撃苁菬o限的,人的發(fā)展需要是多方面的。學(xué)校將以生為本,讓他們先按照學(xué)校制定的各科作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn),然后逐步評價、檢查,最終達(dá)到要求形成習(xí)慣。

      3、體驗教育理論:體驗活動的首要前提是喚醒并樹立少年兒童的主體意識,只有孩子變“要我”成長,為“我要”成長,體驗教育才能落到實處,教育者對被教育者的教育目標(biāo)才能真正成為少年兒童的基本素質(zhì)。我們將通過“學(xué)科作業(yè)展評”、“書法比賽”、“黑板報”等評比,讓學(xué)生體驗“成功的快樂”,激勵更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。同時,我們還邀請一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得,談?wù)剷ㄈな?,或帶孩子們外出參觀一些書法展覽,讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種“需要”和“愿望”,達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的目的。

      4、語文課程標(biāo)準(zhǔn):在“階段目標(biāo)”中向7 —9年級的學(xué)生在寫字方面明確提出的要求是“在使用硬筆熟練地寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高漢字書寫的速度”、“臨摹名家書法,體會書法的審美價值?!?國家教育部明確要求,書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字,是有效進(jìn)行書面交流的基本保證。全體教師應(yīng)正確、認(rèn)真地書寫,作學(xué)生的表率,在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成;“提筆就是練字時”。

      (三)研究的基本原則

      1、發(fā)展性原則

      本課題研究,不僅要提高學(xué)生的書寫能力,更要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時,作為一個完整的研究,教師的發(fā)展,研究者自身的進(jìn)步也是課題的重要內(nèi)容。努力在課題研究的過程中,讓師生共同發(fā)展。因此,不論是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)或培養(yǎng)模式的研究,在教學(xué)實踐中都要用發(fā)展的眼光,繼承、發(fā)揚“舉一反三”、“發(fā)現(xiàn)探索”、“自主、合作”等先進(jìn)的培養(yǎng)方法,使課題研究的過程,成為充分調(diào)動學(xué)生個性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生豐富自我、純潔心靈的過程,成為教師自我研究、自我發(fā)展、自我成長的過程。

      2、生活化原則

      雖然計算機的普及突飛猛進(jìn),學(xué)生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭,那就是快速,易認(rèn)。但在生活中也時時處處能感受到用電腦所無法替代的時候,教師應(yīng)根據(jù)這一契機,灌輸手寫體的優(yōu)勢和實用價值。讓書寫成為生活本身的一部分。

      3、主體性原則

      書寫習(xí)慣其實是一種主體意識的表現(xiàn),主體意識越強,越能克服個人的各種不安定情緒和惰性。新課程尊重學(xué)生的主體地位,在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的過程中,學(xué)生是教育的對象,也是學(xué)習(xí)的主體。教師只有尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的主觀能動性,學(xué)生才會主動參加活動,主動實踐,從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

      (四)研究的目標(biāo)和方法

      1.研究目標(biāo)

      通過本課題的研究,建立一個以人為本,以評價內(nèi)容全面性、評價方式多樣化、評價主體多元化、評價過程動態(tài)化、評價標(biāo)準(zhǔn)層次化為基本特征的寫字發(fā)展性評價體系。使學(xué)生基本做到規(guī)范、端正、整潔以及掌握一些漢字的書寫法則和技能,培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和提高學(xué)生的書寫能力的同時,增強學(xué)生的愛國意識,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的良好的習(xí)慣,加強學(xué)生文化藝術(shù)和道德情操的修養(yǎng),使學(xué)生接受美的感染和藝術(shù)的熏陶,提高學(xué)生的審美能力。

      2、研究方法

      本課題以行動研究法為主,輔之以文獻(xiàn)法、個案分析法、實驗觀察法。在實驗中,注意縱向跟蹤和橫向比較,將綜合研究與個案研究相結(jié)合,對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗證。

      (1)行動研究法 :以寫字課和語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手。找準(zhǔn)學(xué)生在書寫方面存在的問題,通過學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗,經(jīng)過自己的反思實踐;通過案例分析、教學(xué)反思、課堂教學(xué)展示、階段性經(jīng)驗交流等方法,找到解決問題的辦法。從而探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略,糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。

      (2)文獻(xiàn)法:通過查閱資料,學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗應(yīng)用于自己的課題實驗。

      (3)實驗觀察法:通過實驗,觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的反映和不同的表現(xiàn),及時進(jìn)行分析,找出造成這種現(xiàn)象的原因,及時調(diào)整實驗策略。

      (4)個案分析法:通過具體的案例進(jìn)行分析,找到解決的策略。

      三、提高初中學(xué)生書寫能力的實踐操作流程圖

      四、研究的實踐操作

      本研究為改變初中學(xué)生的書寫狀況,提高學(xué)生的書寫能力,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣從以下幾個方面實施操作。

      (一)轉(zhuǎn)變教育觀念,營造學(xué)校書寫文化氛圍

      作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好,教師也好,應(yīng)從只重視知識、只重視成績轉(zhuǎn)變到重視實際能力,從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育,充分意識到書寫對于自身的全面發(fā)展的重要性,意識到寫字教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一個重要組成部分。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作,將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè),在編制學(xué)校工作計劃時一并納入并積極實施。其實,書寫的好處并不僅僅在于使用,其更大的意義在于,練習(xí)書寫的過程,實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視,轉(zhuǎn)變觀念,才能真正行動起來,落實新課標(biāo)的要求。

      校園是學(xué)生活動的重要陣地,良好的文化氣氛無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。利用每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師會、升旗集會、每期家長會等時機,進(jìn)行廣泛的創(chuàng)建宣傳,總結(jié)階段性成績,表揚在規(guī)范漢字書寫方面的優(yōu)秀師生、優(yōu)秀班級。校園內(nèi)的標(biāo)語、標(biāo)牌、板報、宣傳欄等,書寫端正,用字規(guī)范是最基本的要求。如在校園內(nèi)師生經(jīng)常涉足的地方,繼續(xù)設(shè)置醒目的標(biāo)語“請寫規(guī)范字”,時時處處提醒師生,營造濃郁的創(chuàng)建氛圍。通過廣播、電視、櫥窗、板報、校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢等多種形式,對廣大師生進(jìn)行書寫規(guī)范的宣傳教育。還可以定期舉行諸如自編小報、黑板報等比賽,為學(xué)生書寫規(guī)范、工整創(chuàng)造條件。同時,要求各位任課教師互相配合,齊抓共管,在平時的作業(yè)批改中時刻強調(diào)。

      我校每學(xué)年組織學(xué)生黑板報比賽二次,自編小報評比一次來促進(jìn)學(xué)生的書寫能力和營造一種良好的文化氣氛;工會每學(xué)期要組織一次教職工書法比賽,選一些優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展出,師生一起欣賞,這樣為校園的書寫規(guī)范營造了熱情高潮氛圍,從而再次激起學(xué)生對書法的興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的書寫規(guī)范,在每學(xué)期開學(xué)初規(guī)定每班進(jìn)行一次以書法相關(guān)內(nèi)容為主題的主題班會,來提高學(xué)生規(guī)范書寫的意思,激起學(xué)生對書法的興趣,從而營造校園規(guī)范書寫的氛圍。

      作為語文教師,重視學(xué)生的寫字教學(xué),當(dāng)然是責(zé)無旁貸,但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字,光靠語文教師是不夠的,我們必須取得其他任課老師和家長的支持,因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個結(jié)合:課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合,以練為主;寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合,做到“提筆即是練字”;教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合,師生同練。形成一個“門門學(xué)科不松勁,學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

      (二)教師以身作則,給學(xué)生一個良好的榜樣示范

      教師要努力提高自身素質(zhì)。俗話說“名師出高徒”,教師寫一手好字,對學(xué)生的影響是潛移默化的。給學(xué)生一個良好的榜樣示范。教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。不少教師自身的文字書寫就不合格,現(xiàn)在又來教育學(xué)生。常見這樣的情況,一方面教師要求學(xué)生把字寫好,另一方面教師的板書和在學(xué)生作業(yè)本上的批語又寫得不成樣子,可想,這是怎樣的“潤物細(xì)無聲”呢?是否還記得從前課堂上粉筆灰滿天飛舞的時光?是否還記得孤燈下奮筆疾書的日子?而現(xiàn)在,這樣的回憶似乎越來越少。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展,課堂上教師手寫的板書見得越來越少,PPT越來越常見,教師的書寫水平將直接影響學(xué)生的書寫水平。要學(xué)生寫好字,教師必須首先寫好字,以自己規(guī)范的寫字習(xí)慣來影響學(xué)生。我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練,對全校教師進(jìn)行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓(xùn)。 全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫,全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率。我校要求各科教師教學(xué)時必須使用規(guī)范漢字,尤其是教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化,不得書寫繁體字、異體字、二簡字。所以,凡要求學(xué)生做到的,教師首先要做到。為此,學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度,通過定期不定期的檢查,引起了全體教師的高度重視。教師的一言一行、一舉一動,無時不在影響著學(xué)生。老師在學(xué)生面前總是自覺地按照正確的姿勢進(jìn)行書寫,力求給學(xué)生樹立一個看得見摸得著的書面姿勢規(guī)范的榜樣。如果教師的字寫得特棒,那無疑是一種享受,無形中就給學(xué)生樹立了榜樣,學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格,從而喜歡習(xí)字,甚至迷上書法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。書寫能力主要是一種非智力因素,只要教師堅持抓,學(xué)生堅持練,就能在不長的時間內(nèi)有所提高。

      (三)提高學(xué)生認(rèn)識,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣

      1、努力提高學(xué)生對書寫重要性的認(rèn)識

      興趣是最好的老師。現(xiàn)在的中學(xué)生對寫字沒有太大的興趣?,F(xiàn)在許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)競爭激烈,如果不努力就要被淘汰,就要被拒于校門之外,因此,現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭,最大限度地利用空閑時間去學(xué)習(xí),哪有興趣來練字呢?再說,緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后,他們的興趣在于休息,在于放松,在于鍛煉,很少有人會去練字。 要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,提高學(xué)生對書寫重要性的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生書寫興趣,作為語文教師首先要通過教學(xué)抓住時機適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。比如經(jīng)常展出一些名人的書法作品,或讓學(xué)生自己比較不同學(xué)生的作文、試卷的書寫,讓他們自己體會書寫的重要性,從而培養(yǎng)他們注意書寫的良好習(xí)慣。讓他們通過欣賞,提高自己的審美情感,讓他們在實際書寫中發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足,從中受到鼓勵,這樣肯定會觸動他們心中的欲望,自覺地去練字。

      思想是一切行動的先導(dǎo),作任何事情都要提高思想認(rèn)識、明白道理。學(xué)會寫漢字,而且要寫得準(zhǔn)確、工整、美觀。思想認(rèn)識不提高,也就不會認(rèn)真對待書寫這件事,認(rèn)識的提高不光是學(xué)生的認(rèn)識,還要教師的認(rèn)識也要提高,思想上要重視。怎樣提高書寫重要性的思想認(rèn)識。

      (1)從愛中華民族角度來認(rèn)識。漢字是中華民族智慧的結(jié)晶,她在世界文字之中,歷史悠久,表意豐富,形體優(yōu)美。是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有很高的審美價值。而中國書法是一門古老而奇特的藝術(shù),是世界藝術(shù)苑囿里的一朵奇葩,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個組成部分,也是中華民族的精神象征?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也有“認(rèn)識中華文化的豐富博大,培植熱愛祖國語言文字的情感”的要求。愛我們的祖國,就要熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。寫好漢字是每個中華兒女的職責(zé)和義務(wù)。

      (2)從學(xué)生自身利益的角度來認(rèn)識。在目前仍是以筆試為主的考試制度下,書寫的好壞,卷面的整潔與否直接關(guān)系到考生得分的高低和前途的好壞。如今的中考、高考評卷標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定“書寫工整、字體美觀者加3—5分;書寫潦草、字跡雜亂者扣3—5分”。

      (3)從學(xué)生走上社會的需要來認(rèn)識?,F(xiàn)今社會是一個充滿競爭的社會,在競爭當(dāng)中,一手漂亮的好字,不僅增加了瀟灑的風(fēng)度,而且增加了取得成功的許多機會,特別進(jìn)了單位更有用途。

      (4)從學(xué)生良好意志品質(zhì)磨練來認(rèn)識。漢字書寫其實也是一門書法藝術(shù),通過寫字可以提高自己鑒賞和表現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)自己觀察、比較、理解及想像等智力素質(zhì),更重要的是寫字還與個人修養(yǎng)有密切的關(guān)系,正如“字如其人也,“字”是寫給別人看的,好比一個人的“儀態(tài)”,字寫得規(guī)范端正,好比人的衣著整潔,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),面目可親,是一種文明禮貌,是對別人的尊重,對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),學(xué)寫字就是學(xué)做人要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練,需要 “滴水穿石”之功,習(xí)字的過程是檢驗毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

      (5)從教師是教師方面來認(rèn)識。學(xué)生的模仿能力很強,如果教師自己的書寫和板書不規(guī)范,會直接影響學(xué)生的書寫。教師一定要重視書寫規(guī)范,在批閱作業(yè)、試卷等多方位、多角度去關(guān)注和重視學(xué)生的書寫情況。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

      有人說:播種習(xí)慣,收獲個性。要使學(xué)生的書寫狀況得到改善,必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,教師在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣時,可以從以下幾方面作起:

      (1)教師在必要時應(yīng)該指出學(xué)生書寫不規(guī)范的地方,當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣不僅僅是語文教師的責(zé)任,其他任課教師的支持,以及家長的支持,因此在寫字教學(xué)中要形成一個“門門學(xué)科不松勁,學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

      (2)在作業(yè)、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面,都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚,行款要整齊,卷面要干凈,真正做到“提筆就是練字時”。批改作業(yè)時,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫有了進(jìn)步,我會及時把我的感受反饋給他們,如在上課之前“狠狠”表揚,或在作業(yè)本上寫上“你的字變美了,祝賀你!”“書寫有進(jìn)步,繼續(xù)努力!”等激勵語,他們高興,我也開心。

      (3)復(fù)印書寫工整,正確率高的作業(yè),把他們貼在墻上,讓大家欣賞。重心放在那些中下生身上,只要有一點進(jìn)步,也要“秀一秀”,這一舉措具有強烈的吸引力,被展覽者很自豪,會享受到那種被人羨慕的感覺。

      (4)加強寫字指導(dǎo),注重習(xí)慣養(yǎng)成用寫字課和語文生字教學(xué),加強對學(xué)生運筆、架間結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生在做練習(xí)題時坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想,對學(xué)生這種不良的書寫習(xí)慣教師要及時地加以糾正。

      (四)創(chuàng)造書寫條件,讓學(xué)生投入正規(guī)訓(xùn)練

      1、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

      從實際的運用效果來看,有些學(xué)生在課堂作業(yè)中書寫得較好,結(jié)構(gòu)、筆畫都寫得可圈可點,可是在其他時間里的作業(yè),卻寫得十分馬虎,有些甚至亂七八糟,前后判若兩人,存在著很大的差異。究其原因就是作業(yè)太多。作業(yè)都完成不了,還會追求書寫的美觀?因此,作業(yè)布置要適量,堅決反對“機械重復(fù)”,“題海戰(zhàn)術(shù)”。能夠在課內(nèi)完成的作業(yè)盡量安排在課內(nèi),嚴(yán)格控制課外作業(yè)的時間(一般控制在30分鐘以內(nèi))嚴(yán)格要求學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè),要特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生書寫工整,格式規(guī)范的良好習(xí)慣,字跡潦草,不符合要求的,一律要求重做。我校對學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)控,一周一次學(xué)生調(diào)查,由教務(wù)處進(jìn)行總結(jié)和反饋。

      2、改變課堂結(jié)構(gòu)和時間分配

      特別是語文課堂中,要留與學(xué)生寫字的時間。課堂是學(xué)生練習(xí)書寫最重要的場所,在語文課這一主渠道中實行規(guī)范訓(xùn)練,不僅可以減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),而且能夠真正提高書寫練習(xí)的效率,鞏固書寫規(guī)范的技能。研究者有幸參加了學(xué)校教改課題的實驗班教學(xué),在實驗班每堂語文課的前五分鐘,讓學(xué)生認(rèn)真抄寫生字、新詞及要求背誦和默寫的課文,讓他們在極其安靜和認(rèn)真的情況下完成抄寫,發(fā)現(xiàn)他們的書寫都還是蠻不錯的,這與學(xué)生課后去抄寫的效果完全不一樣,雖然用了這短短的五分鐘,但這不僅讓學(xué)生們練了書寫,還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文,達(dá)到了一舉兩得的效果,有位學(xué)生在周記中這樣寫道:

      初中的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)就是不一樣,因為小學(xué)里就語文和數(shù)學(xué)兩門主課,學(xué)習(xí)時間相對充足,所以每篇課文老師都仔仔細(xì)細(xì)地給我們講解,而初中就不一樣了,很多課文老師只作綱要性提示和講解,要我們課后去鞏固深化,但在這種情況下,語文老師還在每節(jié)課前還抽出幾分鐘讓我們練字,開始讓我迷惑不解,這是不是浪費時間呢?現(xiàn)在我明白了,這不僅讓學(xué)生們練了字,還在練字中掌握了需要記憶的字詞和課文,真可謂是一舉兩得,我的鋼筆字好看多了,現(xiàn)在我可喜歡這練字的幾分鐘了。

      3. 定期訓(xùn)練、加強指導(dǎo)練習(xí),提高學(xué)書寫知識與技能

      (1)加強指導(dǎo)練習(xí),提高學(xué)生書寫知識與技能

      良好的書寫規(guī)范技能,首先要使學(xué)生有良好寫字姿勢,各學(xué)科老師,請他們上課時做到要求一致,督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法,老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確,以身示范。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán),也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法,可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。趙孟頫曾云:“結(jié)構(gòu)因時而異,用筆千古不變。”用筆重要性可窺一斑。用筆,即各種筆畫的書寫要領(lǐng),要充分給學(xué)生講透講細(xì),細(xì)到每一個筆畫每一個動作,如何停頓,用力如何變化,如何注意快慢,筆鋒如何使轉(zhuǎn),同名筆畫乃至同字如何變化。學(xué)生只有將這些充分掌握,才能領(lǐng)會筆法精神,寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫,才能有效地組合一個字。指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強化正確執(zhí)筆的意識。還有請家長一起對孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時,及時地進(jìn)行糾正,配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢。正確的書寫姿勢能幫助學(xué)生寫好字,也有利于學(xué)生身體的健康成長。學(xué)生形成正確的姿勢需要一個長期的過程,需要教師不斷的糾正,久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒,這需要耐心。

      其次要進(jìn)行教會學(xué)生基本筆畫的寫法和分析字形。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn),不太講究書寫的藝術(shù)性,這一點并不好,雖板正,但缺少美感,而且隨著年齡的增長,字的欣賞性就越來越差?;竟P畫的講解還是很有必要的,不要以為這是書法家的工作,我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。同時教會學(xué)生分析字形。這個知識并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型,更重要的是漢字部件在一個字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。

      第三還要進(jìn)行偏旁和結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如,同是女字旁,做左偏旁和女字底就不一樣。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律,才可以恰當(dāng)?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于漢字都寫在“米”或“回米”字格里,因此,可以要求學(xué)生借助“米”或“回米”字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形,獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高,然后再看具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。在每一次寫字中,我都要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。書法,是一種運全身之力使手臂的縱向、橫向與速度有機結(jié)合的綜合運動,是眼腦手的配合能力訓(xùn)練,技巧性很高,須心常追手常寫,持之以恒。這樣才會掌握學(xué)書寫規(guī)范技能。

      (2)定期訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范知識與技能提高

      我們校非常重視學(xué)生的書寫技能的提高,在每周三讀報課時規(guī)定為書法練習(xí)時間,從而來提升學(xué)生的書寫規(guī)范的能力。

      下面是我校的學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案。

      附 :××中學(xué)學(xué)生軟、硬筆書法全員培訓(xùn)方案

      指導(dǎo)思想:書法是一門高級藝術(shù),不僅是中國的文化瑰寶,更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。一手好字代表性可堪比門面,自然是必不可少。為提高同學(xué)們對書法的興趣,規(guī)范同學(xué)們的英語書寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,豐富同學(xué)們的校園文化生活,營造學(xué)校的書法氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,經(jīng)過美術(shù)備課組全體老師的認(rèn)真研究和策劃,學(xué)校決定從本學(xué)期開始,對我校七、八年級全體學(xué)生進(jìn)行軟、硬筆書法培訓(xùn),現(xiàn)將初步培訓(xùn)方案訂立如下:

      一、參加培訓(xùn)人員:七、八年級全體學(xué)生。

      二、培訓(xùn)時間:每周三中午讀報課(15分鐘)。

      三、培訓(xùn)地點:七八年級各班教室。

      四、培訓(xùn)內(nèi)容:軟、硬筆楷書,硬筆為主。

      五、培訓(xùn)方式:視頻授課+練習(xí)。

      六、培訓(xùn)的具體操作流程:

      1.每次課由美術(shù)組老師備好課后將培訓(xùn)內(nèi)容拍攝成5分鐘左右的視頻。并同時設(shè)計好相應(yīng)的書法練習(xí)。

      2.每周三美術(shù)組老師將制作好的培訓(xùn)視頻交給電教中心老師播放。

      3.每周三中午讀報課開始后由七、八年級各班美術(shù)課代表協(xié)同電教委員打開電視收看培訓(xùn)視頻。美術(shù)組老師在七八年級各班進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。

      4.收看培訓(xùn)視頻結(jié)束后由各班美術(shù)課代表分發(fā)練習(xí)紙張進(jìn)行10分鐘左右的軟、硬筆書法練習(xí),練習(xí)結(jié)束后由美術(shù)課代表收交作業(yè)并及時交到美術(shù)辦公室。

      5.每周美術(shù)組老師對學(xué)生的書法習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的評價,并積累一些優(yōu)秀的習(xí)作,定期進(jìn)行展覽。評價成績由美術(shù)課代表進(jìn)行登記,期末進(jìn)行總評,并將其計入學(xué)生期末美術(shù)總評成績之中。

      6.每個學(xué)期組織進(jìn)行一次全校規(guī)模(七、八年級)的硬、軟筆書法大賽和優(yōu)秀作品展。優(yōu)秀作品推薦參加市級及以上的書法比賽和展覽。

      七、培訓(xùn)工具材料準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生工具材料準(zhǔn)備:一支硬筆書法等級考試專用鋼筆(英雄牌)和一瓶黑色碳素墨水(英雄牌)以及毛筆等。

      2.學(xué)校工具材料準(zhǔn)備:軟、硬筆書法練習(xí)用紙(可以油?。④?、硬筆書法創(chuàng)作用紙。

      (3)課內(nèi)外相結(jié)合,建立練習(xí)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)書寫規(guī)范技能水平的提高

      課內(nèi)與課外相結(jié)合。由于學(xué)生在校時間受到控制,要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學(xué)既不會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,也不會使學(xué)生的練字有太大的改觀。要解決這一問題,還需要有課外練寫,以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補充比如。我們積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣活動,聘請名師為我們學(xué)校學(xué)生和教師的書法指導(dǎo),并開辦有關(guān)書法的系列講座,進(jìn)一步提高了學(xué)生及教師的寫字水平。在課外練寫中,由于時間、空間可自由發(fā)揮,學(xué)生只要有興趣,有決心和恒心,就能把字練好。對學(xué)生課外的練字,教師不必布置過多的字,防止挫傷學(xué)生的積極性。同時還要注意批改學(xué)生的作業(yè),給予正面鼓勵表揚。對出現(xiàn)的問題要個別指導(dǎo),不能撒手不管。

      學(xué)校與家庭要相結(jié)合。在廣大的家長中有許多書法愛好者,老師們可充分利用這一社會力量,協(xié)助班級工作。如請家長書寫標(biāo)語、警句、名人錄,貼在教室里。請家長為孩子們的手抄報寫報頭等工作。家長以實際行動教育了孩子,家長配合學(xué)校對孩子書寫的姿勢、規(guī)范要進(jìn)行督促與提醒,形成了教育的合力,從而是學(xué)生書寫規(guī)范技能水平的進(jìn)一步提高。

      (五)改變評價方式、開展多種活動,提高學(xué)生書寫規(guī)范的積極性

      1、采用多種形式來進(jìn)行評價,從而來促進(jìn)學(xué)生書寫規(guī)范積極性的提高

      (1)教師對學(xué)生作業(yè)書寫評價的改變

      學(xué)生書寫規(guī)范不僅僅是語文教師的任務(wù),其他學(xué)科教師也應(yīng)該加入到這一行列,嚴(yán)格要求并督促學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、清楚,只有在日常教育教學(xué)中加強了,才能敦促學(xué)生書寫規(guī)范的意識,這樣各任課教師取得配合,形成一股合力,將學(xué)生的書寫與平時的作業(yè)聯(lián)系起來,在判斷學(xué)生作業(yè)的好壞,我們不僅要看作業(yè)的正誤,同時要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。書寫應(yīng)該成為一個重要因素,在作業(yè)的批改中,不僅看答案的對錯,更要關(guān)注他們的書寫卷面,書寫不工整者要求重新抄寫,讓卷面書寫成為一種學(xué)生作業(yè)中的一個良好習(xí)慣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè),教師都要逐字批改,而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”,對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出,對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字,教師用“×”標(biāo)出,并在旁邊寫上范字,提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語形式,多正面鼓勵學(xué)生,少一些批評和罵聲,同樣可以起到讓學(xué)生保持書寫規(guī)范興趣的作用。

      (2)考試試卷的題目設(shè)置進(jìn)行改變

      在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中,我們將學(xué)生的書寫質(zhì)量納入評價指標(biāo),占有一定的權(quán)重。同時,對于語文作文批改時,寫字分占到了一定的權(quán)重。這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用,在促進(jìn)學(xué)生寫好字寫規(guī)范字的能力等方面收到了一定的成效。我們校在考試的內(nèi)容上,增加書寫內(nèi)容。為了體現(xiàn)書寫的重要性,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,在考試試卷的題目設(shè)置上,增加書寫題。

      例如:我們學(xué)校的七年級語文月考試卷有如下考題:

      書寫題(5分)

      請將下面這段文字工整、規(guī)范地抄寫在方格里,并注意標(biāo)點符號的書寫格式。

      在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會忍不住嘆息:“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??!”

      (3)在考試的成績上,增加卷面分

      許多地方的中考試卷上都有卷面分,無非是促使學(xué)生擁有良好的書寫習(xí)慣。我市教研室的語文試卷中也有此體現(xiàn),在考生須知中有如下說明:

      親愛的同學(xué),請你在答題之前一定要仔細(xì)閱讀以下說明:

      1.本卷滿分120分(含書寫3分),考試時間120分鐘。

      2.本卷分試題卷和答題卷,請用鋼筆或圓珠筆將答案寫在答題卷上。考試結(jié)束,只交答卷。

      3.答題前,別忘了將答題卷密封線內(nèi)的項目寫清楚。

      這些措施,對提高學(xué)生的書寫能力,無疑有著積極的影響,如果長持以往,我相信定會改善當(dāng)今學(xué)生的書寫狀況。

      2、開展多種活動,提高學(xué)生書寫積極性

      (1)學(xué)生作業(yè)書寫展評,促學(xué)生書寫積極性

      教師要采取與之相應(yīng)的措施。采取多種方法,激發(fā)寫字興趣。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!庇纱丝梢?,興趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣:①開設(shè)“優(yōu)秀作業(yè)展評”欄。蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。” 學(xué)生作業(yè)書寫得怎樣,直接關(guān)系到練為用的目標(biāo)達(dá)成度,直接關(guān)系到寫字教育教學(xué)的成效。之所以這樣我們每月一次的作業(yè)展評,教師選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè),并注以評語貼在墻壁上,展示給全班同學(xué); ②進(jìn)行形式多樣的獎勵。教師可將學(xué)生的每一次書法作業(yè)批改結(jié)果作好登記,我們采用多種評價方式有教師評價、學(xué)生互評、家長評價,以每星期、每月、半期或期,進(jìn)行一次總結(jié)和反思,對練寫好、進(jìn)步快的同學(xué)予以物質(zhì)或精神獎勵 。這樣,對寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵,而且為寫字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫是對課內(nèi)練寫的錦上添花,它會有效地激勵學(xué)生努力把字寫好。

      (2)各學(xué)科聯(lián)動,以活動來促進(jìn)學(xué)生的書寫積極性

      學(xué)校通過組織學(xué)校課外興趣小組活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫一手好字的能力(如舉辦書法講座、書法比賽、書法展覽等活動)。語文課外活動中,大膽地放手讓學(xué)生憑自己的喜愛、氣質(zhì)、個性和書寫特點指導(dǎo)他們因人選擇碑帖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣。

      學(xué)校通過辦展覽,搞比賽,在活動中激趣。舉辦展覽,讓學(xué)校、班級變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺。班級有書法展示專欄,定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè),搞書法比賽,在學(xué)校走道等醒目的地方,設(shè)毛筆書法和硬筆書法展示窗,定期展出學(xué)生的書法精品。搞書法比賽,每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級書法比賽”和主要是優(yōu)秀特長生參與的“學(xué)校書法比賽”,鼓勵并組織書法特長生參與全國、省、市的少兒書法比賽;學(xué)校結(jié)合時事及重大節(jié)慶活動,進(jìn)行有主題的小報、黑板報書寫展示評比活動,如3月學(xué)雷鋒月舉辦“學(xué)會關(guān)心他人,堅守雷鋒精神”、“我們身邊的老師”、還有“保護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境”小報、黑板報活動。學(xué)生在活動中展現(xiàn)才華,在展示中體驗學(xué)習(xí)書法的成功與快樂,激發(fā)了學(xué)生寫好字、練好書法的熱情。學(xué)校統(tǒng)一大規(guī)模的活動以外,我們各學(xué)科或備課組或年級組都會有相應(yīng)書寫或書畫比賽。下面是英語學(xué)科的書寫活動。

      附 :××中學(xué)英語書寫比賽活動通知

      一、活動目的:

      書法是一門高級藝術(shù),不僅是中國的文化瑰寶,更是在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。一手好字代表性可堪比門面,自然是必不可少。為提高同學(xué)們對英語書法的興趣,規(guī)范同學(xué)們的英語書寫,培養(yǎng)良好的英語書寫習(xí)慣,在聽、說、讀的基礎(chǔ)上,全面提高寫的技能,豐富同學(xué)們的校園文化生活,營造學(xué)校的英語書法氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為同學(xué)們提供一個展示自我的舞臺,學(xué)校英語組特組織“筆下生輝”初中英語書法比賽活動,并通過此次活動互相交流,取長補短。

      二、活動時間:初賽周四前,決賽周五

      三、活動地點:各班教室

      四、活動對象:初賽:全體學(xué)生。決賽:每班2人。

      五、活動要求:

      1.周四上午上課前各班選出2份決賽作品,以備課組為單位交于對應(yīng)的備課組評閱。三個年級交叉評審,周四下午上課前各備課組將評閱情況匯總表及參賽作品交于教務(wù)處。

      2.獎項:每個年級評出一等獎2名(一樓大廳展出),二等獎3名(一樓大廳展出),三等獎5名(一樓大廳展出),優(yōu)秀獎6名。共展出30幅作品

      3.班內(nèi)其他優(yōu)秀作品可在班內(nèi)展出,也可作為家長會供家長翻閱的學(xué)生資料。

      4.作品展出布置負(fù)責(zé)人:英語組、藝術(shù)組老師

      六、書法比賽評分細(xì)則:

      1.書寫形式(七年級寫單詞,八年級寫句子,九年級寫短文。)

      2.書寫內(nèi)容:(可為學(xué)生字貼上內(nèi)容也可為學(xué)生教材上內(nèi)容,總之,內(nèi)容自定。)

      3.卷面整潔,書寫工整,無涂改痕跡。(25%)

      4.字母書寫規(guī)范,單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求(25%)

      5.字體美觀、大方,標(biāo)點正確,間距適中,無錯別字(25%)

      6.傾斜度適當(dāng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),通篇整體感強(25%)

      五、研究的成效

      研究一年多來,練字磨練了學(xué)生的意志,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)了智力,并從中感受漢字的結(jié)構(gòu)美,進(jìn)一步了解我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的獨特風(fēng)格,受到審美教育、藝術(shù)教育和愛國教育。

      (一)書寫習(xí)慣有大的變化,書寫規(guī)范度有明顯的提高

      從表五和表六能明顯看出,近一年多的研究實踐來,學(xué)生的書寫握筆姿勢和書寫坐姿有了明顯的提高,從而學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣越來越好。從表七也能表明學(xué)生平時的作業(yè)書寫質(zhì)量和考試卷的書寫質(zhì)量有了很大的提高。

      (二)提升了學(xué)生語文學(xué)科成績

      在課題的研究實踐中,語文學(xué)科為主其它學(xué)科為輔作業(yè)書寫活動以及作品比賽和展覽為抓手,探究培養(yǎng)良好的書寫行為習(xí)慣的方法、策略,糾正小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣從而來提高學(xué)生寫字興趣和提高學(xué)生的書寫能力以及提高了語文學(xué)科成績。

      (四)推動了校本課程發(fā)展,提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)校品牌

      通過本課研究,使學(xué)校進(jìn)一步加強書寫規(guī)范漢字,從而挖掘并豐富規(guī)范漢字學(xué)習(xí)資源,規(guī)范了對作業(yè)、試卷的評價和系統(tǒng)的書寫練習(xí)、比賽等活動。進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化全校和分年級書寫練習(xí)或比賽的有關(guān)措施和手段,逐步形成系列校本教程。全方位提升師生的規(guī)范書寫意識新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法,以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。在書法校本課程評價中,我們不僅要求教師不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,還要從學(xué)生寫字的實際情況出發(fā),看發(fā)展,看進(jìn)步。從而積極推動校本課程的發(fā)展,營造書法藝術(shù)良好環(huán)境,利用寫字教學(xué)活動的優(yōu)勢,形成辦學(xué)特色,提高辦學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)品位,打造辦學(xué)品牌,得到了同行好評,更得到了眾多榮譽。我校被評為杭州市語言文字規(guī)范先進(jìn)學(xué)校。

      六、研究結(jié)論與思考

      在課題研究中,課題組聯(lián)合學(xué)校各年級各學(xué)科教師的重視,對作業(yè)的多種形式評價,同時開展各種活動,讓學(xué)生積極投入練習(xí)和參與活動中,從而書寫規(guī)范技能得到鍛煉。正是這樣不斷地研究,我們校學(xué)生的寫字能力不斷地提高,在各級各類書法大賽中取得優(yōu)異的成績。全體師生借助這個平臺找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧,激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣,提高了規(guī)范漢字書寫的能力,最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭,有效推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開展,明顯提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

      練字作業(yè)與平時作業(yè)的反差較大。練字時,教師強調(diào),學(xué)校檢查,人人為班爭光,“雙姿”端正,字跡工整。其它做作業(yè)時間,師生比較松懈,字跡隨意性較大。語文老師重視,其它學(xué)科老師重視不夠,這對練好字極為不利,本課題研究我們特強調(diào)門門學(xué)科不松勁,學(xué)校家庭共努力的練字氛圍,從而激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的積極性,提高了規(guī)范漢字書寫的能力。

      當(dāng)然,以上這些都是研究者們的一孔之見,而要真正提高學(xué)生的書寫能力,還是一個長期的、艱難的過程,它還需要長期的教學(xué)實踐,不斷研究、探索,才能漸臻完善??傊?,提高學(xué)生的書寫能力,重在指導(dǎo)和實踐。我們要通過訓(xùn)練,達(dá)到不僅使全體學(xué)生能寫一手整潔、規(guī)范的好字,而且能陶冶情操、育德樹人,提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 周紅旗,薛文勇 《中國高等書法教育的危機與反思 》 科技信息(科學(xué)教研) 2007(15)

      [2] 《新語文學(xué)習(xí)·中學(xué)教師》2007年第1期

      [3] 劉恒亭 《在寫字教學(xué)中提高學(xué)生的整體素質(zhì)》 遼寧教育2000(06)

      [4] 《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》教基〔2002〕8號

      [5] 王文彥 《語文課程與教學(xué)論(第二版)》 高等教育出版社

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