劉啟海

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推行，新課標下的高中英語教學(xué)要求學(xué)生不但要掌握好英語的語法和一定的詞匯量，還要在日常教學(xué)中能夠靈活的運用這些語法和單詞來進行溝通和交流。這就要求教師在日常的課堂教學(xué)過程中不但要教好英語的基礎(chǔ)文法，還要通過“交流互動”的教學(xué)方式達到真正意義上的英語“素質(zhì)教育”。本文主要闡述了高中英語課堂交流互動教學(xué)理論與實踐。

【關(guān)鍵詞】高中英語；交流互動；素質(zhì)教育；互動學(xué)習；課堂教學(xué)

對英語學(xué)習有濃厚的興趣，拓寬眼界，激發(fā)發(fā)散性思維，提升其形象思維能力。而英語學(xué)習的形象思維能力與學(xué)習能力不足的現(xiàn)狀就成為了制約學(xué)生全面發(fā)展的重大阻礙。如何創(chuàng)建當今的學(xué)生培養(yǎng)新模式，成為了廣泛關(guān)注的焦點，如何利用“交流互動”提升學(xué)生英語學(xué)習的形象思維能力，也具有重要的研究價值。

一、“交流互動”式英語教學(xué)理論

1.“交流互動”理論的概念

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)的過程是師生進行交流、互動，從而獲得共同提升和發(fā)展的過程，因此沒有交流互動的過程，就不存在教學(xué)，只是教師占據(jù)課堂主導(dǎo)教授地位而不產(chǎn)生交流互動的教學(xué)也不是真正意義上的教學(xué)。建構(gòu)主義心理學(xué)指出，要在教學(xué)的過程中突顯學(xué)生的中心位置，營造一個民主協(xié)商的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性。人文主義心理學(xué)也強調(diào)，教學(xué)要重視人本身的情感和需要，因此以人為本的教學(xué)要重視學(xué)生的心理活動，讓學(xué)生在學(xué)習過程中充分表達自己的特點和需要，并且在教師的指導(dǎo)下進行自主實施學(xué)習活動。因此，交流互動的教學(xué)主要指向?qū)W生獲得知識的互動性、自主性以及創(chuàng)新性。

2.“交流互動”的主要表現(xiàn)形式

所謂英語課堂的交流互動主要是體現(xiàn)在師生之間的交流與互動，學(xué)生相互之間的交流與互動以及教師通過引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生自主的進行認知過程，從而使得學(xué)生能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。主要的表現(xiàn)形式有教師課堂提問、學(xué)生自主學(xué)習和課堂發(fā)問、學(xué)習小組討論以及課外英語角活動等等。

二、交流互動高中英語教學(xué)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生思維能力，加強英語知識理解力

對于交流互動的課堂教學(xué)其內(nèi)容核心就是素質(zhì)教育。因此，交流互動高中英語教學(xué)目標主要要突出學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生能夠自主的開發(fā)思維，積極的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并且在整個過程中加強對英語知識的理解力，讓學(xué)生們的思維經(jīng)過廣度與深度的升華，最終通過交流互動的方式來形成一個最終的英語整體體系結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀素質(zhì)，加強英語運用能力

英語是一門較為靈活的專業(yè)課程，它作為教學(xué)課程，具有自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，而作為一種生活中的語言，又具有相對獨立的特點。我省的英語高考體系閱讀理解有四篇，小作文和大作文各一篇，相對占據(jù)的分值較大，因此結(jié)合我省的考試特點，通過交流互動英語教學(xué)方式能更好的適應(yīng)高考對考生英語閱讀素質(zhì)的檢驗。

交流互動的英語教學(xué)方式通過在課堂上教師和學(xué)習的現(xiàn)場溝通以及對問題的實時思考，可以讓學(xué)生們更加流暢的用英語方式表達自己的感受，而英語自身就是一種交流的手段和方式，傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)大多都是“死英語”，學(xué)生明白英語語法和單詞卻不能在短時間內(nèi)快速的運用或理解一整篇英語文章，因此，通過新的交流互動式教學(xué)，不但讓學(xué)生們能夠良好的運用英語表達自己，還能在短時間內(nèi)通過日常課堂上培養(yǎng)的能力來完成對英語短文的快速閱讀理解，從而真正的做到學(xué)好英語，靈活掌握并使用英語。

3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作品質(zhì)，加強素質(zhì)教育

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作品質(zhì)不僅能通過這個方式把知識大概的表示出來，還能通過加入備注等方式來進行知識的辨析，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹?在英語學(xué)習過程中，“交流”是非常重要的一個活動，因此，“交流”的越多，對英語學(xué)習的幫助也就越大，也就能夠更好的寫出屬于自己的英語文章?！敖涣骰印笔峭ㄟ^連線的方式將不同的概念串聯(lián)在一起幫助學(xué)生進行知識的認知的。因此，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)新的知識，就能夠發(fā)現(xiàn)其他問題的解決方法，這樣，學(xué)生就可以自覺的擴大知識儲備，使學(xué)生的思維得到充分的開拓。

三、加強“交流互動”理論與實踐，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

1.教師要加強互動學(xué)習的引導(dǎo)

教師要讓學(xué)生巧妙的結(jié)合興趣主動學(xué)習，使興趣一直高漲，推動自主的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在成績和能力兩方面得到全面發(fā)展，把教學(xué)的過程提高到一個新的層次。英語教學(xué)里的互動交流原則，要求教師在教書的過程中傳授交際能力，也要求學(xué)生在學(xué)習的過程中學(xué)會溝通跟交流。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不但要講好基礎(chǔ)的語法知識，還要重視在這個過程中與學(xué)生的互動和交流，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的交際表達能力以及學(xué)生之間相互討論相互學(xué)習的過程。教師的示范作用也很重要。教師在講課的過程中要充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)生多進行交流，通過課堂圖片的展示來讓學(xué)生了解到不同風格的音樂，從而幫助學(xué)生進行記憶，提高教學(xué)的效果。學(xué)生們通過鍛煉英語思維來進行溝通交流，表達自己的想法，這對于高中生學(xué)習英語的階段非常重要。

2.提高學(xué)生自學(xué)、自發(fā)問能力

課堂的提問，是一種教學(xué)的互動過程，通過老師的提問，來引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而進行反應(yīng)和回答。課堂提問的作用在于，可以獲得教師與學(xué)生之間交流的反饋信息，教師可以通過答案來判斷教學(xué)目的是否達到，也可以通過提問來使學(xué)生在老師的啟發(fā)下展開“交流”，擴大思維，培養(yǎng)學(xué)生主動進行交際的能力。因此，教師首先應(yīng)認真鉆研教材，把握知識重點，設(shè)計出既符合學(xué)生認知水平又能啟發(fā)學(xué)生開動腦筋充分表達自己觀點的問題。課堂提問的過程是師生之間進行交流的過程，雙方通過對方給予的反應(yīng)來進行下一步的回應(yīng)，這就一方面要求教師要全神貫注的通過重復(fù)、追問、啟發(fā)、評價等手段來引導(dǎo)學(xué)生去思考，教師匯總學(xué)生的回答總結(jié)出答案。另一方面也要求學(xué)生自己去嘗試著順著老師的思路去思考問題，并且解決問題。而順延著這個問題，學(xué)生也能“交流”到其他領(lǐng)域的問題，形成獨特的思維，能夠自主的發(fā)問，進而拓展學(xué)生的思路，從而提高了學(xué)生的英語交際能力。

3.鞏固小組討論、課堂互動的教學(xué)模式

“交流互動”的特點在于他可以隨時加入新的想法和信息，因此在頭腦風暴的過程中，這是一個不可或缺的工具。學(xué)生在完成一個“交流互動”、完成一個英語學(xué)習時，可以回過頭去看看自己制定的“交流互動”，將自己的成果與“交流互動”進行比較分析，找到自己的不足，修正自身問題。學(xué)的劃分方法就是首先將學(xué)生的學(xué)習能力、年齡、性別、做好一個整體分類，在這幾個大的類別的學(xué)生中，再采用分層抽樣的辦法，將不同學(xué)習能力的學(xué)生搭配組合到一個小組，中和每個小組的能力和實力。在每個小組內(nèi)，指定組名、組長、競技口號，除了組長是負責整個小組的整體工作外，其余的組員都盡力安排到具體的工作任務(wù)。

4.增加互動小練習環(huán)節(jié)，檢測互動學(xué)習效果

例如在課文中有一句 She did all she could to help him.這句話可以讓學(xué)生們運用所學(xué)到的語法和句型進行轉(zhuǎn)換，最終得到：She tried her best to help him；She did her best to help him；She tried everything she could to help him等句型。

四、結(jié)論

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，他們既要有扎實的語言知識基礎(chǔ)，又要有較強的語言交流表達能力。因此在教學(xué)中，教師要以課堂教學(xué)為突破口，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，在日常學(xué)習中讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，鍛煉英語交際能力，實現(xiàn)教學(xué)目標任務(wù)，在交流互動式教學(xué)中輕松學(xué)好學(xué)活英語。

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