陳志紅

【摘 要】體育教學(xué)上的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生在體育課中情緒、情感等心理特征的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，學(xué)生在形成自己的性格特征時，興趣起著相當(dāng)重要的作用，它是人格形成的動力系統(tǒng)。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，才能使個性素質(zhì)教育成為有淵之水，有本之木。現(xiàn)代的教育實踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；學(xué)生；興趣；求知；培養(yǎng)

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)最主要的組織形式，絕大多數(shù)的體育教學(xué)活動都要在課堂上進(jìn)行。因此，體育課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)效果；關(guān)系到學(xué)生能否得到恰當(dāng)?shù)腻憻?；同時也體現(xiàn)一名體育教師的基本功與專業(yè)素質(zhì)，直接影響到整個體育教學(xué)的質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而去掌握知識、技能，有效地促使這些方面的素質(zhì)得到提高。這就需要學(xué)生在校期間形成良好的體育意識、情感和興趣，掌握體育鍛煉的正確方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，關(guān)鍵還在于學(xué)生時期是否能培養(yǎng)其體育興趣和對體育學(xué)習(xí)的欲望。那么，當(dāng)前的中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣如何呢？

一、當(dāng)前中學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀

所謂“體育興趣”，從心理學(xué)角度看是指學(xué)生力求認(rèn)識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個人心理傾向。就表現(xiàn)形式上講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的動態(tài)表現(xiàn)形式，是社會和教育對學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。就中學(xué)生而言，是指他們在參加體育活動過程中對學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識，采取個人認(rèn)為是正確有效的方式以決定行為的心理活動。本人從268名學(xué)生中抽取160名就他們對于體育課的興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：58%的學(xué)生喜歡體育課，40%左右的學(xué)生對體育課感情一般，12%的學(xué)生對體育課不感興趣，而喜歡體育活動的學(xué)生中只有48.6%的學(xué)生喜歡上體育課。來看，當(dāng)前中學(xué)生體育興趣不容樂觀。

二、讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)

首先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)興趣的前提。如果學(xué)生不明確教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中必然是盲目的、被動的。體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵與評價的功能。要充分發(fā)揮體育教學(xué)目標(biāo)的功能，促使學(xué)生主動地、生動活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)目標(biāo)：一是要明確、具體；二是學(xué)生通過努力是可以實現(xiàn)的。

三、中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點

（1）興趣的廣泛性。升入中學(xué)以后，隨著初中學(xué)習(xí)的深入，知識范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)。他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉，而且關(guān)心課外體育活動及班級、校際之間的各種比賽對于學(xué)校及家庭附近的各種體育活動和比賽，許多初中生也很感興趣。教師要善于幫助學(xué)生擴(kuò)大他們的興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中去。

（2）興趣的選擇性。初中生對各種運動項目有不同的興趣和選擇。如男生多喜歡活動量大，競賽性強(qiáng)的運動項目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動作強(qiáng)度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的運動項目，像藝術(shù)體操、球類、跳繩及某些田徑項目等

（3）興趣的深刻性。由于年齡的增長，知識水平及認(rèn)識能力的提高，初中生逐漸對一些動作較為復(fù)雜，具有一定技巧性的教材產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時，他們不再滿足于掌握動作要領(lǐng)，而且希望了解動作的原理，知其所以然，這樣，初中生學(xué)習(xí)體育的興趣就會越來越深

四、學(xué)生擁有自由空間

在體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，如果一堂課的教學(xué)內(nèi)容與時間全部由教師安排得死死的，學(xué)生只能按照教師的布置一趨地學(xué)，學(xué)生就顯得被動，注意力難以集中，課堂氣氛顯得沉悶，學(xué)習(xí)效果并不好。如果教師給學(xué)生一定的自由支配時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就會全身地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。產(chǎn)生這種差異的根本原因，前者學(xué)生是被動參與學(xué)習(xí)的，而后者學(xué)生是主動對與學(xué)習(xí)的。主動參與是一種自由狀態(tài)，而被動參與是一種非自由狀態(tài)。沒有自由的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上是難以真正成為主體的，這是所提到的自由，不是純粹意義上的自由，是相對的自由，它意味著權(quán)利與責(zé)任。學(xué)生作為教學(xué)中認(rèn)識與發(fā)展的主體，應(yīng)該有自己自主參與教學(xué)的權(quán)利。學(xué)生的責(zé)任感往往是在他們的自主性活動中培養(yǎng)起來的。同時，學(xué)生在教學(xué)中要成為真正的主體，就必須有一定的自主權(quán)，也必須承擔(dān)一定的責(zé)任。沒有自主權(quán)，就不能成為真正的主體；沒有責(zé)任主體參與就失去了意義。學(xué)生在教學(xué)中的責(zé)任就是他們必須完成一定自由支配的時間。第一，要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，同時給予的自由支配時間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段；第二，要給學(xué)生思考，提出問題和解決問題的時間和機(jī)會；第三，教學(xué)難度的設(shè)計和梯度，學(xué)生能夠自主的選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、如何進(jìn)行體育學(xué)習(xí)興趣和求知欲的培養(yǎng)

1.改革體育教學(xué)內(nèi)容，形式多樣，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和和求知欲

（1）加強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學(xué)手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學(xué)生個性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段{對比法、比賽、游戲法等}來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

（2）注重運動實踐中興趣的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，正確合理地組織體育教學(xué)和體育活動，使學(xué)生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對運動項目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。隨著年級升高或?qū)δ承ｍ椗d趣的}出現(xiàn)，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對一定項目的中心興趣。此外，提供必要的設(shè)備，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機(jī)會，從而在直接進(jìn)行的運動中培養(yǎng)對運動的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強(qiáng)體育活動的安全保護(hù)，特別要教會學(xué)生自我保護(hù)，盡量避免傷害事故。因為學(xué)生一旦發(fā)生對運動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)出運動興趣和求知欲來了。endprint

（3）發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生提出問題。民主的教學(xué)有利于形成一個和諧的教育環(huán)境，在這種環(huán)境中師生會產(chǎn)生許多正面的互動，有助于師生之間的溝通，理解和配合。因此，我們在體育教學(xué)中，第一，教師要把自己外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的權(quán)威。即去除外表的威嚴(yán)，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象。第二，建立一種資源分享的伙伴性師生關(guān)系。當(dāng)教師給學(xué)生傳授知識時，不是自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一道去探索，在主觀上“分享”他們尚未獲得的經(jīng)驗與知識。第二，要真誠地信任和鼓勵學(xué)生。在體育教學(xué)中，如果學(xué)生能主動地提出問題，就說明學(xué)生的主體性得到了較好的體現(xiàn)。但，這需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。如在籃球一傳一切的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，有的學(xué)生切入時，不能擺脫防守，因而這一戰(zhàn)術(shù)總是打不出來。教師可組織學(xué)生觀察，并啟發(fā)學(xué)生分析原因。由于學(xué)生根據(jù)自己的觀察與分析發(fā)表自己不同的意見，于是有人就問：“影響一傳一切戰(zhàn)術(shù)運用的關(guān)鍵是什么”？有的說是：“主要是切入時不能及時擺脫防守”。有的學(xué)生又問題：“為什么不能及時擺脫防守呢？”于是有的說，沒有貼近防守；有的說起動太慢；有的說切入路不對；有的說沒有用假動作來迷惑對方；有的說沒有同伴掩護(hù)等等。從而激發(fā)了學(xué)生主動積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）巧用榜樣激勵法來培養(yǎng)興趣。利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進(jìn)個人與先進(jìn)集體。

（5）重視反饋作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識的應(yīng)用成效，糾正錯誤技術(shù)動作以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生看到自己的進(jìn)步，會激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。

2.創(chuàng)編室內(nèi)體育游戲，加大課教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生體育興趣及求知欲

我國大部分學(xué)校沒有體育館，每遇到刮風(fēng)下雨，室內(nèi)體育課就不能正常進(jìn)行，有些學(xué)校的體育課就名正言順地改為“文化課”，或自習(xí)課，這樣會使學(xué)生失去對體育的興趣，同時也有悖于素質(zhì)教育的理論和教學(xué)常規(guī)，如果體育教師在實踐中多學(xué)習(xí)，多摸索，多研究，創(chuàng)編一些適用于室內(nèi)體育課教學(xué)的游戲，在室內(nèi)教學(xué)，結(jié)合體育衛(wèi)生知識，這樣既增加課的容量，又激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。因為經(jīng)過實踐證明，多給學(xué)生實戰(zhàn)并區(qū)別對待地讓他們身臨其境的練習(xí)，能極大地培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和求知欲。體育教師在創(chuàng)編體育的游戲時應(yīng)遵循科學(xué)性、育體性、育心性、趣味性，不干擾他班教學(xué)及可操作性的原則。

六、教師的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

學(xué)生對體育的興趣與教師的自身素質(zhì)、修養(yǎng)直接有關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，常常隨著教師的情感而轉(zhuǎn)移的。對教學(xué)工作好，態(tài)度親切，關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生的教師，學(xué)生自然萌生對教師的親近感，愿意花費較多的時間去學(xué)習(xí)自己敬愛的老師的課程。因此，作為體育教師應(yīng)是一名知識全面而淵博的人。正如教育上所說的：“教師給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”，再者教師應(yīng)以飽滿的激情上課，盡量當(dāng)好課堂中的導(dǎo)演。對基礎(chǔ)差、體育興趣差，身體素質(zhì)差的學(xué)生優(yōu)先給予指導(dǎo)和幫助，講解時要精講多練，示范動作要優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生感到我是活動者，我樂意參加，我也有能力完成教學(xué)動作。同時教學(xué)方法要靈活多變，不斷創(chuàng)新，符合學(xué)生的生理、心理特征，課的內(nèi)容要搭配一些實用性、趣味性較強(qiáng)的健身性體育、娛樂性體育和生活體育的內(nèi)容，并結(jié)合中央電視臺體育頻道播放的新型體育NBA、健美操、柔力球等來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓每個學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣，一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。激發(fā)學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對引起學(xué)生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認(rèn)識。

通過推廣實施，已顯成效，參加的人學(xué)生越來越多，學(xué)生的體育意識，興趣及體育能力都有了明顯的提高，早鍛煉、大課間、課外活動的習(xí)慣已基本養(yǎng)成，學(xué)生體質(zhì)健康狀況也得到了較好的改善，推動了學(xué)校體育的發(fā)展，呈現(xiàn)出一大批體育尖子，實施國家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的成績逐年提高。學(xué)生的興趣和求知欲的培養(yǎng)讓學(xué)生快樂起來，讓學(xué)校熱鬧起來。

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