尉勝偉， 趙占軍， 王立群， 匙 靜

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，河北 石家莊 050081）

當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生供大于求，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也逐步提高，要想使畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就要求學(xué)生在校期間，必須參加仿真訓(xùn)練和得到實(shí)際工程歷練［1］.而要想讓畢業(yè)生擁有較多的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得企業(yè)的認(rèn)可，需要學(xué)校通過(guò)校企合作與相關(guān)企業(yè)建立密切的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)參與校企合作單位的實(shí)際工程獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、提高專業(yè)技能.本文對(duì)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)如何與企業(yè)共建訂單班、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的合作模式進(jìn)行探討.

1 工程造價(jià)專業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)

高職院校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)我國(guó)建筑企業(yè)生產(chǎn)一線的基層造價(jià)管理人才，這就要求這些專業(yè)的畢業(yè)生在掌握“必需、夠用”的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能（識(shí)圖算量、定額組價(jià)、過(guò)程計(jì)價(jià)、工程結(jié)算、工程資料整理等）［2］和相關(guān)的專業(yè)法律法規(guī)知識(shí).企業(yè)在招聘工程造價(jià)崗位的員工時(shí)普遍強(qiáng)調(diào)2～3年的工作經(jīng)驗(yàn)，這就使應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)變得非常困難.這也恰恰反映出一個(gè)現(xiàn)實(shí)：如果不考慮企業(yè)的需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，高職院校培養(yǎng)的工程造價(jià)人才就不能滿足社會(huì)的發(fā)展需要.因此，高職院校在專業(yè)教學(xué)中，如果不充分重視學(xué)生的工作實(shí)踐，并調(diào)整培養(yǎng)思路，那么該專業(yè)必將落伍或被淘汰.要想使學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到企業(yè)的用人要求，僅僅依靠學(xué)校自身的條件很難實(shí)現(xiàn).而要使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就具備足夠的專業(yè)實(shí)踐技能和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，就必須與相關(guān)企業(yè)合作.這種局面的形成不但與建筑市場(chǎng)的發(fā)展有關(guān)，更與各高校工程造價(jià)專業(yè)招生規(guī)模的日益擴(kuò)大有關(guān).

2 破解困境的出路在于加強(qiáng)校企合作

要解決這一突出的矛盾，唯一的出路就是加強(qiáng)校企合作，實(shí)施“校企共育”.在這個(gè)過(guò)程中，高職院校和企業(yè)要找到校企雙方的利益共同點(diǎn)，建立合作機(jī)制，擬定合作綱領(lǐng)，互通有無(wú)，協(xié)同發(fā)展［3］.

（1）校企合作受益者首先是學(xué)校

工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生要具有建筑生產(chǎn)一線的實(shí)踐技能，在校期間就必須接受等同于真實(shí)情景的仿真性工程實(shí)踐歷練和實(shí)踐性操作技能訓(xùn)練［4］.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備條件和具有“雙師”素質(zhì)的教師等諸多條件在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還將是制約學(xué)校人才培養(yǎng)效果的瓶頸.而建筑企業(yè)卻有這些現(xiàn)成的條件，只要加以組合利用，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能上就能事半功倍.工程造價(jià)專業(yè)的市場(chǎng)需求是有限的，而學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)模在膨脹，所以，此專業(yè)辦學(xué)投資的風(fēng)險(xiǎn)在不斷加大.而深度、順暢的校企合作是工程造價(jià)專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中“借雞生蛋”的重要途徑.高職高專學(xué)生在企業(yè)一線工作環(huán)境中形成的實(shí)踐技能，與在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室中養(yǎng)成的實(shí)踐技能有重大差別，其差別不僅僅表現(xiàn)在技術(shù)、技能本身，更在于職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成.在校企合作共育的過(guò)程中，學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員都可以向“雙師”教師順利轉(zhuǎn)型.

（2）校企合作中建筑企業(yè)也受益

建筑市場(chǎng)的調(diào)整使得工程造價(jià)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)向精細(xì)化管理過(guò)渡，建筑企業(yè)在保證工程質(zhì)量、降低施工成本、提高企業(yè)效益的過(guò)程中，必須擁有一大批實(shí)用型基層造價(jià)管理人才.高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生若沒(méi)有經(jīng)歷1～2年的工程實(shí)踐歷練，就無(wú)法勝任建筑企業(yè)基層一線的工程造價(jià)管理工作.企業(yè)對(duì)接收的畢業(yè)生，必須制定系統(tǒng)的、高效的崗前內(nèi)訓(xùn)計(jì)劃，從而將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉Q職的員工，它包含技術(shù)與技能、責(zé)任與約束的轉(zhuǎn)變，但是企業(yè)招聘及內(nèi)訓(xùn)總量與達(dá)到企業(yè)用人要求的比例、內(nèi)訓(xùn)合格與內(nèi)訓(xùn)后流失的風(fēng)險(xiǎn)，都讓企業(yè)如鯁在喉.而如果將企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到學(xué)校，則參訓(xùn)人數(shù)不受企業(yè)招聘人數(shù)的限制，不但能減輕企業(yè)人力資源部門的壓力，節(jié)省企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的硬件投入，而且企業(yè)錄用學(xué)生的成功率也較高.

（3）學(xué)生是校企合作中最大的受益者

在校企合作過(guò)程中，學(xué)生能接觸到實(shí)際工程.在解決實(shí)際工程問(wèn)題的過(guò)程中，師生間容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教學(xué)效果顯著.學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題既積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又提高自信心，畢業(yè)后容易得到企業(yè)的認(rèn)可，有利于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

3 “校企共育”的實(shí)施與效果

3.1 “校企共育”的嘗試

2010年，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)與北京中關(guān)村建設(shè)開(kāi)發(fā)集團(tuán)公司合作，設(shè)立了“中關(guān)村造價(jià)班”，嘗試通過(guò)“校企共育”的方式來(lái)培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的人才，校企雙方共同制訂工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)實(shí)施計(jì)劃.在第四學(xué)期末，北京中關(guān)村開(kāi)發(fā)建設(shè)集團(tuán)公司選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家，配套實(shí)際工程項(xiàng)目的各種資料，走進(jìn)課堂，按企業(yè)崗前培訓(xùn)模式開(kāi)展教學(xué)；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中穿插企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、肯吃苦的實(shí)干精神及合作、溝通能力.學(xué)院提供“教、學(xué)、做”一體的多功能專用教室，為每個(gè)學(xué)生配備電腦、預(yù)算軟件、施工圖紙、預(yù)算定額及圖集規(guī)范；校內(nèi)專任教師配合企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).在這種合作中，以動(dòng)手“做工程”為主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在完成工程任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并解決多個(gè)工程難題，進(jìn)而豐富個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系.在這個(gè)過(guò)程中，以學(xué)生成果的現(xiàn)場(chǎng)適用度為檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，分階段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以利于學(xué)生掌握相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能.

3.2 “校企共育”效果

到2014年，工程造價(jià)專業(yè)已有三屆學(xué)生在“校企共育”模式下，完成了強(qiáng)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí).基本情況見(jiàn)表1.在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，這些學(xué)生就業(yè)比較順利，95%以上的學(xué)生從事與建筑專業(yè)相關(guān)的工作，80%以上的學(xué)生從事工程造價(jià)方面的工作，且部分學(xué)生在工作中表現(xiàn)優(yōu)異.與未實(shí)施“校企共育”前相比，學(xué)生的就業(yè)率有明顯提高.

表1 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院三屆“中關(guān)村造價(jià)班”情況表

在不利的大環(huán)境中，我們創(chuàng)新教學(xué)模式，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，取得了可喜的成績(jī).但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如師資力量不足，還有待于今后進(jìn)一步解決.

3.3 “校企共育”展望

通過(guò)與北京中關(guān)村建設(shè)開(kāi)發(fā)集團(tuán)公司的合作，分析企業(yè)用人特點(diǎn)，將高職工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為四個(gè)遞升階段：基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、基本專業(yè)技能、專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和兩年以上工作經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過(guò)這四個(gè)階段，學(xué)生能獨(dú)立系統(tǒng)地處理比較復(fù)雜的工程造價(jià)管理工作.而實(shí)現(xiàn)第四個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)必須依賴良好的校企合作環(huán)境.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要面對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成果要在項(xiàng)目中驗(yàn)證.這就需要校企之間進(jìn)一步加強(qiáng)合作，拓寬合作領(lǐng)域.相信通過(guò)“校企共育”，能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的符合企業(yè)用人要求的專業(yè)人才.

4 結(jié)束語(yǔ)

高職院校要根據(jù)市場(chǎng)的需求和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程，尋求與企業(yè)的深度合作.這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和苛刻的用人標(biāo)準(zhǔn)面前，提高 學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

［1］吳躍文.論高校與企業(yè)構(gòu)建緊密合作關(guān)系的原則 ［J］.杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（1）：110－112.

［2］李賽強(qiáng).高校與企業(yè)合作模式初探 ［J］.山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：42.

［3］劉曉明，楊如順.高職院校校企合作的現(xiàn)狀 問(wèn)題 模式 ［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（8）：32－33.

［4］李愛(ài)卿，加強(qiáng)校企合作 培養(yǎng)實(shí)用交通高職人才 ［J］.廣東公路交通，2003（3）：64－66.