不做“語言上的巨人，行動上的矮子”

摘 要：在思想品德課取消紙質(zhì)考試的今天，更應(yīng)該將學生的品行考核納入學生的成長中，正如銀行將誠信納入一個人的信譽中一樣。讓學生拒絕做“語言上的巨人，行動上的矮子”。思想品德課教學包含著“知、情、意、信、行”轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化必須有一個載體，這個載體就是實踐。只有親身經(jīng)歷和真實感受的體驗，才會有心靈的觸動。

關(guān)鍵詞：思想品德；實踐性教學；體驗

【問題描述】

一天，我在辦公室里，一名學生慌慌張張地跑進來，對他的班主任說：“老師，孫宇航和周德潤打起來了?！薄盀槭裁?？”老師問?！耙驗橹艿聺櫛永锏乃褜O宇航的衣服弄濕了，然后兩個人就打了起來。”……我聽了以后，心想：之前的品德課白上了，明明學了沖動的危害和應(yīng)對，可到了實踐這環(huán)節(jié)時，那些背得滾瓜爛熟的知識完全被拋到九霄云外。作為一名品德老師我感到汗顏、羞愧……思想品德課教學的主要弊端是“重說教”“輕實踐”，因而使學生產(chǎn)生“知、行”脫節(jié)、“說、做”不一的現(xiàn)象。怎樣才能改變這一現(xiàn)象呢？

【理論分析】

《義務(wù)教育思想品德課程標準》指出：“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！弊鳛橐婚T“致力于道德品質(zhì)和人文精神的習得和養(yǎng)成的課程”，它不能僅僅通過做練習、考試來評價學生學習的成果，還要看學生通過學習本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實踐中面對真實的境遇和沖突所做出的自主選擇和自覺行為，這種選擇和行為的優(yōu)化，就是思想品德課教學的價值體現(xiàn)。

【問題解決策略】

一、思想品德課的教學內(nèi)容要具有實踐性

教師教學的選材要貼近學生的生活實際。在教學中要選取學生關(guān)心的、與時代精神相符合的、社會生活熱點問題，激發(fā)學生的情趣，提高課堂教學效果。如，在初三思想品德課上，結(jié)合2014年我國的一些重大時事：通過青奧會、抗洪救災(zāi)等事件講授民族精神；通過新農(nóng)合、農(nóng)村醫(yī)療保險、農(nóng)村養(yǎng)老保險，讓學生明白中國共產(chǎn)黨代表的是最廣大人民的利益。另外，還要聯(lián)系學生學習、生活中出現(xiàn)的一些思想行為的問題，如中學生的從眾心理、追星族、青春期的沖動、逆反心理等。

二、開放課堂，讓學生走向社會

課后組織學生親身參加活動，讓理論知識回歸社會生活，指導(dǎo)社會生活。通過具體的生活實踐和社會實踐活動培養(yǎng)實踐能力。在道德實踐中深化對道德原則的認識，從而達到形成良好道德品質(zhì)和習慣的育人目的。如，組織學生參觀愛國主義教育基地，感受民族精神。比如，在講授《看社會 辨是非》一課時，我首先讓學生利用雙休時調(diào)查、走訪社會上的一些現(xiàn)象，列舉出真、善、美及假、惡、丑，從而懂得是非善惡對個人和社會的影響，讓學生在感受中提高認識，去提高思想理論水平和道德素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學方法

教學中，教師要探索更多有利于提高思想品德課教學質(zhì)量，增強其教學實效性的新方法、新手段。為上好《關(guān)愛大自然 保護大自然》一課，我?guī)ьI(lǐng)學生來到學校周圍的河邊，了解我們生存的環(huán)境。河兩岸本來是綠樹成蔭、河水清澈，但由于人們的環(huán)保意識不強，把垃圾都倒在了河邊，樹木也被亂砍濫伐了，所以現(xiàn)在到處可見各種各樣的垃圾，河上游的工廠也隨意向河中排放污水。這一場景使學生意識到：保護環(huán)境刻不容緩，我們要從自我做起，來保護自己的家園。接著便讓學生向附近居民發(fā)出了《保護環(huán)境 愛護家園》的倡議書。在親近自然的過程中，學生看到了現(xiàn)狀，認識到了人類必須愛護環(huán)境、保護大自然，否則將會危及自身的生存。

讓學生到實踐中去感悟、去體會，比教師在課堂上洋洋灑灑地說教、父母在家中一再強調(diào)要有效得多。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿。”也就是說，學生的良好道德品質(zhì)只有在實踐活動中才能形成，因此，我們要有意識地開放課堂，加強教學的活動性，并使實踐活動與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來——寓知于行，學生通過不斷地有目的地實踐，行為品德必將會由量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，真正增強思想品德課教學的實效性。

參考文獻：

王榮發(fā).“實踐性：德育教學的本質(zhì)要求”，《求實與創(chuàng)新——實施思想政治理論課新課程教學研究論文集》.華東理工大學出版社，2007：62-63.

作者簡介：趙玲華，女，1982年11月出生，本科。現(xiàn)在山東省淄博市高青縣趙店中學任教。在思想品德教學方面實行生本課堂教學模式，讓學生在自主、合作、探究中學習。