立足于教材，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

摘 要：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。作為教師，要立足于教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以在教學(xué)中達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：立足于教材；優(yōu)化教學(xué)；語言能力；素質(zhì)教育

當(dāng)前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，英語的教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高，但由于種種因素的制約，尤其在中考、高考的指揮棒下，英語教學(xué)仍然大多是把傳授知識作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來還是“啞巴英語”，語言運(yùn)用能力極差。

素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的趨勢，也是社會(huì)進(jìn)步、民族素質(zhì)提高的必然要求。英語教學(xué)如何適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？我從多年的教學(xué)實(shí)踐中，深刻感受到課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，從聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，提高學(xué)科素質(zhì)。

一、立足于教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容

教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面，建立全新的教學(xué)理念。教師要立足于教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，在重視知識和技能的同時(shí)，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)，并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的 最終目標(biāo)。以仁愛版九年級英語Unit 1 Topic2 Which country has the largest population？為例，本話題由Kangkang去購物中心的經(jīng)歷引出主要內(nèi)容——人口問題。我在反復(fù)鉆研教材后，確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)和掌握重點(diǎn)詞組及句型的同時(shí)，讓學(xué)生了解人口是影響社會(huì)發(fā)展的重要因素之一，當(dāng)今世界人口問題的緊迫性以及中國人口的現(xiàn)狀，并樹立正確的人口觀念。我在課堂上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利地完成了制訂的教學(xué)目標(biāo)。

二、立足于教材，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，教師就要優(yōu)化單元整體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法等，從而達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

1.優(yōu)化單元整體教學(xué)，對教材進(jìn)行合理的分析和重組

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是教師用教材教，而不是教教材。教材內(nèi)容確定以后，要對其進(jìn)行合理的安排。比如，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)脑鰷p，使其更加符合學(xué)生的需要；對教材順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師是單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)師，要善于根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中靈活和創(chuàng)造性地使用教材，特別是要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。以仁愛版九年級Unit 1 Topic1Our country has developed rapidly SectionA為例，本話題教學(xué)新的語法內(nèi)容——現(xiàn)在完成時(shí)，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)畏懼心理，便于學(xué)生從整體上逐步地、由淺入深地把握本單元的語言材料和教學(xué)內(nèi)容，我將整個(gè)話題通覽之后，決定調(diào)整Section A中的第2部分的句型have/has gone to和have/has been to為提前教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言情境讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生對它們熟練掌握之后，再過渡到1a的教學(xué)。這樣的安排由易到難，教學(xué)取得了良好的效果。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力

現(xiàn)代心理學(xué)家讓·皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆所言：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”在課堂教學(xué)中，教師可通過實(shí)物、教具演示、看圖、扮演角色形象、日常生活小事對話等課堂活動(dòng)，或運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段如放錄像、幻燈片、繪制簡筆畫等，千方百計(jì)優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際情境，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如，在教學(xué)九年級Unit 2 Topic1 Section A時(shí)，在授課前幾天我就安排擅長畫畫的兩個(gè)學(xué)生按照課文畫了兩幅畫——美麗的西山環(huán)境圖及污染后的西山環(huán)境圖，并布置全班學(xué)生查找有關(guān)環(huán)境污染的資料。上課時(shí)，我指著第一幅圖微笑著說：“What a beautiful place！ Can you say something about it？”對另一幅圖我則皺著眉說：“How terrible！What has happened

here？ Can you say something about it？”學(xué)生爭先恐后地說出了許多句子。我進(jìn)一步提出問題“Why is the water so dirty？Can you see bees and butterflies in Picture2？”最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：Polltion is harmful to the environment.然后再通過看對話錄像，模仿語音語調(diào)，學(xué)生很快就熟練掌握了本課內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要立足于教材，設(shè)置語言情境時(shí)，應(yīng)注意靈活性，力求面向全體學(xué)生，盡可能多地為中差生提供交流機(jī)會(huì)，分層組織他們進(jìn)行情境會(huì)話表演，這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。

三、立足于教材，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

人類社會(huì)的發(fā)展始終離不開創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)極其重要的方面。當(dāng)今的世界是知識創(chuàng)新的時(shí)代，我們教師在各種教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該把啟動(dòng)、訓(xùn)練、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維擺在首位。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，立足于教材，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象與創(chuàng)造的環(huán)境。教師的觀念轉(zhuǎn)變了，接著就應(yīng)該考慮從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我認(rèn)為，應(yīng)該著眼于非智力因素與智力因素兩個(gè)方面。在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，不敢標(biāo)新立異，教師要鼓勵(lì)他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取講解，用批判的眼光去看待周圍的事物，因?yàn)闆]有懷疑就沒有科學(xué)的發(fā)明，就沒有人類社會(huì)的進(jìn)步。

時(shí)代賦予教育工作者更高要求，時(shí)代需要教師更新教育觀念，時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，教師要立足于教材，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法和手段來擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)的困境，提高學(xué)生的英語能力，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

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作者簡介：張宇芬，1971年10月出生，女，大學(xué)本科，就職于福建省浦城縣第三中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。endprint