小學(xué)語(yǔ)文開放性作業(yè)的布置分析

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是孩子第一次正規(guī)接觸語(yǔ)文，是他們對(duì)語(yǔ)文這門博大精深課程的第一次了解，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。家庭作業(yè)是每一門課程學(xué)習(xí)中的必經(jīng)之路，但是質(zhì)量的好壞決定了家庭作業(yè)的作用。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那在布置作業(yè)上教師就可以別出心裁，這就是開放性作業(yè)的布置，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；開放性作業(yè)；方法

在應(yīng)試教育的影響下，我們的家庭作業(yè)總是單調(diào)枯燥，比如摘抄課文、抄寫生字詞、默寫古詩(shī)等等，這些作業(yè)雖然鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)，但是僅僅是鞏固了基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)作用是不大的。這就凸顯出了開放性作業(yè)的好處，如果作業(yè)布置得當(dāng)，不僅扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生思維、創(chuàng)造以及對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

一、開放性作業(yè)的形式

1.在觀察中學(xué)習(xí)知識(shí)

觀察是培養(yǎng)興趣的最好老師，學(xué)生在觀察中可以洞察生活中

的一些瑣事小事，在這些小事中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，對(duì)生活充滿熱愛，也就對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)以及其他知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了興趣。比如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，學(xué)生在學(xué)完了課文后教師就可以布置這樣的作業(yè)：周末在家長(zhǎng)的陪同下找到小池塘，觀察小蝌蚪，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的。完成這樣的作業(yè)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸大自然，感受大自然的神秘，呼吸新鮮的空氣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有好處的，還可以增加孩子與家長(zhǎng)的交流。

2.資料的搜集

現(xiàn)代教學(xué)中多媒體的應(yīng)用是很廣泛的，小學(xué)生對(duì)于信息媒體也是有所了解的。教師基于這些可以給學(xué)生布置一些運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)。比如，在《看雪》這篇課文中，教師可以讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)“雪”的圖片，也可以查找一些關(guān)于“雪”的資料，比如雪是怎么形成的、雪有哪些形狀、雪是怎么飄落到地面的。經(jīng)過這些工作，學(xué)生就會(huì)對(duì)這篇課文充滿興趣，也在有意無(wú)意中增加了學(xué)生的課外閱讀量和擴(kuò)展了課外知識(shí)。

3.對(duì)課文的續(xù)寫和改寫

鍛煉學(xué)生為課外改寫或續(xù)寫結(jié)尾，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在課文《小獅子愛爾莎》中，教師就可以布置學(xué)生在課下發(fā)揮自己的想象力，想象這個(gè)故事的結(jié)局，按照自己的想法將結(jié)局寫下來(lái)，然后在下一堂課讀給全班同學(xué)聽。在鍛煉寫作能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.將所學(xué)內(nèi)容以圖畫的形式畫下來(lái)

小學(xué)生總是喜歡在紙上寫寫畫畫，這樣可以開發(fā)學(xué)生的思維，教師也可以順應(yīng)這個(gè)潮流，在家庭作業(yè)的布置上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)畫畫的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的古詩(shī)《小池》時(shí)，學(xué)習(xí)完成后可以讓學(xué)生將自己理解中的《小池》畫出來(lái)，是怎樣的泉水、怎樣的樹陰、怎樣的小荷、怎樣的蜻蜓。多讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的。

5.課后的實(shí)踐

在學(xué)完一篇課文后，對(duì)它的親身實(shí)踐才是目的。比如，在課文《鄧小平爺爺植樹》中，鄧小平爺爺在北京天壇公園植下了屬于自己的樹，為春天增加了一抹綠，給未來(lái)一個(gè)希望。教師可以在植樹節(jié)這天帶領(lǐng)學(xué)生植樹，讓學(xué)生親自種植自己的樹，種下自己的希望，種下自己的心愿。這樣學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也拓展了課外活動(dòng)。

二、家長(zhǎng)與教師的配合

開放性作業(yè)不僅僅是教師布置給學(xué)生的，作為家長(zhǎng)也要積極配合。家長(zhǎng)要與孩子共同完成作業(yè)的布置，要達(dá)到開放性作業(yè)的布置目的。比如，在室外活動(dòng)中，家長(zhǎng)就要帶領(lǐng)孩子親近自然；在節(jié)假日，家長(zhǎng)就要主動(dòng)帶領(lǐng)孩子過一個(gè)有意義的節(jié)日；有的時(shí)候可能孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)，這就要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，要將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓孩子輕松完成作業(yè)。

所以在開放性作業(yè)的布置時(shí)，教師就要多布置些孩子與家長(zhǎng)共同完成的任務(wù)，讓孩子完成作業(yè)的同時(shí)也與家長(zhǎng)有了互動(dòng)，對(duì)與父母更好的溝通和父母用更好的方法教育孩子是非常有利的。

開放性作業(yè)的布置，除了上述的幾點(diǎn)外，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為創(chuàng)新素質(zhì)核心的創(chuàng)新思維教育，顯示出巨大的作用。在未來(lái)，創(chuàng)新思維會(huì)影響一個(gè)人的發(fā)展前途，會(huì)影響一個(gè)人的事業(yè)，甚至可能會(huì)影響一個(gè)人的勇氣與謀略。所以，創(chuàng)新思維對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的未來(lái)都至關(guān)重要。

開放性的作業(yè)讓學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，在輕松愉快的環(huán)境中

既完成了家庭作業(yè)，也有足夠的機(jī)會(huì)去展示小學(xué)生的無(wú)憂無(wú)慮，展示小學(xué)生的思維能力。給屬于孩子自己的天空，讓孩子在這片天空中自由自在地飛翔，展示自我。

參考文獻(xiàn)：

謝紅波.小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)自主性開放性設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2011（10）.

作者簡(jiǎn)介：白睿玲，女，1974年9月出生，?？?，就職于寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。endprint