教學(xué)評(píng)價(jià)必須重視正確的導(dǎo)向

劉學(xué)柱

教學(xué)評(píng)價(jià)必須客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，這是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求。當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還對(duì)教師的發(fā)展，對(duì)教育工作的進(jìn)步，起著導(dǎo)向的作用。正確的導(dǎo)向，有利于教師更好地發(fā)展，有利于教育取得更大的進(jìn)步。反之，就會(huì)對(duì)教師的發(fā)展帶來(lái)不利的影響，對(duì)教育的進(jìn)步起著消極作用。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)基本素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。比如對(duì)教師的學(xué)科知識(shí)水平、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力、演說(shuō)能力等教學(xué)基本功進(jìn)行考評(píng)，然后對(duì)教師做出甲乙丙丁的區(qū)分。二是教學(xué)常規(guī)檢查與測(cè)評(píng)。比如對(duì)教師的作業(yè)評(píng)改、備課筆記撰寫情況進(jìn)行檢查和測(cè)評(píng)。三是應(yīng)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。根據(jù)月考、期中、期末考試以及升學(xué)考試學(xué)生成績(jī)情況，對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，然后分出不同檔次，作為業(yè)績(jī)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)。四是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。這包括兩種類型：1.考評(píng)常態(tài)課，通過(guò)隨堂聽課或推門聽課等形式，考評(píng)教師常規(guī)教學(xué)狀況。2.考評(píng)公開課，由領(lǐng)導(dǎo)、專家組成評(píng)委，對(duì)教師的公開課進(jìn)行鄭重其事的打分、評(píng)價(jià)。這是對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最為正規(guī)，也是由來(lái)已久的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

以上幾個(gè)方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，基本涵蓋了教師教學(xué)工作的方方面面，也是多視角多維度的，能夠比較全面、準(zhǔn)確、公允地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)情況。

但是，我們應(yīng)該注意到，教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)回饋給教師，對(duì)教師的工作和發(fā)展起著導(dǎo)向作用。比如，教學(xué)評(píng)價(jià)中如果注重教學(xué)基本素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，教師就會(huì)在這方面有所用心；注重考試成績(jī)，教師就會(huì)更傾向于去搞應(yīng)試教育，而對(duì)素質(zhì)教育敷衍了事；注重公開課評(píng)價(jià)，教師就會(huì)精心打造公開課，拿出自己的“代表課”到處去“賽課”，爭(zhēng)取蟾宮折桂。

在評(píng)價(jià)的具體細(xì)節(jié)上，對(duì)教師也是有著導(dǎo)向意義的。比如基本素質(zhì)評(píng)價(jià)，重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師就會(huì)在此方面花費(fèi)精力；重視現(xiàn)代化手段，教師就會(huì)在彼方面多下工夫。比如課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，重視課堂形式和方法，教師就會(huì)搞出各種花樣，讓人目不暇接；重視新課程理念的運(yùn)用，教師就會(huì)在課堂上極力演繹新課程理念。

有道是：過(guò)猶不及。教學(xué)方方面面，都是均衡體現(xiàn)的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一方面，而忽略別的方面，都是不合適的，都可能導(dǎo)致教師片面發(fā)展。由于我們過(guò)分重視考試成績(jī)，而導(dǎo)致應(yīng)試教育屢禁不止，素質(zhì)教育舉步維艱。近些年，由于我們過(guò)分重視公開課評(píng)價(jià)，重視教師在公開課上表現(xiàn)的基本素養(yǎng)、采用的教學(xué)方法、貫徹的教育理念，從而導(dǎo)致教師過(guò)分注重公開課表現(xiàn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)要均衡合理，需要抓住教育的實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)在，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師素養(yǎng)這一塊，往往忽略了學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，而導(dǎo)致一些教師在那些花拳繡腿上下工夫，而不注重提高作為教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)這一內(nèi)功。比如語(yǔ)文教師，自身語(yǔ)文素養(yǎng)如何，讀寫說(shuō)聽能力是否過(guò)硬，這才是一名優(yōu)秀教師最根本的素養(yǎng)，而這在當(dāng)下的教學(xué)評(píng)價(jià)中卻往往被忽略。

（本欄責(zé)編 再 瀾）