徐秋娥

摘 要： 本文從五年制高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》課程特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀，提出《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞： 五年制高職 《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》 教學(xué)改革

《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》是工程造價(jià)專業(yè)的主干課程之一。教材針對(duì)五年制高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，主要研究一般結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置原則、受力特點(diǎn)、構(gòu)造要求、施工圖表示方法等建筑結(jié)構(gòu)基本概念和基本知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力特點(diǎn)、計(jì)算原理和設(shè)計(jì)方法等基本理論，為學(xué)生在崗位工作中提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映該課程概念多、原理多、規(guī)范多、枯燥、難理解。我就這門課的實(shí)際情況，結(jié)合五年制學(xué)生的現(xiàn)狀，談?wù)劷虒W(xué)方法。

一、課程特點(diǎn)

《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)，并與國(guó)家和行業(yè)現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程、條例等有密切關(guān)系的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)涉及數(shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)、建筑材料、建筑制圖和建筑施工技術(shù)等多門學(xué)科。這門課程的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的綜合性和理論性。

二、學(xué)生現(xiàn)狀

五年制高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，尤其數(shù)學(xué)、物理和建筑力學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算要求較高，學(xué)生在這些學(xué)科的學(xué)習(xí)中有一定的困難，在《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》教學(xué)中，學(xué)生普遍反映難度大。如果把學(xué)生都關(guān)在教室里上純理論課，那么對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種無(wú)形的折磨。

三、教學(xué)改革的具體措施

1.教學(xué)模式的改革

《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》課程教學(xué)模式的改革，應(yīng)該把“應(yīng)用性教學(xué)”和“專業(yè)知識(shí)”作為教學(xué)重點(diǎn)。采用教、學(xué)、做相結(jié)合，形成師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，理論實(shí)踐一體化的實(shí)踐模式。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

課程應(yīng)根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)建筑工程崗位所需要的知識(shí)、技術(shù)和能力的要求，設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，按照“實(shí)用、夠用”的原則，適當(dāng)增加實(shí)踐課教學(xué)的比重。

3.教學(xué)手段的多樣性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足這門專業(yè)課的教學(xué)。在課堂上，必須采用多種手段相結(jié)合的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、圖片展示、實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)觀摩等。如在講解鋼筋混凝土梁分為三種破壞形態(tài)時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，模擬三種梁加載后直到破壞時(shí)的整個(gè)過(guò)程。又如在預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件中，施加預(yù)應(yīng)力的方法，有先張法和后張法兩種不同的方法，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻展示張拉的過(guò)程，讓學(xué)生加深對(duì)先張法與后張法的理解。

（1）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。為了讓學(xué)生掌握夠用的基本理論知識(shí)，必需的專業(yè)技能，應(yīng)該盡可能在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，在鋼筋混凝土受彎構(gòu)件一節(jié)，對(duì)于梁的基本構(gòu)造，在多媒體上演示了梁內(nèi)鋼筋的布置，學(xué)生只是有了感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，利用學(xué)校的鋼筋實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生分組完成一個(gè)梁內(nèi)鋼筋籠的綁扎。通過(guò)綁扎鋼筋籠，學(xué)生體會(huì)到受力鋼筋、彎起鋼筋、架立筋和箍筋的位置與分布，真正感受到自己動(dòng)手后的成就感。

（2）增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以分成兩部分：一是充分利用學(xué)校的建筑類實(shí)驗(yàn)室。例如，鋼筋實(shí)驗(yàn)室中有綁扎好的鋼筋籠供學(xué)生自行觀摩，了解梁、板、樓梯內(nèi)鋼筋的分布和位置。這樣學(xué)生能充分感知到鋼筋的排布情況，真實(shí)地與鋼筋籠面對(duì)面，比書本上的圖要清晰很多。二是積極開(kāi)展校企合作，開(kāi)辟校外實(shí)踐基地。專業(yè)課的學(xué)習(xí)不可能完全在課堂內(nèi)完成，需要學(xué)生走到施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩體會(huì)。如學(xué)完第三章混凝土基本構(gòu)件內(nèi)容，安排一次實(shí)踐教學(xué)觀摩課，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，通過(guò)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的直觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)件結(jié)構(gòu)施工圖的感性認(rèn)識(shí)。又如學(xué)完第四章鋼筋混凝土樓蓋，可以選擇較為簡(jiǎn)單的鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓蓋結(jié)構(gòu)施工圖，在工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，結(jié)合有關(guān)現(xiàn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集等，進(jìn)行施工圖的識(shí)圖訓(xùn)練，到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，熟悉樓蓋結(jié)構(gòu)施工圖的表示方法、表示內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容。

總之，五年制高職建筑類專業(yè)課教師必須跟上時(shí)代的步伐，努力營(yíng)造適合學(xué)生的課堂氣氛，不斷改革課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)更好地服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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