文/楊凌職業(yè)技術學院 李娟

近些年，隨著高等教育的大眾化、高等職業(yè)教育辦學規(guī)模的不斷擴大以及教育改革的持續(xù)深入，我國的高等職業(yè)教育已經進入到了一個高速發(fā)展的階段，高職院校教學管理中存在的問題也日益突出。面對著新形勢的挑戰(zhàn)，分析和探討高職院校教學管理的現(xiàn)狀和問題，對于提高高等職業(yè)院校的教學管理效率，提升高等職業(yè)院校教育教學質量，促進高職院校的建設和發(fā)展，增加高職院校的競爭優(yōu)勢，具有非常重要的意義。

一、高職院校教學管理的現(xiàn)狀及目前存在的主要問題

（一）教學管理理念陳舊，教學管理制度不完善

教學管理人員是教學管理工作的具體實施者，對教學管理的質量有非常重要的影響，而調查中發(fā)現(xiàn)，目前，教學管理人員普遍缺乏創(chuàng)新管理意識，思想和觀念還普遍比較落后，專業(yè)結構混亂，教學管理理念陳舊，依靠教條主義和經驗主義仍是一部分教育管理者的思維模式。教學管理制度不完善，有些制度之間部分內容重復。教學管理制度過于剛性，彈性不夠，制度嚴謹性不夠，合理性不強，不注重制度的落實和嚴格執(zhí)行。當前高職院校的教學管理仍然強調培養(yǎng)學生的共性，注重教學管理上的整齊劃一，這顯然忽視了教學的個性化和教育的科學性，一定程度上阻礙了高職院校教學質量的提高和高職院校自身的發(fā)展。

（二）教學方法和教學手段亟待改善

教學是學校工作的中心，選擇科學的教學方法是實現(xiàn)學校教學目標、保證教學質量的關鍵。目前，大多數(shù)高職院校都選用的是單純的講授法，很多學者在論文中描述了高職院校教學方法的現(xiàn)狀，指出教學方法存在的突出問題是：忽視發(fā)展學生的智力，忽視培養(yǎng)和鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，運用單一的講授法多，而運用多種有利于學生獨立學習的方法少，特別是運用自學的方法、獨立實驗的方法、社會調查的方法、討論的方法、研究的方法少，在課堂講授中，灌輸式多，啟發(fā)式少，討論式少，教師照本宣科，學生參與度低，注重集體教學的方式，忽視個別化教學的形式，如小組討論、自學活動等，教師面對有差異的學生，不能因材施教，不能將現(xiàn)代化教學手段與教學方法改革有機結合，有些教師雖然使用了多媒體，但沒有使用合理的教學方法，僅把書本上的內容搬到屏幕上面，使學生感到內容多，聽不懂。

二、對高職院校教學管理的思考及應采取的對策

（一）樹立先進的教學管理理念，建立健全教學管理制度

教學管理理念的轉變不是一蹴而就的，這個轉變需要有一個過程，必須要緊跟時代的步伐，在學校教育的整個過程中都必須要不斷地轉變教學管理的理念，保持教學管理理念的不斷變革和及時更新。而教育思想觀念的轉變總是以教學管理思想和理念的創(chuàng)新為先導，用教育管理的改革來統(tǒng)籌和引導的，先進的教學管理理念是高職院校改革和發(fā)展的巨大動力。教學管理制度是使學校教學管理處于充滿活力的、高效的、自覺的運行狀態(tài)的根本保證，是能否有效調動廣大教師積極投入教學改革和建設的關鍵。教學管理制度是高職院校實施教學活動的工作規(guī)范，建立健全教學管理制度是教學活動得以順利運行的保證。高職院校應該根據新形勢的要求，結合自身實際，不斷推進教學管理制度改革，建立健全符合中國國情和適應高職院校自身實際的規(guī)范化、科學化的教學管理制度體系。通過教學管理制度的建設，規(guī)范教師的教學活動，使教師把主要精力投入到教學工作當中；規(guī)范教學管理人員的崗位職責，使教學管理人員把主要精力投入到教學管理和服務工作當中；規(guī)范學生行為，使學生把主要精力投入到學習活動當中。

（二）進一步轉變教學思想和教學觀念，不斷改進教學方法

堅持主體式、互動式、啟發(fā)式教學思想，以學生為本，重視調動學生的學習積極性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索、研究能力。停止注入式或填鴨式的教學方法，提倡靈活采用啟發(fā)式、討論式、探索式、研究式等教學方法，由“授人以魚”逐步向“授人以漁”轉變，實行師生互動，課堂內外相互結合，集中教學和個別化教學相互結合。理論教學方法改革與實踐教學方法改革相結合，充分發(fā)揮各種教學方法的整體功能，根據不同的教學內容和教學目標來選擇與使用不同的教學方法，注意發(fā)揮多種教學方法所構成的方法體系的整體綜合功能，把教學方法與學習方法統(tǒng)一起來，教師在選擇和設計教學方法時，不能脫離學生的實際，應該加強學習方法的研究，把教學方法建立在學習方法的基礎上，將教學方法與學習方法進行統(tǒng)一設計和安排，使學生獲得與教學方法相適應的學習方法。重視教師隊伍的建設，通過提高教師的學科專業(yè)的學術水平和教學的學術水平來實現(xiàn)教學方法的改革。積極改革教學制度與管理體制，建立健全與教學方法改革相適應的教學制度與管理體制。