朱保賢

摘 要：與基礎(chǔ)教育相比，高等教育在很大程度上更加強調(diào)學(xué)生的德育工作。然而，在近幾年高校德育教育中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在德育工作上有著較為突出的問題。本文重點分析了新時期高校德育工作所面臨的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策，以期為高校德育工作提供思路。

關(guān)鍵詞：高校；德育工作；問題；對策

一、當(dāng)前高校德育工作存在的問題

1.德育教育目標(biāo)過于理想

在德育教育中，教育目標(biāo)是整個教育活動的出發(fā)點和立足點，也是對學(xué)生未來發(fā)展的一個預(yù)想和展望，這種展望本應(yīng)當(dāng)是實際的、具象的、可實現(xiàn)的，然而當(dāng)前高校對德育教育的目標(biāo)只是從較高的角度出發(fā)和思考，對學(xué)生的要求過高且標(biāo)準(zhǔn)比較單一，脫離了實際的可能性，在這種教育目標(biāo)下進行的德育教育也就很難有成果可言。如當(dāng)前大學(xué)生的思維都比較敏捷，熱愛新鮮事物，富有挑戰(zhàn)性，他們希望能夠擁有更加豐富多彩的大學(xué)生活。然而，很多學(xué)校都規(guī)定學(xué)生要安靜、聽話，不要有過多的自我思想和意識，要按照學(xué)校的規(guī)定去行動。雖然其出發(fā)點是好的，但是這種規(guī)定明顯不符合學(xué)生的根本需求，在實施上也是阻力百出。

2.德育教學(xué)方式老套

對于很多高校來說，德育教育依然是一門或者幾門課程，在較長的時間中這些學(xué)校已經(jīng)形成了一套教學(xué)模式，教師所需要做的便是將既定的教學(xué)內(nèi)容按照這種教學(xué)模式照搬給學(xué)生，學(xué)生只需要坐在課堂上聽，在期末考試取得好的成績就可以了。在這個模式里，教師就是一個灌輸者，而學(xué)生則就是一個瓶子，整個課堂沉悶又毫無新意。在社會發(fā)展飛快的今天，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需求，他們渴望更新穎、更富有創(chuàng)意和個性的教學(xué)模式，這種老套的教學(xué)方式只會讓他們感到無趣。所以在很多高校中，德育課成了學(xué)生的“必逃課”，德育教育也就無從談起。

3.德育教學(xué)內(nèi)容陳舊

德育教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)直接影響了德育效果，而德育本身的性質(zhì)和特點決定了德育的教學(xué)內(nèi)容，必須要與時俱才能使之具有時效性。然而，在實際教學(xué)中，教師還使用著陳舊的德育教材，依照陳舊的教育理論教育學(xué)生，如還有高校對學(xué)生著裝有著明確規(guī)定，不允許學(xué)生穿著學(xué)生制服以外的衣服，這對于追求個性和自由的大學(xué)生來說，幾乎是一個苛刻的要求，而且這種要求在當(dāng)前提倡個性和創(chuàng)新的環(huán)境下已然不再具有實用價值。因此，如果不對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，就很難達到應(yīng)有的效果。

4.德育教學(xué)隊伍散漫

很多高校的德育教師在授課的時候隨意性比較大，有時甚至直接將自己的想法灌輸給學(xué)生，這種授課模式危害性非常大，一旦教師德行不端，那么會直接影響學(xué)生的價值判斷。另外，高校德育教師的專業(yè)素質(zhì)不齊，很多輔導(dǎo)員和德育教師并沒有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致其在實際工作中不能及時解決學(xué)生的問題，不利于學(xué)生道德的培養(yǎng)。

二、高校德育工作的對策分析

1.創(chuàng)新德育教育觀念

高校是傳播社會意識的陣地，必須要及時更新自己的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生對德育地位和價值認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，加強德育在學(xué)生心目中的地位。對此，要從三個方面做起：首先強調(diào)以人為本的理念，在德育教育中要認(rèn)真考慮學(xué)生的需求和感受，站在學(xué)生的立場和角度去思考問題，切實保障學(xué)生的權(quán)益；其次是要做到因材施教，確保學(xué)生的個性發(fā)展；第三是人性化管理，在遵守制度的同時依照實際情況進行調(diào)整，保證學(xué)生的主體地位。

2.恰當(dāng)確定德育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前社會高速發(fā)展的情況下，學(xué)校要適應(yīng)社會的需求，根據(jù)學(xué)生的不同需求和個性設(shè)置不同的德育目標(biāo)。對此可以將德育目標(biāo)分為三層：首先是基本層，主要培養(yǎng)學(xué)生的誠信和責(zé)任心；其次是提高層，主要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操；最后是完善層，主要追求學(xué)生的自我完善。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況自由搭配，以取得更好的效果。

3.更新德育方式，加強師資建設(shè)

高校要提高教師的綜合素質(zhì)，促使德育教師能夠更加科學(xué)地管理和教育學(xué)生，如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進行德育專業(yè)教育的學(xué)習(xí)，幫助教師提升自我，更加符合學(xué)生的需求。另外，在教學(xué)方法的建設(shè)上，學(xué)?？梢越梃b其他課程的教學(xué)模式，并與德育教學(xué)的實際教學(xué)情況相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率。如可以使用多媒體教學(xué)的方式，定期在校內(nèi)播放愛國主義影片，增強學(xué)生的愛國主義精神。

三、結(jié)語

高校是德育工作的重要陣地，為學(xué)生提供了系統(tǒng)的道德教育。隨著市場化的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)生的道德觀念正在承受不斷的沖擊，因此在這種環(huán)境下需要加大德育工作投入力度，提高德育教學(xué)質(zhì)量，為提高學(xué)生德育水平作出應(yīng)有的貢獻。

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