適合就業(yè)需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新研究

王法辰

摘 要：該文首先闡述了當(dāng)前我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，從貼近產(chǎn)業(yè)前沿、動(dòng)手能力、職業(yè)道德、職業(yè)資格認(rèn)證等多個(gè)角度，對以就業(yè)需求為中心，進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行深入思考，以期提高中職生的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 中職生 計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10 （b）-0193-01

對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，為了滿足當(dāng)前快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)軟、硬件工作的需要，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)成為進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，這需要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基本崗位能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷加以創(chuàng)新發(fā)展，才能為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才就業(yè)開辟一條新通道。

1 中職計(jì)算機(jī)就業(yè)現(xiàn)狀分析

近些年來，我國的整體就業(yè)情況不容樂觀，中職就業(yè)也遭到了前所未有的“嚴(yán)寒”。面對市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的多方面選擇，中職教育已在積極探索新的途徑來改變當(dāng)前的就業(yè)困境。但從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來看，依然存在著很多現(xiàn)實(shí)因素影響著學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)，主要表現(xiàn)為：一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可謂一日千里，對從業(yè)者的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力要求十分高，而很多中職學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時(shí)，沒有依據(jù)社會(huì)需求合理設(shè)置課程，導(dǎo)致很多中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)的學(xué)生之會(huì)進(jìn)行一些常規(guī)軟件的操作，已經(jīng)嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展需求，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們對計(jì)算機(jī)使用和操作能力普遍得到提高，中職生在校學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，這也是導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍就業(yè)不好的關(guān)鍵所在。

另一方面，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生對就業(yè)期待過高，在擇業(yè)和就業(yè)觀念方面有偏差。很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不具備考慮就業(yè)與發(fā)展的能力，對自己缺乏一個(gè)客觀的定位和衡量標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，也不能很好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。除此以外，職業(yè)素養(yǎng)欠缺也是造成計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)困難的原因，中職生的知識起點(diǎn)不高、個(gè)人修養(yǎng)差是不爭的事實(shí)，不懂得和人溝通相處或紀(jì)律觀念較差，這些都是除了技能之外值得中職教育去關(guān)注的重點(diǎn)。

2 以就業(yè)為目標(biāo)，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力的思考

為了更好地在不景氣的就業(yè)環(huán)境下為中職生贏得一席之地，讓那些掌握尖端技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)豐富且素養(yǎng)全面的學(xué)生成為就業(yè)“新寵”，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 教學(xué)應(yīng)貼近計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)前沿，保證中職就業(yè)“逆勢上揚(yáng)”

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要想得到創(chuàng)新發(fā)展，就應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容方面入手，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)富有活力的朝陽產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展速度也超乎人們的想象。所以，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也到了創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期，按照企業(yè)的需求來設(shè)置相應(yīng)的課程和教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)地調(diào)查企業(yè)的需求為學(xué)生量身設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為首要目標(biāo)，這既是中職教育走向深化的途徑，又能保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)容貼近計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的前沿，從而促使中職計(jì)算機(jī)就業(yè)“逆勢上揚(yáng)”，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的合格人才。

讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更加“時(shí)尚”，還可以在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們明了計(jì)算機(jī)正朝微型化、專業(yè)化方向發(fā)展，配合卓越的人工智能技術(shù)擴(kuò)展了應(yīng)用領(lǐng)域，甚至已經(jīng)能夠代替人們的部分腦力，這將對激發(fā)學(xué)生有足夠的信心和熱情去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)幫助，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)專業(yè)的潛力所在，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念。

2.2 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)深入融合，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)都普遍實(shí)行理論教學(xué)與上機(jī)操作相結(jié)合的方式，這種培養(yǎng)模式的初衷是為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并且在國外一些先進(jìn)國家的中職教育的實(shí)踐中效果顯著。但從我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際過程來看，學(xué)生雖然也具有相對較多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力卻沒有得到明顯提高，而在職業(yè)上缺乏全面的能力限制了學(xué)生就業(yè)，只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，將培養(yǎng)各種實(shí)用性高的專業(yè)技能作為教學(xué)的方向，才能為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供活力。

針對此情況，應(yīng)該切實(shí)保證中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐與理論教學(xué)的融合度，只有深入融合為學(xué)生參與一些實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)造條件，比如可以和對口企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠參與到企業(yè)相關(guān)工作當(dāng)中，通過這種“真刀實(shí)槍”的實(shí)訓(xùn)，一是讓學(xué)生和企業(yè)之間有個(gè)親密接觸的機(jī)會(huì)，通過接觸相關(guān)的工作崗位來消化吸收理論知識，這是典型的“學(xué)以致用”；二是加大了學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的比例，讓學(xué)生可以在上機(jī)實(shí)習(xí)之外，對未來就業(yè)有個(gè)初步印象，幫助學(xué)生查找自己在計(jì)算機(jī)知識或能力方面的不足，在形成良好的自我評價(jià)的同時(shí)，也為學(xué)生提升自己方面有所借鑒。

2.3 滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德

促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是開展教育教學(xué)所遵循的一條準(zhǔn)則，這對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。中職生的生源復(fù)雜，加上學(xué)生在性格、觀念、家教等多方面的不同，即使是同一個(gè)班級，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力也有著很大差別。所以，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)成為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的又一突破口，采用分層教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，諸如小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)都是一些常見而有效地教學(xué)方法，它為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我魅力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺，使每個(gè)學(xué)生按照自己的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力完成基本學(xué)習(xí)，對于幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造發(fā)揮了重要作用。

除此以外，良好的職業(yè)道德也是提高學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)決定性因素，職業(yè)道德素質(zhì)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，這也是體現(xiàn)一所職業(yè)學(xué)校教書育人成果的一面窗口，可以將學(xué)校歷年優(yōu)秀的工作實(shí)踐案例作為榜樣，在教學(xué)之余不忘對學(xué)生開展相關(guān)的職業(yè)得到培訓(xùn)，將做人與學(xué)習(xí)放到同等重要的位置，這才是吸引社會(huì)與企業(yè)關(guān)注的一大“法寶”。

2.4 發(fā)揮職業(yè)資格認(rèn)證的重要性，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)勢

眾所周知，職業(yè)資格證是由以政府為代表的考核鑒定機(jī)構(gòu)所頒布的，能夠?qū)⑴c認(rèn)證人員的技能或職業(yè)資格進(jìn)行客觀評價(jià)、科學(xué)鑒定的，之所以能夠受到參與鑒定人員和相關(guān)行業(yè)的認(rèn)可，是因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬洗硪粋€(gè)人的職業(yè)資格與個(gè)人能力，為招聘單位提供了一個(gè)參考工具，提高了從業(yè)人員的就業(yè)成功率。

所以，職業(yè)資格認(rèn)證受到了中職學(xué)校的熱烈歡迎，很多中職學(xué)校憑借學(xué)生持證就業(yè)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)率90%以上的目標(biāo)。無獨(dú)有偶，在很多西方發(fā)達(dá)國家，職業(yè)資格證書與學(xué)位文憑一樣重要，成為企業(yè)進(jìn)行人才選擇的基本條件。由此可見，職業(yè)資格認(rèn)證成為進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的特色所在，這為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)以及提高就業(yè)率提供了很好的思路，可以使得學(xué)生在取得應(yīng)有學(xué)歷證明的同時(shí)，也可以取得相應(yīng)的資格認(rèn)真，而不是僅僅局限于當(dāng)前的學(xué)習(xí)框架中，為中職生的就業(yè)創(chuàng)造了新優(yōu)勢。

綜上所述，我國正在朝創(chuàng)新型社會(huì)不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該從觀念、教學(xué)資源、師資水平等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，才能更好的適應(yīng)未來教育的發(fā)展，滿足社會(huì)和企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才需求，通過圍繞學(xué)生就業(yè)開展教學(xué)，將尊重技能、認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值貫穿當(dāng)中，既能推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新改革，又可以為培養(yǎng)高技能、填補(bǔ)社會(huì)空缺人才作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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