如何在初中地理教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育

陳鴻

摘要：地理學(xué)科的突出特點之一，是作為學(xué)科學(xué)習(xí)對象的地理環(huán)境空間存在的廣闊性和時間發(fā)展的長久性。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；貫徹；素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-050-01

由于地理事物和地理現(xiàn)象不斷搬進課堂觀察和演示，這就使地理教學(xué)在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能方面，在課堂教學(xué)中受到一定限制，造成某種程度上理論與實際的脫節(jié)，不能很好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各項任務(wù)，因此，必須與課外教學(xué)緊密結(jié)合起來。地理課外教學(xué)主要包括觀察、參觀和觀測。如實地觀察實習(xí)（到鄉(xiāng)土地理環(huán)境中實地觀察），認識自然、人文地理事物和現(xiàn)象的活動，參觀博物館、動物園、植物園、科技機構(gòu)（如氣象站）的水文氣象觀測、環(huán)境監(jiān)測、土壤調(diào)查，以及觀看教學(xué)電影、電視片等，這就給學(xué)生提供了聯(lián)系實際進行學(xué)習(xí)的條件，從而補充了課堂教學(xué)的不足，并在課外教學(xué)中驗證和運用書本知識。課外教學(xué)是課堂教學(xué)的準備、延續(xù)、深化和補充。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠的環(huán)境保護，調(diào)查自由市場的商品貿(mào)易，觀察街道的布局特征和改革開放的巨大變化，在街頭調(diào)查車輛往來的密度及對環(huán)境造成的污染……這樣既深化了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長了實際知識。有的學(xué)生說：“過去曾旅游過的地方、甚至天天經(jīng)過的地方，都沒當回事，今天結(jié)合地理知識的學(xué)習(xí)，才覺得增長了知識，加深了對城市的了解。”充分合理利用電化教育手段，提高素質(zhì)教育的有效途徑。

地理是一門綜合性很強的學(xué)科，它具有內(nèi)容的廣泛性、復(fù)雜性，時間的長久性，空間的無限性和相對抽象性、間接性的特點，而電化教育具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，可以對知識加以形象化、立體化的展示。因此，電化教學(xué)是地理教學(xué)改革的重要途徑之一，也是地理教學(xué)現(xiàn)代化的主要標志。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，電化教育在培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)中，起著獨特的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、設(shè)置投影圖片，為有目的、有計劃和持久性的觀察，提供獨特的條件。

2、利用投影圖片，加強學(xué)生記憶圖像的能力，并使之保持并再現(xiàn)。

3、利用投影圖片，增強學(xué)生駕馭圖像的能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。

4、利用電教手段，促進學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，通過直觀圖表，進行想象、聯(lián)想、分析、綜合、比較、判斷和推理等方式，形成新的認識結(jié)構(gòu)。在“有圖似無圖”、“無圖似有圖”的境界中推進教學(xué)過程。

5、利用電教手段進行技能訓(xùn)練和及時反饋，進一步熟悉新知識，實現(xiàn)新知識的積累與儲存。6.利用電教手段，在學(xué)生頭腦中形成視聽的綜合思維材料。由于電教能使地理知識形象逼真，多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏敚虼?，能調(diào)動各種感官，降低學(xué)習(xí)的疲勞度，提高課堂效率。所以，在“素質(zhì)教育”中，電教是最有效的教學(xué)手段之一。

向40分鐘要效果，課堂40分鐘是唯一可以利用的時間（少量的課外教學(xué)活動除外）。因此，地理課必須向40鐘要效果。我的作法是將一節(jié)課分為4段：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課重點知識

地理教學(xué)不留課后作業(yè)，雖然每節(jié)課后都有總結(jié)鞏固，但學(xué)生的記憶是暫時的，根據(jù)心理學(xué)原理要有必要的重復(fù)。所以，在進行新課之前，用很短的幾分鐘，或采取有的放矢的提問，或讓學(xué)生相互議論，或由教師作“承前啟后”的敘述，目的在于“溫故”。

2.本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的展開

①提出問題（展示目標）：在學(xué)生事先不可能預(yù)習(xí)的情況下，由教師把有關(guān)內(nèi)容以問題的形式提出，以啟發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，促使他們想學(xué)愿學(xué)、并且是帶著問題學(xué)。教師所提問題要有針對性、概括性，緊扣本節(jié)課重點與難點。教學(xué)過程實質(zhì)就是提出問題、解決問題的過程。②閱讀課文、地圖：圖像及課文的結(jié)合是地理教材的重要內(nèi)容與形式，也是它的特點，但如何認圖、讀圖，并與課文的文字統(tǒng)一起來，這其中有方法、有規(guī)律、有技巧，如果只讓學(xué)生對著圖去記一些死的知識，而不把方法、規(guī)律和技巧教給學(xué)生，就不能突出素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，筆者在教學(xué)中，加強了方法指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)地理事物或地理現(xiàn)象空間分布地圖、觀察其外部特征的景觀和說明某些原理的示意圖、以及顯示其數(shù)量的有關(guān)圖表時，既要求學(xué)生記住主要的知識與數(shù)據(jù)，還特別引導(dǎo)學(xué)生對不同圖像進行比較，如何掌握閱讀技巧、方法與規(guī)律，有時還讓學(xué)生把要記的內(nèi)容用描繪簡圖的方法加以總結(jié)歸納，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也將素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在其中了。、

3、分析歸納

素質(zhì)教育的特點就是必須打破教師獨占講臺，一講到底、填鴨式的教學(xué)舊模式，而代之以民主、活潑、多樣的教學(xué)形式。這里講的分析歸納，是師生的共同活動，而不是由教師一人包辦。當然，教師的講述是必要的，但應(yīng)結(jié)合和學(xué)生之間的對話，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生回答某些問題。也就是說，師生的交流，課堂的講授，學(xué)生的議論，是對本節(jié)課重點難點進行分析歸納的重要方式

4、鞏固記憶

在教學(xué)過程完成之后，重點歸納了，知識清楚了，這時便讓學(xué)生做填充圖，限時完成，然后再處理課后練習(xí)，最后安排幾分鐘的檢測，形式多樣，可搶答，可筆答，可互答，可用自備投影片展示答案。這對學(xué)生加深理解、鞏固知識、增強記憶都是有益的。endprint