應用型本科計算機專業(yè)實踐教學體系構建

王慶喜

摘要：該文首先簡要分析了計算機專業(yè)就業(yè)難的主要原因，然后介紹了解決就業(yè)難的重要途徑，通過實踐提高學生的就業(yè)競爭力。論文構建了以培養(yǎng)應用型計算機技術人才為目標的實踐教學體系，通過該實踐教學體系，可以提高學生的實踐動手能力、編程能力、項目實戰(zhàn)能力和科技創(chuàng)新能力，從而提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

關鍵詞：實踐教學體系；應用型技術人才；就業(yè)競爭力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）31-7394-02

Abstract：This paper begins with a brief analysis of the main reasons for the difficult employment computer professional， then introduced to solve the difficult employment of the important ways： through practice to improve students' employability and competitiveness. Paper constructs applied computer technology to train personnel for target practice teaching system， through the practical teaching system， can improve the students 'practical ability， programming skills， project combat capability and technological innovation capability， thereby enhancing students' employment rate and employment quality.

Key words：practice teaching system； application-oriented technical personnel； employability and competitiveness

近年來，我校與其他地方本科院校的計算機相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢研究，其主要原因是人才培養(yǎng)受傳統(tǒng)教學模式影響至深，與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生達不到企業(yè)的要求，即培養(yǎng)目標和教學模式和社會需求不一致。社會需求需要的是應用型人才，學校在千篇一律的培養(yǎng)研究型人才，當然企業(yè)不能滿意。因此人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行，并且越早越主動。人才培養(yǎng)模式的改革的內容很多，包括課堂教學、實踐教學、課外興趣小組、科技創(chuàng)新項目等等，該文主要探討計算機專業(yè)實踐教學體系的構建。

1 體系概述

經驗證明，實踐教學能夠培養(yǎng)學生實際動手能力，是培養(yǎng)應用型人才的有效手段。我校近年來圍繞大學生實踐和應用能力的培養(yǎng)，大膽嘗試了一系列改革，效果顯著，教學效果和畢業(yè)生就業(yè)都有了明顯變化。

計算機專業(yè)的實踐教學改革，主要體現(xiàn)在實踐教學體系的構建。目前已經形成了“分階段、多層次”為的實踐教學體系，把實踐教學分為多種形式，包括課程實驗、課程設計、實習實訓、畢業(yè)設計、課外上機等環(huán)節(jié)，把不同形式的實踐環(huán)節(jié)建立內在聯(lián)系，實施過程中相互融合，而不是割裂開來，有計劃、有步驟地把教學目標的實現(xiàn)分配在不同的環(huán)節(jié)和形式。

2 實踐教學體系

2.1 課程實驗

教學中，課程實驗作用巨大，讓學生終生受益，主要表現(xiàn)如下。

1） 幫助學生鞏固所學理論知識；

2） 提供理論聯(lián)系實際的應用能力；

3） 幫助學生學習實驗方法，培養(yǎng)良好習慣；

4） 鍛煉實踐技能，培養(yǎng)應用型工程人才。

近年來，計算機專業(yè)教師調查社會需求，修訂了教學目標和教學內容，改革了專業(yè)課程的實驗教學，主要包括實驗內容、實驗教學方法和成績評定幾個方面。

1） 實驗內容遞進層次化

實驗內容設置上，從專業(yè)整體角度綜合考慮，把每一門專業(yè)課程的實驗都統(tǒng)一考慮，把目標實現(xiàn)通盤落實到試驗中。在實驗安排上體現(xiàn)先易后難，目的明確等原則，最終形成了遞進式層次化的實驗教學安排。

2） 實驗教學項目化

實驗教學項目化是指學生和老師簽訂項目合同，學生把實驗內容當做項目來做。當然這要求老師對實驗教學內容進行整合，把以學習知識為目標的實驗修訂為培養(yǎng)應用能力的實驗項目。項目可大可小，小的項目通常一個人完成，大一點項目，要求學生組成項目小組（團隊）來完成，這樣可以培養(yǎng)學生計算機技能和團隊協(xié)作精神。

3） 考核過程化、多元化

不再使用傳統(tǒng)考試作為學生學習情況好壞的評價方式，而是考核過程化、多元化?？己诉^程化是指把考核放在平時，每一次的實驗上課都要考核，以此促進學生學習；考核多元化是指和實驗相關的都是考核內容：學生的預習情況、實驗過程、實驗態(tài)度和出勤等等，通過考核方式的改革，學生的學習風貌煥然一新。

2.2 課程設計

課程設計是計算機專業(yè)學生接觸最早的綜合性的知識，往往以項目形式呈現(xiàn)給學生。課程設計的好壞主要取決于兩個方面。

1） 課程設計的整體設計

課程的整體設計關注三個方面。

第一，課程設計必須以項目的形式開展。項目的過程需要模擬真實情況，將實際情景予以還原；另外課程設計任務的選擇最好是實際項目，而不是虛擬教學。

第二，課程設計要以學生為中心。學生是學習的主題，教師是輔助學生學習，因此不能代替學生；課程設計要讓學生親自去做，知道不要過細，給學生思考、嘗試的機會。

第三，課程設計做到教、學、做的有機統(tǒng)一。為了保證課程設計的質量，要求學生必須在實訓室中完成，把課程設計編程知識應用的過程，形成邊教、邊學、邊做的的形式，達到教學做的有機結合。

2） 教學微觀設計

在課程設計開展過程中，教師的角色就是項目經理，教師需要掌握項目開發(fā)過程中所有問題，做到將工作中出現(xiàn)的場景轉化成為學習的情景，使學生在學校就能感受工作后的氛圍。、

系統(tǒng)分析和設計要讓學生自己完成，必要的時候可以采用頭腦風暴法，讓小組成員共同解決，教師給出方法，不要給出具體解決方案。

文檔是容易忽略的一環(huán)，在教學中要提醒學生提出解決方案，寫出詳細流程，培養(yǎng)學生的撰寫能力；最后總結不可缺少。

2.3 畢業(yè)設計

畢業(yè)設計的重要性不言而喻，實行雙導師制度是一個不錯的選擇，每一個學生都有兩個導師，校外導師和校內導師。校外導師主要負責學生的技術和項目開發(fā)，校內導師主要負責學生的畢業(yè)設計有關文檔。畢業(yè)設計的指導主要關注如下幾個方面。

1） 系統(tǒng)設計是指導重點

過去經驗表明，設計能力是學生最為缺乏的，而且這個能力無法直接傳授，尤其是傳統(tǒng)的知識教授模式，學生更是不可能學會系統(tǒng)設計。系統(tǒng)設計能力需要在實踐中獲得。教師在指導學生中，系統(tǒng)設計是重中之重。

2） 引入軟件工程

軟件工程是軟件開發(fā)必不可少的工程學基礎，按照軟件工程的要求指導學生畢業(yè)設計，把軟件開發(fā)分為需求分析、程序設計、代碼實現(xiàn)，軟件測試和軟件維護幾個階段，學生需要逐一完成每一個階段，完成了前面階段后，才能開始下一個階段。

通過引入軟件工程，使學生掌握多人協(xié)助的軟件開發(fā)過程，為畢業(yè)后的工作打下堅實的基礎。

3） 重視系統(tǒng)測試

系統(tǒng)測試是軟件工程一個最要環(huán)節(jié)，但是不管是在軟件課程學習，還是實踐環(huán)節(jié)，學生普遍缺乏重視。要教育、嚴格要求學生：必須進行充分地系統(tǒng)測試，才能保證系統(tǒng)可用性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.4 實習實訓

計算機專業(yè)的特殊性決定了計算機專業(yè)畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的復雜性，為了實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，在原有的基礎上，大力建設實習基地，并對針對不同類型學生進行指導，根據學生情況，選用不同的實習方式，全方面打造面向就業(yè)實習實訓，通過實習實訓，學生可以達到企業(yè)要求，可以直接上崗作業(yè)。

1） 研究型實習

學院提供實習環(huán)境，實習指導老師根據在研項目和課題提供學生實習課題，提出相關要求，并提供相應的指導。學生參與教師課題，參與相關技術開發(fā)工作，為學生提供接觸科研項目和課題的機會。

2） 生產型實習

一般計算機企業(yè)都會有“實習生項目”，因此鼓勵學生走出去，去企業(yè)頂崗實習，接觸實際的工作環(huán)境，學習企業(yè)的管理和技術，為畢業(yè)上崗打下堅實基礎。

3） 創(chuàng)業(yè)型實習

據統(tǒng)計，計算機相關專業(yè)是畢業(yè)生人數(shù)中創(chuàng)業(yè)人數(shù)最多和創(chuàng)造富翁最多的專業(yè)之一。因此應該鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)或到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實習。

2.5 課外上機

課外上機是學生培養(yǎng)自學能力的重要途徑，學生可以在課外上機中完成自己的項目作業(yè)、鍛煉自己感興趣的技術、提高自己的實踐能力。

學?；驅W院應該提供課外上機的條件，比如開放實驗室，在沒有上課的情況下， 實驗室課時免費為學生開放，而且在時間上也要體現(xiàn)以人為本，從早上8點到晚上10點之間，學生都可以在實驗室做實驗。

3 總結

本文構建“應用型人才”實踐教學體系，該體系總結了計算機專業(yè)實踐教學的改革創(chuàng)新、和探索實踐，該體系的實施大大促進了算機專業(yè)教學質量的提高、畢業(yè)生職業(yè)素質的提高，最終畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)效果明顯高于往年。

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