的重要來源是綜合大學(xué)，特別是來自清華北大這類知名大學(xué)。因此，不禁讓人疑惑深圳市建立師范大學(xué)的意義何在？而深圳之所以想要設(shè)立深圳師范大學(xué)，一個(gè)重要原因即是，在2018年中共中央國務(wù)院頒布的《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中明確提出支持高水平的綜合大學(xué)開展教師教育。二、粵港澳大灣區(qū)綜合大學(xué)從事師范教育的狀況。大灣區(qū)的本科高校大概有161所，參與教師教育的有27所，占了16.8%。綜合性大學(xué)從事教師教育在QS榜上有名的綜合性大學(xué)，香港有香港大學(xué)、香港中文

師隊(duì)伍。一、綜合大學(xué)的優(yōu)勢社會(huì)在關(guān)注綜合大學(xué)的教師教育目標(biāo)、教師教育模式時(shí)，更期待其對(duì)優(yōu)質(zhì)教師教育生源的吸引力。這一點(diǎn)對(duì)辦好教師教育大有裨益。特別是綜合大學(xué)依托教師教育學(xué)院開展的教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，將成為大學(xué)服務(wù)社會(huì)的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，作為兩類不同的辦學(xué)主體，綜合大學(xué)和師范院?？梢韵嗷ジ偁?，雙方在競爭中學(xué)習(xí)，通過內(nèi)涵式建設(shè)來提升各自的師范生培養(yǎng)質(zhì)量。綜合大學(xué)有其明顯的優(yōu)勢和特色：一是學(xué)科資源豐富、專業(yè)門類齊全、學(xué)科間滲透性強(qiáng)，豐富的學(xué)科領(lǐng)域有利于師范

景下的地方性綜合大學(xué)農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究，便是地方綜合大學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)。由于地方綜合大學(xué)辦學(xué)定位多為服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，面對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，地方綜合大學(xué)針對(duì)農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)模式存在專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重、專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)弱化、實(shí)踐教學(xué)管理體系不健全等突出問題。立足社會(huì)對(duì)農(nóng)學(xué)人才的需求，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)的特殊需要，基于創(chuàng)新教育新理念，在高校人才培養(yǎng)模式層面上，革新內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索并構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，

，支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育。創(chuàng)造條件，推動(dòng)一批有基礎(chǔ)的高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè)，積極參與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確提出要健全中國特色的教師教育體系。綜合大學(xué)進(jìn)行教師教育的改革與創(chuàng)新，既是中國特色教師教育體系的重要組成部分，也是應(yīng)對(duì)教師教育自身發(fā)展中不斷出現(xiàn)各種挑戰(zhàn)的重要路徑，成為中國未來高等教育使命中社會(huì)服務(wù)功能拓展的重要領(lǐng)域。人工智能時(shí)代教師教育面臨挑戰(zhàn)在

+”下的地方綜合大學(xué)農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建新途徑，以此增強(qiáng)地方綜合大學(xué)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度，同時(shí)也為其他高校人才培養(yǎng)提供重要制度和模式參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;地方綜合大學(xué); 農(nóng)學(xué);人才培養(yǎng)隨著社會(huì)飛速發(fā)展，云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等一些大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸成為教育各領(lǐng)域研究者的研究前沿陣地?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的地方性綜合大學(xué)農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究，便是地方綜合大學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)。由于地方綜合大學(xué)辦學(xué)定位多為服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，面對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新

摘要：文章以綜合大學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合聲樂教學(xué)所展現(xiàn)出的特點(diǎn)，圍繞慕課的應(yīng)用展開了討論，內(nèi)容涉及因材施教、理論結(jié)合實(shí)踐等方面，希望能夠給教師以積極影響，使聲樂教學(xué)所具有效能，在學(xué)生身上得到應(yīng)有體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：綜合大學(xué);慕課;聲樂教學(xué)前言現(xiàn)階段，慕課給傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式所帶來沖擊，正以十分直觀的方式被呈現(xiàn)在眾人眼前。在綜合大學(xué)內(nèi)，主導(dǎo)聲樂教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)開展的群體，通常是聲樂教師，慕課的出現(xiàn)使傳統(tǒng)聲樂教學(xué)觀念被打破，學(xué)生成為了主體，這就要求教師對(duì)慕課引起重視，視情況

要組成部分。綜合大學(xué)的交響音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革將以之前的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，站在更加多元化的角度提出一些個(gè)人的、符合當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的改革見解。關(guān)鍵詞 綜合大學(xué) 交響音樂 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)下，除了專業(yè)的音樂學(xué)院，在許多綜合類大學(xué)里都設(shè)有藝術(shù)學(xué)院和音樂專業(yè)。綜合類大學(xué)里的藝術(shù)學(xué)院，相對(duì)于專業(yè)音樂院校，綜合類大學(xué)學(xué)生音樂專業(yè)性沒有專業(yè)音樂院校的學(xué)生強(qiáng)，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)多方面、綜合性一些。正是因?yàn)檫@些現(xiàn)狀，綜合類大學(xué)的教育模式要更加符合當(dāng)下

目培養(yǎng)，目前綜合大學(xué)里美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)中或者基本還在延續(xù)合并前原有的教學(xué)培養(yǎng)模式和方向，或者借鑒專業(yè)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)方式。這樣就形成了一種看似百家爭鳴實(shí)際卻盲目培養(yǎng)的教學(xué)模式。這種廣泛而盲目的培養(yǎng)使各專業(yè)并不能很好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，反而造成了教學(xué)軟件與硬件的重復(fù)使用，造成了教學(xué)資源浪費(fèi)。而廣泛盲目的擴(kuò)展專業(yè)類別和學(xué)科種類的同時(shí)又想傾向單一的專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式導(dǎo)致綜合大學(xué)里培養(yǎng)的美術(shù)方面的畢業(yè)生處于一種兩頭不著邊際的尷尬兩難境地。這使得綜合大學(xué)里培養(yǎng)的美

雯內(nèi)容摘要：綜合大學(xué)開辦師范教育乃是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具備多方優(yōu)勢，但我省綜合大學(xué)的師范教育見習(xí)與師范院校相比仍存在諸多問題，其辦學(xué)的潛在優(yōu)勢并沒有很好地發(fā)出來。綜合大學(xué)的師范教育需要在響應(yīng)國家正確的方針下，與師范院校相輔相成、創(chuàng)新發(fā)展教師培養(yǎng)模式、建設(shè)完善教育實(shí)踐基地等，從而推動(dòng)自身向“高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高速度”發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育見習(xí) 綜合大學(xué) 師范院校 改革策略“我國高校師范專業(yè)都有教育見習(xí)這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通常安排在教育實(shí)習(xí)之前，第三或第五學(xué)期。見習(xí)時(shí)長一周，

復(fù)合型人才。綜合大學(xué)音樂教育的優(yōu)勢之一就是注重理論與技巧的結(jié)合。其中在理論方面教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，在系統(tǒng)的知識(shí)體系促成學(xué)生獨(dú)立健全人格的形成。再者，要在技巧教學(xué)領(lǐng)域深入發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，其方向是提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，體現(xiàn)音樂藝術(shù)的時(shí)代活力。音樂教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型與實(shí)用型人才是音樂教育的天然的使命，這就要求在培養(yǎng)新時(shí)期音樂大學(xué)生的過程中必須注意完成文化傳承的任務(wù)，這也是音樂教育工作者的使命。在重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)

堂實(shí)踐? ?綜合大學(xué)? ?舞臺(tái)表演中圖分類號(hào)：J805? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）21-0164-02作為全校公共選修課，“舞臺(tái)表演基礎(chǔ)”要面對(duì)的授課對(duì)象就不但只有藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，而是全校所有文理專業(yè)的莘莘學(xué)子，所以在授課理念、內(nèi)容、方式方法上不得不重新思考。在該課程中學(xué)生既是藝術(shù)內(nèi)涵的體驗(yàn)者，又是舞臺(tái)形象的創(chuàng)造者實(shí)施者，同時(shí)也是實(shí)踐活動(dòng)的組織者。學(xué)生的

學(xué)一、城市型綜合大學(xué)和高校高層次人才的界定（一）城市型綜合大學(xué)的發(fā)展中國的城市型綜合大學(xué)興起于20世紀(jì)80 年代。其以中心城市作為辦學(xué)基礎(chǔ)，行政關(guān)系屬于其所在的城市。當(dāng)前，我國有較強(qiáng)的代表性的城市型綜合大學(xué)有15 個(gè)，其命名和學(xué)校定位具有明顯的地方城市特色，主要為城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面，突出了服務(wù)所在城市的主動(dòng)性和應(yīng)用性。城市綜合性大學(xué)依托中心城市辦學(xué)，這是普通高等教育發(fā)展的新模式，并顯示出強(qiáng)大的生命力。2005 年，成都大學(xué)率先提

考。關(guān)鍵詞：綜合大學(xué);舞蹈專業(yè);基本功訓(xùn)練一、引言在舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)過程之中，舞者們需要承受較高強(qiáng)度的專業(yè)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程之中來熟練掌握各種專業(yè)的技巧動(dòng)作，不僅能夠鍛煉身體以及柔韌性，更能夠修養(yǎng)自己的心性。而在這些訓(xùn)練之中，基本功的訓(xùn)練是非常重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)訓(xùn)練是需要教師和學(xué)生共同發(fā)力的系統(tǒng)的復(fù)雜的過程。因此需要教師不斷的堅(jiān)持和學(xué)生不懈的努力才可以持續(xù)提升學(xué)生的基礎(chǔ)功和專業(yè)舞蹈技能。二、當(dāng)前綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)基本功訓(xùn)練課程現(xiàn)狀在綜合類大學(xué)的舞蹈

日，全國地方綜合大學(xué)財(cái)務(wù)論壇暨中國教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)地方綜合大學(xué)分會(huì)六屆四次年會(huì)在煙臺(tái)大學(xué)召開。中國教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)地方綜合大學(xué)分會(huì)會(huì)長、西安理工大學(xué)總會(huì)計(jì)師趙明揚(yáng)，煙臺(tái)大學(xué)校長郭善利，河北環(huán)境工程學(xué)院副校長張靜，中國教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)地方綜合大學(xué)分會(huì)秘書長、湘潭大學(xué)計(jì)劃財(cái)務(wù)處處長鐘希余，以及來自全國34所高校的120余位代表參會(huì)，對(duì)高校財(cái)務(wù)研究與實(shí)踐工作成果進(jìn)行廣泛的交流。開幕式由煙臺(tái)大學(xué)財(cái)務(wù)處處長楊眾暉主持。郭善利校長在致辭中指出，此次會(huì)議將增進(jìn)煙臺(tái)大學(xué)與各兄弟院校的

從一開始就是綜合大學(xué)。關(guān)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在德國的大學(xué)體系中的定位，也就必然提出一個(gè)復(fù)雜的問題，即綜合大學(xué)和應(yīng)用科學(xué)大學(xué)分別扮演的角色和它們之間的區(qū)別是否還合乎時(shí)代和科學(xué)的發(fā)展。實(shí)際上，至少從博洛尼亞高校改革把獲取就業(yè)能力確定為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)起，應(yīng)用性和實(shí)用性就再也不是應(yīng)用科學(xué)大學(xué)獨(dú)家壟斷的標(biāo)簽了。同樣，科研也不再由綜合大學(xué)壟斷，因?yàn)榭蒲性缫殉蔀榱朔少x予應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的任務(wù)，現(xiàn)在，更是出現(xiàn)了最先的幾個(gè)聯(lián)邦州，他們甚至已經(jīng)允許符合條件的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)授予博士學(xué)

西省三所地方綜合大學(xué)進(jìn)行有關(guān)教師教育人才培養(yǎng)體系相關(guān)問題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其普遍存在著教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)置不合理等問題并基于問題分析給出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞 地方綜合大學(xué) 教師教育專業(yè) 人才培養(yǎng)體系中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.026Abstract The thesis through investigating the talent training system

背景下，城市綜合大學(xué)作為地方高等教育的特殊群體，如何在“雙一流”建設(shè)提供的大好歷史性機(jī)遇面前選擇好建設(shè)和發(fā)展路徑，辦出特色、辦出質(zhì)量、辦出水平，不僅關(guān)系到中國地方高等教育改革和發(fā)展的大局，還將深刻影響到城市綜合大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。借“雙一流”建設(shè)為背景，從學(xué)科建設(shè)、資源整合、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)等方面探索城市綜合大學(xué)改革、建設(shè)、發(fā)展的路徑，從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，探索地方高校（尤其是城市綜合大學(xué)）“雙一流”建設(shè)的實(shí)施路徑至關(guān)重要。[關(guān)鍵詞] 城市綜合

絕大多數(shù)德國綜合大學(xué)的博士學(xué)位授予條例中規(guī)定的申請(qǐng)資格要求和相關(guān)內(nèi)容卻為應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的碩士畢業(yè)生攻讀博士學(xué)位設(shè)下了重重障礙。這就使應(yīng)用科學(xué)大學(xué)碩士畢業(yè)生在德國的綜合大學(xué)攻讀博士學(xué)位受很多偶然因素影響，讓人感到幾乎是綜合大學(xué)的獨(dú)斷裁決。德國科學(xué)委員會(huì)(Wissenschaftsrat)于2009年7月制定了關(guān)于德國私立大學(xué)授予博士學(xué)位須滿足的制度與科研成果要求，也就是說，符合這些要求的私立大學(xué)就能夠被賦予博士學(xué)位授予權(quán)。在此背景下，人們提出疑問：為什么符合這

一行到金日成綜合大學(xué)進(jìn)行參觀訪問，中國男籃與金日成綜合大學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)員們進(jìn)行了一場混編友誼賽，贏得了現(xiàn)場師生的喝彩。比賽結(jié)束后，金日成綜合大學(xué)的學(xué)生們紛紛圍攏到姚明周圍，索要簽名（如圖）。11日下午，中朝兩國男籃在朝鮮首都平壤的柳京鄭周永體育館進(jìn)行了一場混編友誼賽，為上萬朝鮮觀眾獻(xiàn)上了一場精彩的比賽。比賽雙方分別為友誼隊(duì)與團(tuán)結(jié)隊(duì)，每隊(duì)12名球員中，中國球員與朝鮮球員各占6名。友誼隊(duì)和團(tuán)結(jié)隊(duì)分別由中方和朝方教練組執(zhí)教，比賽裁判由3名朝鮮裁判擔(dān)任。比賽在激烈而

山麓的金日成綜合大學(xué)，已經(jīng)有72年的歷史，是朝鮮最高學(xué)府。因?yàn)槌r各級(jí)黨政軍機(jī)關(guān)、國民經(jīng)濟(jì)各部門的大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部都畢業(yè)于金日成綜合大學(xué)，很多活躍在各個(gè)科研領(lǐng)域的技術(shù)骨干和各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)的模范先進(jìn)人物，也是該校畢業(yè)生，金日成綜合大學(xué)也被稱為朝鮮“干部基地、人才搖籃”。如今，學(xué)校的教育條件和教育環(huán)境在朝鮮達(dá)到最高水平，并以邁入世界一流大學(xué)行列為目標(biāo)。8月9日上午，《中國新聞周刊》前往金日成綜合大學(xué)，參觀了校史館、游泳館、電子圖書館以及2013年落成的教職工住宅

要：如何構(gòu)建綜合大學(xué)書法專業(yè)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化要素 ？如何通過教學(xué)有效地推動(dòng)書法文化的傳承與創(chuàng)新？以華師大書法篆刻專業(yè)教學(xué)為實(shí)例，分別從“天、地、人”的視角切入，研討傳統(tǒng)文化“為何”又“如何”在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)的樣態(tài)與手段，挖掘華師大書法教學(xué)“重教化、成持敬、養(yǎng)人文”理念的人文內(nèi)涵及其價(jià)值，并從文化生態(tài)學(xué)角度，分析其書法教學(xué)改革對(duì)當(dāng)代海派文化中新學(xué)院派書法教學(xué)的促進(jìn)意義。由此，分析書法教學(xué)所歷經(jīng)的三層境界：“無我——有我——大我”，亦即依托綜合大學(xué)里綜合多元的

本文分析中美綜合大學(xué)在音樂專業(yè)課程上的教學(xué)方式，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，根據(jù)分析獲得啟示，以期能夠?yàn)橐魳穼I(yè)課程的教育找到最佳開展方式。【關(guān)鍵詞】中美；綜合大學(xué)；音樂專業(yè)；學(xué)習(xí)狀況【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A前言在歐洲國家中，針對(duì)校園的教育工作，教學(xué)的改革在持續(xù)的進(jìn)行，同時(shí)校園中課堂也是以學(xué)生為主，保證學(xué)生在其選擇的專業(yè)上更好的學(xué)習(xí)，這也是國外教育工作開展的主要方式。一、鋼琴課程在音樂專業(yè)的必修課程之中，鋼琴課程相比較我國在教學(xué)形式

領(lǐng)域非常多，綜合大學(xué)在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才時(shí)，一定要關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。但是從目前的情況來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還存在著一些問題，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上缺乏深度和廣度，這已經(jīng)不符合市場對(duì)人才的需求，因此，綜合大學(xué)一定要引起重視，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，制定出有效、可行的人才培養(yǎng)方案。關(guān)鍵詞：綜合大學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；對(duì)策中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）12-0161-0

要】文章在對(duì)綜合大學(xué)聲樂課程設(shè)置的特點(diǎn)和設(shè)置過程進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合綜合大學(xué)聲樂課程設(shè)置的可行性，對(duì)大學(xué)聲樂教學(xué)課程設(shè)置的啟示進(jìn)行了總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】綜合大學(xué)；聲樂教學(xué)；課程設(shè)置【中圖分類號(hào)】G406 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂藝術(shù)事業(yè)在聲樂教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面已經(jīng)取得了一定程度的突破。綜合大學(xué)聲樂教學(xué)與專業(yè)及藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃之前的差距來看，二者之間在人才培養(yǎng)計(jì)劃方面存在著一定的差異性。生源錄取標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源的差異性成為了二

，文理學(xué)院和綜合大學(xué)并不在同一排名中，而中國家長大多參考的是US NEWS本科類排名，所以造成中國人對(duì)文理學(xué)院的關(guān)注度較低。這兩年大家之所以開始關(guān)注文理學(xué)院，原因主要有以下三點(diǎn)：首先，文理學(xué)院的重點(diǎn)是本科教育，其師資力量很強(qiáng)，教育質(zhì)量高，教授的主要任務(wù)是教學(xué)而不是做研究，學(xué)生更能從中受益。對(duì)比來看，一些綜合大學(xué)的名師更多是傾向于研究，學(xué)生在本科期間的受益并不多。其次，文理學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科底子打得更牢，基礎(chǔ)更好，對(duì)于其今后申請(qǐng)名校研究生十分有利。在這里值得

69）摘要：綜合大學(xué)《中藥學(xué)》課程在保證核心內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視補(bǔ)充和拓展一些課外內(nèi)容，如中國傳統(tǒng)文化中的中醫(yī)藥元素、中藥品名變遷和中醫(yī)藥典籍記述和歌訣等，為進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：綜合大學(xué)；《中藥學(xué)》課程；教學(xué)內(nèi)容；補(bǔ)充中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0210-02近年來，國家重視中醫(yī)藥事業(yè)和中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，在加強(qiáng)中醫(yī)藥院校學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也在部分綜合性大學(xué)、農(nóng)林類大學(xué)和師

次調(diào)整院系：綜合大學(xué)撤銷師范學(xué)院，師范院校撤銷非義務(wù)教育專業(yè)，切斷了向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變的后路。大學(xué)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整顯示，師范院校今后將承擔(dān)更多為義務(wù)教育培養(yǎng)人才的工作。畢竟，這才是師范院校的本職?！半p一流”讓師范專業(yè)失寵多年來，通過實(shí)施“211工程”和“985工程”等重點(diǎn)建設(shè)，一批重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)取得重大進(jìn)展，帶動(dòng)了我國高等教育整體水平的提升，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。2015年，教育部提出了“雙一流大學(xué)”理念：第一步到2020年，若干所大學(xué)

086)城市綜合大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色研究 ——以哈爾濱學(xué)院為例孫紅鐿(哈爾濱學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，一些城市綜合大學(xué)在辦學(xué)過程中走入了“同質(zhì)化”誤區(qū)。哈爾濱學(xué)院作為十五副省級(jí)城市綜合大學(xué)聯(lián)盟之一的高校，學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色的構(gòu)建具有必要性和可行性。文章擷取十五副省級(jí)城市綜合大學(xué)個(gè)案，闡釋學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色的內(nèi)涵和構(gòu)建路徑，從而為城市綜合大學(xué)特色建設(shè)提供有益經(jīng)驗(yàn)。城市綜合大學(xué)；學(xué)科專業(yè)建設(shè)；辦學(xué)特色《國家中長期教育改革和發(fā)展

：數(shù)年來我國綜合大學(xué)中舞蹈科系的設(shè)立增加了我國舞蹈學(xué)人才的培養(yǎng)，隨著綜合大學(xué)舞蹈教育的發(fā)展和逐步完善，出現(xiàn)了很多舞蹈方面的高素質(zhì)人才，在當(dāng)前我國緊張的就業(yè)形式中，我國綜合大學(xué)舞蹈科系的人才就業(yè)問題就成為我們不得不關(guān)注的問題之一.為了順應(yīng)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展需求，綜合大學(xué)中也逐步實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)多元化式舞蹈教學(xué)，使得綜合大學(xué)舞蹈科系的教育方向得以擴(kuò)大，多方面的培養(yǎng)舞蹈高素質(zhì)人才。本文對(duì)綜合大學(xué)舞蹈高素質(zhì)人才的培養(yǎng)以及就業(yè)情況有一個(gè)總的分析和概括，分別介紹

高學(xué)府金日成綜合大學(xué)留學(xué)5年的鶴峰聊了聊，覺得他的留學(xué)體驗(yàn)真的有些與眾不同?？荚噧?nèi)容主要是“為何去朝鮮讀書”中國留學(xué)生可以選擇的學(xué)校只有位于平壤的金日成綜合大學(xué)和金亨稷師范大學(xué)?；貞浧鹞迥昵斑M(jìn)入金日成綜合大學(xué)的經(jīng)歷，鶴峰說，要想留學(xué)朝鮮首先要找與朝方有關(guān)系的人辦理，申報(bào)名字，申請(qǐng)通過后去朝鮮駐華使館考試，考試內(nèi)容主要是為何要來朝鮮讀書?？荚囃ㄟ^后，在朝鮮上一年預(yù)科課程，然后再分配學(xué)校。中國學(xué)生能學(xué)的科目就是語言，而且留學(xué)生不和朝鮮本國學(xué)生一起上課。在朝鮮留

者是金策工業(yè)綜合大學(xué)教授金天雄，2006-2010年總共有12篇，金天雄主要與中國科研人員一同研究并共同發(fā)表學(xué)術(shù)成果。朝鮮國家科學(xué)院教授金光鉉從2010年至2015年共發(fā)表11篇物理方面的學(xué)術(shù)論文，他主要與德國學(xué)者共同研究。金日成綜合大學(xué)的韓承哲教授從2005年至2015年在海外共發(fā)表10篇論文，全部為數(shù)學(xué)領(lǐng)域。在全部260篇論文中，有169篇為朝鮮學(xué)者擔(dān)當(dāng)?shù)谝谎芯咳耍瑐?cè)面證明了朝鮮學(xué)者的科研水平。金日成綜合大學(xué)的姜振宇教授過去10年海外發(fā)表的10篇有關(guān)物

會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)地方綜合大學(xué)分會(huì)（以下簡稱“分會(huì)”）六屆一次會(huì)議在鄭州大學(xué)召開，財(cái)政部駐河南省財(cái)政監(jiān)察專員辦事處副監(jiān)察專員兼紀(jì)檢組組長李冬云，分會(huì)會(huì)長、西安理工大學(xué)總會(huì)計(jì)師趙明揚(yáng)，分會(huì)秘書長、湘潭大學(xué)副校長劉長青，貴州大學(xué)總會(huì)計(jì)師謝田凱及33所大學(xué)的120余位代表參加了會(huì)議。會(huì)議由鄭州大學(xué)財(cái)務(wù)處處長魯照明等主持。鄭州大學(xué)副校長谷振清致歡迎詞，指出在推進(jìn)雙一流建設(shè)、提升預(yù)算管理水平、服務(wù)教育教學(xué)等方面會(huì)進(jìn)一步考驗(yàn)財(cái)務(wù)管理人員的智慧和能力，希望與會(huì)代表相互學(xué)習(xí)，共同促

夏艷?綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理的體制性困境探討 ——以重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為例夏艷摘要：綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院受學(xué)校理工辦學(xué)傳統(tǒng)和校級(jí)教學(xué)管理層對(duì)藝術(shù)專業(yè)特殊性缺乏深刻認(rèn)識(shí)的影響，導(dǎo)致其教學(xué)管理面臨教學(xué)設(shè)施不足、排課沖突、教學(xué)評(píng)價(jià)一刀切、教師科研成果認(rèn)定不合理等若干體制性困境，嚴(yán)重影響藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。要突破困境需要從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)著手，加大對(duì)藝術(shù)學(xué)院的投入，將統(tǒng)一管理與分類管理相結(jié)合，實(shí)行公共課分層教學(xué)，專業(yè)課多元化評(píng)價(jià)，調(diào)整藝術(shù)學(xué)院教師準(zhǔn)入制度和教師科

00083）綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)初探王敏（北京林業(yè)大學(xué)，北京100083）文章以綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系為研究目標(biāo)，從高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵、藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，分析了綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，提出了綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量保障體系的概念并進(jìn)行了深入分析，最后提出了綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建立全面教學(xué)質(zhì)量保障體系的建議。綜合大學(xué)；藝術(shù)學(xué)院；教學(xué)質(zhì)量保障體系一、高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵關(guān)于什么是教學(xué)質(zhì)量，學(xué)

時(shí)，國家鼓勵(lì)綜合大學(xué)參與中小學(xué)教師培訓(xùn)，綜合大學(xué)開展教師教育呈快速發(fā)展態(tài)勢，《中國教育年鑒》顯示，2011年我國“舉辦教師教育的非師范院校383所，其中綜合性大學(xué)55所，地方綜合性學(xué)院142所……非師范院校本?？茙煼懂厴I(yè)生約占47.3%”[1]，綜合大學(xué)在我國教師教育中起到越來越重要的作用。一、綜合大學(xué)的教師教育現(xiàn)狀分析《教育大辭典》中“綜合大學(xué)”的定義為：“高等學(xué)校的一種。設(shè)文、理科及部分財(cái)經(jīng)、政法科類的系、專業(yè)。側(cè)重進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)和科學(xué)研究?！盵2

0000）?綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐丁琰彥 （沈陽大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）【摘要】為了進(jìn)一步提升綜合性大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量，全國的綜合性大學(xué)都在大力開展以突出實(shí)踐效果為首位的，轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。本文闡述目前我國綜合性大學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期的改革與創(chuàng)新，以沈陽大學(xué)音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐良好互動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才所取得的階段性成果進(jìn)行論證，希望能夠?yàn)槠渌C合性大學(xué)提供一些建議與幫助，共同探尋未來發(fā)展之路

師資應(yīng)當(dāng)改由綜合大學(xué)來培養(yǎng)，對(duì)發(fā)展有年、已有成效的師大則持“可替代說”，引起北平學(xué)界的教育學(xué)者的反彈，更引起師大全體教授的批駁。這場高師教育的“鹽鐵論”，影響深遠(yuǎn)?？箲?zhàn)時(shí)期國民政府重新建立高師教育制度，恰好證明了當(dāng)年師大教授的遠(yuǎn)見卓識(shí)。這場教育論爭告誡后來者，中國教育的建設(shè)，必須基于中國的實(shí)際，不能生搬硬套他國成例，否則即便是最理想的教育制度，也可能演變?yōu)樽顭o效或最無益的。關(guān)鍵詞：師資培養(yǎng);高等師范學(xué)校;師范大學(xué);綜合大學(xué);論爭中圖分類號(hào)：G659.29

54）?關(guān)于綜合大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考屠?。ㄐ陆畮煼洞髮W(xué)830054）摘要：鋼琴是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O為常見的一種樂器，不僅鋼琴本身被譽(yù)為“樂器之王”，同時(shí)在音樂的學(xué)習(xí)道路上，鋼琴也被很多學(xué)習(xí)者視為通往音樂殿堂的“敲門磚”。近年來我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，許多綜合大學(xué)相繼成立了音樂學(xué)專業(yè)，這不僅打破了原本專業(yè)院校對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)壟斷，同時(shí)也在很大程度上促進(jìn)了我國音樂教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。而作為音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)之中的重中之重，鋼琴教學(xué)一直以來都是每

鍵詞】當(dāng)代；綜合大學(xué)；舞蹈鋼伴；教學(xué)團(tuán)隊(duì)隨著我國藝術(shù)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，舞蹈專業(yè)對(duì)鋼琴伴奏教師的要求也是越來越高、越來越專業(yè)。目前在綜合性大學(xué)及師范類院校中；如何建立順應(yīng)不斷變化的教學(xué)改革、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程發(fā)展的新時(shí)期高素質(zhì)的舞蹈鋼琴伴奏教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、怎樣提高舞蹈鋼琴伴奏教師整體素質(zhì)、增強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與促進(jìn)機(jī)制成為目前社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)。鋼琴伴奏教師在當(dāng)今舞蹈教學(xué)中成為不可缺少的環(huán)節(jié)，作為舞蹈教學(xué)中的重要組成部

0）關(guān)于提高綜合大學(xué)里音樂學(xué)院的社會(huì)影響力和教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法富春雷 （溫州大學(xué)音樂學(xué)院 325000）不管是中國還是美國，綜合大學(xué)的音樂學(xué)院面對(duì)學(xué)生的專業(yè)性不管強(qiáng)，師生比的高度，往往時(shí)綜合大學(xué)的辦學(xué)者不給予高度的重視，而面臨尷尬的局面，本文針對(duì)這些目前的不利局面，試圖利用各種方式途徑，提升綜合大學(xué)音樂學(xué)院的社會(huì)和大學(xué)功能綜合大學(xué)；音樂學(xué)院；影響力除了專業(yè)的音樂學(xué)院，如美國的茱莉亞音樂學(xué)院，中國的上海音樂學(xué)院，中央音樂學(xué)院等，在很多綜合大學(xué)都設(shè)有音樂專業(yè)或

究和探討構(gòu)建綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的必要性，以期促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育水平的提高。綜合大學(xué) 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中心 必要性引言：一般來講，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理體系主要是有以下幾點(diǎn)因素構(gòu)成，其中包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，同時(shí)還會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)室管理體系，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有顯著作用，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生可以通過自己動(dòng)手操作來對(duì)知識(shí)有更深刻的了解和掌握，并在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉學(xué)生的自我思考

兩部分組成：綜合大學(xué)和專業(yè)學(xué)院。綜合大學(xué)依托于研究和教學(xué)，旨在進(jìn)行科學(xué)研究并提供與科學(xué)研究相關(guān)的高等教育。綜合大學(xué)的畢業(yè)生可獲得較低的學(xué)士學(xué)位，或較高的碩士學(xué)位，或繼續(xù)深造，獲得副博士學(xué)位或博士學(xué)位。綜合大學(xué)還提供繼續(xù)教育和開放式大學(xué)教育。專業(yè)學(xué)院通常是指地區(qū)性的高等教育機(jī)構(gòu)，主要進(jìn)行不同學(xué)科的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)與實(shí)際工作相聯(lián)系。專業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生將被授予專業(yè)性的高等教育學(xué)位。芬蘭目前有16所大學(xué)、27所專業(yè)學(xué)院。綜合大學(xué)和專業(yè)學(xué)院遍布全國，確保所有學(xué)生都享有學(xué)習(xí)的

24000)綜合大學(xué)體育專業(yè)SWOT分析與發(fā)展路徑選擇①劉文方(鹽城工學(xué)院 江蘇鹽城 224000)面對(duì)高效畢業(yè)生就業(yè)艱難的嚴(yán)重事實(shí),伴隨著國家對(duì)體育的逐漸重視,綜合大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求,將會(huì)成為重要的現(xiàn)實(shí)問題。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等選用SWOT分析方法,對(duì)綜合大學(xué)體育專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行全面研究,從四個(gè)方面對(duì)綜合大學(xué)體育專業(yè)進(jìn)行分析,并認(rèn)為實(shí)施ST戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢,細(xì)分學(xué)生發(fā)展方向;實(shí)施WO戰(zhàn)略,克服弱勢,提高學(xué)生綜

會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)地方綜合大學(xué)分會(huì)五屆三次年會(huì)在蘇州大學(xué)召開，來自33所會(huì)員學(xué)校的100余名代表參加了會(huì)議。教育部經(jīng)費(fèi)監(jiān)管事務(wù)中心主任武德昆，中國教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)地方綜合大學(xué)分會(huì)會(huì)長、西安理工大學(xué)總會(huì)計(jì)師趙明揚(yáng)，蘇州大學(xué)陳一星副校長，江蘇省教育廳財(cái)務(wù)處任雷鳴處長，江蘇省教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)喬春華會(huì)長和《會(huì)計(jì)之友》雜志社代表等出席會(huì)議。中國教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)地方綜合大學(xué)分會(huì)秘書長、湘潭大學(xué)總會(huì)計(jì)師劉長青教授主持開幕式。陳一星副校長、任雷鳴處長、趙明揚(yáng)會(huì)長分別致辭。武德昆主任和上海外國語

以理工為主的綜合大學(xué)中，并不受重視。存在著領(lǐng)導(dǎo)不重視、相應(yīng)的師資缺乏、宣傳力度不夠等問題。究其原因，大概有以下幾個(gè)方面，語言類選修課少、全國招生導(dǎo)致認(rèn)為沒有必要、學(xué)生有趨同求異和自滿心理、測試員多但是中文專業(yè)的少、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更加重視專業(yè)建設(shè)。針對(duì)這些情況，建議采取以下措施：將普通話融入課程體系，加強(qiáng)全體教師特別是普通話師資建設(shè)，結(jié)合豐富多彩的活動(dòng)加強(qiáng)普通話宣傳工作，結(jié)合獎(jiǎng)懲講普通話工作制度化。關(guān)鍵詞：工科；綜合大學(xué)；推普；研究《中華人民共和國國家通用語言文

命名的金日成綜合大學(xué)。金日成綜合大學(xué)建于1946年10月1日，是朝鮮解放后建立的第一所大學(xué)。該校位于平壤龍南山麓，當(dāng)年金日成主席撥開陳年的艾草叢，登上龍南山，親自為學(xué)校選址，全國數(shù)百萬農(nóng)民向國家捐獻(xiàn)“愛國米”建了大學(xué)本部教學(xué)樓。朝鮮已故最高領(lǐng)導(dǎo)人金正日曾于1960年至1964年在該校政治經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)。2013年10月1日校慶時(shí)，金日成綜合大學(xué)校園里新建了金正日的紀(jì)念銅像。金日成綜合大學(xué)在朝鮮可謂“干部的基地、人才的搖籃”。朝鮮各級(jí)黨政軍機(jī)關(guān)、國民經(jīng)濟(jì)各部門的

學(xué)院發(fā)展成為綜合大學(xué)，另一部分則融入綜合大學(xué)。李繼之認(rèn)為，師范教育受社會(huì)大系統(tǒng)內(nèi)因果聯(lián)系的支配，變化著的條件是其調(diào)整和更新的外部動(dòng)力。師范教育要與國民教育的發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。這一規(guī)律性事實(shí)已在那些師范教育實(shí)行較早的國家得到了驗(yàn)證。規(guī)律性是李繼之教育思想的精髓。他雖然引證了許多歐美國家的例子，但并不主張簡單地效法他們，而旨在從別人走過的路中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，探索師范教育發(fā)展的共同規(guī)律，以為我國師范教育改革服務(wù)。二、師范性與革命性李繼之強(qiáng)調(diào)對(duì)師范性要有正確的理

院校為主體、綜合大學(xué)參與”等概念是教師教育領(lǐng)域中的基本概念和高頻詞匯?；谠~典工具書、政策文本和學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)等，對(duì)這些概念進(jìn)行了厘定?，F(xiàn)代教師教育體系；師范院校；綜合大學(xué)；教師教育轉(zhuǎn)型教師教育作為目前國家教育事業(yè)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問題之一。教師教育研究的興起伴隨的是對(duì)教師教育基本概念理解的混亂和不規(guī)范。比如對(duì)一些基本概念“教師教育”、“教師教育體系”、“現(xiàn)代教師教育”、“師范院校為主體、綜合大學(xué)參與教師教育”等等，目前這些基本概念

平臺(tái)：城市型綜合大學(xué)的變革創(chuàng)新 ——以C大學(xué)健康產(chǎn)業(yè)大專業(yè)平臺(tái)為例郭文杰,楊 林3,孟 暉,伍小飛,符 佳（成都大學(xué),四川 成都 610106）城市型綜合大學(xué),依托城市、服務(wù)城市、培育應(yīng)用型人才,在地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著積極作用,在辦學(xué)上需要大專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展,構(gòu)建健康產(chǎn)業(yè)大專業(yè)平臺(tái)人才培養(yǎng)體系,有利于相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),促進(jìn)城市型綜合大學(xué)的變革創(chuàng)新。健康產(chǎn)業(yè)；大專業(yè)平臺(tái)；城市型綜合大學(xué)10.3969/j.issn.100221701.2012

，如已歸屬于綜合大學(xué)的單位，應(yīng)先列出大學(xué)名稱，之后列出醫(yī)學(xué)院名稱或醫(yī)院名稱、科室名稱;(2)作者在向本刊投稿時(shí)，文稿中所書寫的單位名稱應(yīng)與本單位科研主管部門開具的文稿推薦信上的公章名稱內(nèi)容一致;(3)研究生、進(jìn)修醫(yī)師在學(xué)習(xí)和進(jìn)修期間，利用學(xué)習(xí)和進(jìn)修單位的條件和資料完成的工作，第一作者單位應(yīng)署提供條件和資料的單位，但可以注明第一作者現(xiàn)在所在單位;(4)如文稿第一作者在投稿后工作單位有變動(dòng)，應(yīng)同時(shí)列出第一作者的原單位及現(xiàn)在單位。

些年來，我國綜合大學(xué)紛紛建立了舞蹈專業(yè)學(xué)科院系，這是個(gè)值得慶賀的喜人景象，因?yàn)檫@是國家教育發(fā)展的表現(xiàn)，是來之不易的。但是，隨之帶來的諸多難題也由然而生地?cái)[在我們面前，有關(guān)綜合大學(xué)舞蹈專業(yè)課程設(shè)置沒有尚好的現(xiàn)實(shí)方案，只能是在參考北京舞蹈學(xué)院和個(gè)別藝術(shù)學(xué)院課程的情況下，較匆忙草率地各自紛紛設(shè)置了自己的課程。到底能否談的上達(dá)到本應(yīng)有的科學(xué)水平，回答可以說很難肯定?？烧f，現(xiàn)在是試探階段，問題不必說肯定很多，針對(duì)這些，我下面論述一下這方面的問題和我的見解。一、 主要

的問題。一、綜合大學(xué)辦教育學(xué)院的世界性趨勢20世紀(jì)50年代以后，美國、前蘇聯(lián)、英國、日本等國家先后邁向了由綜合大學(xué)的教育學(xué)院擔(dān)負(fù)師資培養(yǎng)任務(wù)的趨勢，其途徑主要是師范大學(xué)的升格或合并，直接動(dòng)因是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命帶來的對(duì)教師素質(zhì)要求的改變。傳統(tǒng)師范院校對(duì)學(xué)生的要求是傳授舊知識(shí)而不是開拓新知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生向后看而不是向前看，注重繼承而不是創(chuàng)新。時(shí)代的發(fā)展要求教師應(yīng)該是人之潛能的開發(fā)者，是教育的專家，應(yīng)具有高深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和科學(xué)文化素養(yǎng)。教師職業(yè)應(yīng)該同律師、醫(yī)生、

期,又提出與綜合大學(xué)看齊,實(shí)際是重視科研。50年代,在黨委書記、副校長何錫麟同志主持下的校務(wù)委員會(huì)上曾討論研究過這樣一個(gè)問題:綜合大學(xué)畢業(yè)生和師范大學(xué)畢業(yè)生,在中學(xué)教學(xué)中誰占優(yōu)勢。當(dāng)時(shí)有個(gè)調(diào)查,結(jié)論是初教書時(shí),綜合大學(xué)的學(xué)生不如師范大學(xué)的學(xué)生。因?yàn)閹煼洞髮W(xué)的學(xué)生懂教學(xué)法,教學(xué)比較有條理,綜合大學(xué)的學(xué)生課堂教學(xué)比較緊張,比較亂。但過個(gè)一兩年,優(yōu)勢就轉(zhuǎn)到綜合大學(xué)了。綜合大學(xué)的學(xué)生有后勁,有研究基礎(chǔ),課堂教學(xué)比較深入;師范大學(xué)的學(xué)生,沒后勁,教學(xué)內(nèi)容比較淺。幾十