張娜

摘 要：導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的思維起點(diǎn)，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。良好的課堂導(dǎo)入能夠營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而為整節(jié)課提供良好的鋪墊。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 教學(xué)導(dǎo)入

職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)以實(shí)用為目的，注重學(xué)生基本技能及語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般英語基礎(chǔ)很薄弱，又缺乏英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，這就對英語教師的授課內(nèi)容和授課技巧提出了更高的要求，特別是良好、有效的導(dǎo)入技巧格外重要。

一、導(dǎo)入的特點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，自然、新穎，富有趣味性的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然地投入到新課的學(xué)習(xí)氛圍中，并能活躍他們的思維。特別是在英語教學(xué)中，學(xué)生面對自己不熟悉的文化情境，更需要教師合適的導(dǎo)入。為了使新課既趣味盎然又富有實(shí)效，導(dǎo)入應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.趣味性

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐”。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要全面考慮學(xué)生的年齡、專業(yè)、興趣點(diǎn)、心理需要等等，從而使他們的思維處于活躍狀態(tài)，有利于課堂教學(xué)的順利開展。

2.實(shí)效性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣，無論采用哪種方式，最終目的都是為了語言的習(xí)得。新穎、巧妙地導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，起到溫故知新的效果。

3.特色性

職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)不同于普通高中的英語教學(xué)，它具有專業(yè)特色，這就要求職業(yè)學(xué)校的英語教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相掛鉤。而在實(shí)踐過程中我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)授課對象是不同專業(yè)的學(xué)生時(shí)，在導(dǎo)入內(nèi)容含有相關(guān)的專業(yè)術(shù)語或相關(guān)領(lǐng)域信息時(shí)更容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。

4.創(chuàng)新性

有效的導(dǎo)入凝結(jié)了教師的無窮智慧。首先理念要新穎，要有學(xué)生渴望知道的知識(shí)或感興趣的話題；其次設(shè)計(jì)要獨(dú)特，表達(dá)的手段要藝術(shù)，既引人入勝，又不留痕跡。這樣常換常新，才能保證課堂的新穎和吸引力。

二、導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入的方法有多種，如圖片導(dǎo)入、師生自由交流導(dǎo)入、情景表演導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒍嗝襟w視聽導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入等。

1.師生自由交流導(dǎo)入

此方法是教師設(shè)置談話主題，通過談話自然而然地將其引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。

案例：高教版《英語（基礎(chǔ)模塊2）》第一單元Unit1 I laughed till I cried！ 本單元教授用過去時(shí)表達(dá)過去的活動(dòng)，正好是過年后新學(xué)期的第一堂課，筆者用過去時(shí)向?qū)W生描述筆者的假期生活，并且把關(guān)于活動(dòng)的過去時(shí)短語一一羅列在黑板上。學(xué)生們聽得津津有味，不知不覺中已對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有了了解。

2.多媒體視聽導(dǎo)入

多媒體已廣泛用于課堂教學(xué)，它給課堂教學(xué)帶來了最為直觀、生動(dòng)的視聽感受，恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w視聽導(dǎo)入可以有力地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶學(xué)生直接走進(jìn)知識(shí)的課堂。

案例：在一次校內(nèi)督導(dǎo)課上，教師的授課內(nèi)容是陜西西安的旅游景點(diǎn)介紹，采用的導(dǎo)入方法是播放西安兵馬俑的視頻，這樣學(xué)生看得仔細(xì)，興趣滿滿，進(jìn)而在學(xué)習(xí)西安景點(diǎn)時(shí)也興致不減。

3.情景導(dǎo)入

學(xué)生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語主要靠教師去創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，這就需要給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行的、恰如其分的語境，把學(xué)生置于交際或半交際的語言情景之中，為學(xué)生的語言交際提供“場所”。

案例：在處理問路指路的相關(guān)單元時(shí)，教師可以繪制一張校園周邊的地圖展示給學(xué)生看，并且創(chuàng)設(shè)情境提出自己想去某某地點(diǎn)，請學(xué)生們幫忙指路，這樣學(xué)生們會(huì)很樂意幫助老師。在這樣的情景下邊指路邊學(xué)習(xí)方位詞，再伴以有效的操練，學(xué)生就容易理解所導(dǎo)入的語言知識(shí)。

4.實(shí)物導(dǎo)入

直接利用實(shí)物，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，也是一種非常有效的導(dǎo)入方法。

案例：在shopping一課中，筆者將手提包、圍巾、手機(jī)等實(shí)物一一展示給學(xué)生，這樣他們會(huì)很感興趣，繼而對本課主題引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

總之，無論是哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡、專業(yè)、興趣點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入有意義、有效果。教學(xué)有法，但教無定法。其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。如果教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，能運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，便可達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：海南省三亞高級(jí)技工學(xué)校）endprint