王忠志

我國(guó)現(xiàn)行的高考制度是全國(guó)卷與各省市自主命題卷并立、新課標(biāo)與舊課標(biāo)并存。全國(guó)卷在短期內(nèi)不會(huì)完全被各省市的自主命題卷所取代，但是新課標(biāo)取代舊課標(biāo)則是大勢(shì)所趨。那么，全國(guó)大綱文綜卷中的地理試題到底有怎樣的特點(diǎn)，筆者將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、以傳統(tǒng)考點(diǎn)為主，著重考查學(xué)生的雙基能力

工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等與我們?nèi)祟惖陌l(fā)展密切相關(guān)，是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的“?？汀?。受學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知能力的限制，高考注重考查學(xué)生的地理能力和素養(yǎng)，尤其重視對(duì)學(xué)生雙基能力的考查，這在2013年的全周大綱文綜卷中體現(xiàn)得尤為明顯。

201 3年的全國(guó)大綱文綜卷中的地理試題以工業(yè)和農(nóng)業(yè)為主線，著重考查學(xué)生對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)等地理事物空間分布現(xiàn)象的掌握，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地理事物空間分布原因的能力。如選擇題1、2小題、綜合題36題第2小題、39題第2小題，都是以背景材料的形式考查工業(yè)區(qū)位分析；選擇題5、6小題、綜合題36題第1、3小題則考查農(nóng)業(yè)區(qū)位分析。

二、以材料為背景，著重考查學(xué)生的讀圖能力和提取信息能力

2013年大綱卷上的所有地理試題都是以材料的形式呈現(xiàn)的。下面，筆者將以2013年全國(guó)大綱文綜卷中綜合題36題第1小題為例（如圖1）做具體分析。從大背景來看，此題屬于農(nóng)業(yè)區(qū)位分析題，具體要求是“評(píng)價(jià)新疆輪臺(tái)地區(qū)瓜果生產(chǎn)的自然條件”。題目明確要求評(píng)價(jià)自然要素，大大縮小了考生答題的范圍。考生可結(jié)合示意圖，從分析農(nóng)業(yè)的一般區(qū)位，如地形、氣候、水資源等方面進(jìn)行作答。此題解答雖簡(jiǎn)單，但要做到完整、全面、不漏要點(diǎn)地把答案從圖中提取出來，對(duì)于考生來說還是有一定難度的。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，既要注重對(duì)一般規(guī)律的總結(jié)，又要有針對(duì)性地提高讀圖能力和提取信息能力。

三、試題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練，具有一定的創(chuàng)新性

2013年全國(guó)大綱文綜卷地理試題在設(shè)計(jì)上具有簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)為背景材料簡(jiǎn)短、問題明了、答案精煉。同時(shí)，它還具有一定的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在答案創(chuàng)新和考點(diǎn)創(chuàng)新上。

例如，選擇題5、6小題考查海南島西瓜種植的相關(guān)知識(shí)，答案設(shè)計(jì)精妙，富有深度。第5小題考查溫州瓜農(nóng)選擇在海南島種植西瓜的原因，備選答案為品種優(yōu)、成本低、利潤(rùn)高和市場(chǎng)廣。其中，考生較容易排除品種優(yōu)和市場(chǎng)廣這兩個(gè)干擾選項(xiàng)，但在成本低和利潤(rùn)高這兩個(gè)答案中，很多考生誤選了成本低。我們暫且拋開此題背景不論，單說成本低和利潤(rùn)高這兩個(gè)表述的內(nèi)涵就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后者的內(nèi)涵更豐富。成本低并不代表利潤(rùn)高、經(jīng)濟(jì)效益好，但利潤(rùn)高則一定代表經(jīng)濟(jì)效益好，這與成本的高低沒有必然關(guān)系。如果能夠理解這一層意思，考生就有較大可能對(duì)5、6小題作出正確的選擇。綜合題36題第3小題和39題第2小題以區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展為切入點(diǎn)，考查區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的實(shí)現(xiàn)條件和地理意義，將工農(nóng)業(yè)區(qū)位分析與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合在一起進(jìn)行考查，具有很好的實(shí)踐意義和創(chuàng)新性。

四、考點(diǎn)集中

2013年的全國(guó)大綱文綜卷地理試題的考點(diǎn)非常集中，所考查的知識(shí)點(diǎn)主要有工業(yè)與農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析、等值判別與應(yīng)用、赤潮、地表水等。其中工業(yè)與農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析是傳統(tǒng)考點(diǎn)，考查所占的分值比例最大，分別為40%和32%；其次是海洋地理中的赤潮，以題組的形式考查了赤潮形成的原因和分布區(qū)域，占全部分值的12%；對(duì)等值線和地表水的考查均占全部分值的8%。這些考點(diǎn)中，工業(yè)和農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析集自然地理、人文地理、區(qū)域地理于一身，具有很強(qiáng)的綜合性，知識(shí)的覆蓋面較廣，能很好地起到以點(diǎn)帶面的作用。

然而，本套試題在考點(diǎn)的設(shè)計(jì)上過于集中，未涉及高中地理教學(xué)中的一些重點(diǎn)知識(shí)，存在知識(shí)考查面窄、無法最大程度地考查考生綜合能力的弊端，這也是本套試題值得商榷的地方。

總體來看，本套試題以工業(yè)和農(nóng)業(yè)為主線，從傳統(tǒng)考點(diǎn)人手，著重考查了考生的基本地理知識(shí)和地理技能，凸顯了一定的創(chuàng)新性，體現(xiàn)了新舊交替的特點(diǎn)。