柯海鷹

案例教學法有著生活化和典型化的特征，將其應用在初中思想品德教學中能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R具體化，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，幫助學生更好地理解學習中的重點與難點知識。那么，如何將案例教學法應用在初中思想品德教學中呢？

一、精選案例，突出重點

根據(jù)教學內(nèi)容選擇案例是實施案例教學法的前提，在挑選案例時要遵循針對性、實踐性、方向性與時效性的原則。例如，在《老師伴我成長》這節(jié)課的教學中，教師就可以將這樣的案例引入教學：“上課時，小強和旁邊的幾個學生一直在搗亂，于是老師讓小強站起來，到最后一排坐下，而小強卻生氣地坐在座位上不肯動。這時其他的同學也感覺氣氛不對，認為會有沖突發(fā)生?！睂⑦@一案例引入課堂后，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“同學們，如果你是老師，你會有什么想法，你覺得事情會朝哪個方向發(fā)展呢？”這樣不僅可以調(diào)動學生參與教學的積極性，也能夠讓學生學會換位思考，掌握解決問題的辦法。

二、將案例用科學的方式呈現(xiàn)給學生

任何偏離理論的案例都會導致教學目標與教學內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)。因此，運用案例教學法時，教師必須將案例與思想品德理論知識密切聯(lián)系起來，同時掌握好案例的呈現(xiàn)時機，采取科學、多樣的教學模式來呈現(xiàn)。案例可以通過故事講解的形式來呈現(xiàn)，通過紙質(zhì)資料的方式來呈現(xiàn)，應用多媒體教學模式來呈現(xiàn)，開展小品、辯論等活動來呈現(xiàn)。

三、開展討論，活躍課堂氣氛

討論是案例教學法中必不可少的環(huán)節(jié)，為了保證案例教學法的實施效果，教師要創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍。這樣不僅能夠減輕學生的學習壓力，還可以讓學生進行積極的思考，自由地表達自已的心中所想，提升自己分析問題和解決問題的能力。在具體的教學過程中，教師可以先讓學生初步了解案例，然后再引導學生確定案例的重點與材料之間的關系，最后要求學生根據(jù)實際情況提出解決問題的具體建議與方法。在提出解決問題的建議與方法的過程中，學生可以分小組探究、討論。當然，在學生討論的過程中，教師要發(fā)揮好主導作用，對討論過程進行全程監(jiān)督，及時地為學生答疑解惑，確保討論的順利進行。例如，在《計劃生育基本國策》的教學中，教師可以先利用多媒體將有關超生的圖片展示出來，再引導學生進行思考和討論，讓學生在討論過程中明白違反計劃生育政策的不利影響。同時，教師還可以鼓勵學生進行逆向思維，鍛煉學生的思維能力，從而優(yōu)化教學效果。

四、總結(jié)述評，鞏固教學效果

在進行分組討論后，教師還可以組織學生開展班級討論和交流，具體的交流方式可以按照案例的實際情況來確定，比如角色扮演、辯論等。此外，在交流過程中，教師還要引導學生記錄發(fā)言內(nèi)容，防止發(fā)言出現(xiàn)重復。等學生討論結(jié)束后，教師要進行總結(jié)評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生及時表揚，對于回答不到位的同學則給予一定的鼓勵和建議。

在應用案例教學法進行教學的過程中，應遵循幾個原則：

1.時效性原則。初中階段的學生好奇心很強，接受能力也很強，因此，教師在選擇案例時應選擇時效性較強的案例。

2.方向性原則。初中階段的學生還處在人生觀與價值觀形成的重要階段，價值選擇模式與價值思維尚未形成，明辨是非的能力還不強，因此，在選擇案例時，教師應選擇一些有正面意義的案例，幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀。

3.實踐性原則。初中階段思想品德教學的主要任務是提升學生的思想道德水平，加強學生的法律意識，因此，在教學過程中，教師必須采取科學有效的方式調(diào)動學生學習的積極性與主動性，讓學生成為案例教學的主角。此外，教師也可以鼓勵學生將課余的時間利用起來，制訂學習計劃，并讓學生定期匯報自己的學習計劃，以最大限度地促進思想品德教學的順利開展。

4.針對性原則。在案例教學法的應用過程中，案例的選擇要具有針對性。教師可以選擇與課堂內(nèi)容相符的案例，也可以選擇一些與學生的學習和生活相關度較高的案例，以便引起學生的共鳴，使他們在學習過程中受到潛移默化的影響。同時，教師要意識到防微杜漸的重要性，不斷地提升學生的法律意識與思想道德水平，防止青少年違法犯罪行為的發(fā)生。

總而言之，將案例教學法應用到初中思想品德教學中可以改善傳統(tǒng)的教學模式，豐富學生的思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習思想品德的積極性與主動性。當然，案例教學法也對教師提出了較高的要求：教師必須對各種案例進行深入的研讀，恰當?shù)剡x擇案例，這樣才能夠發(fā)揮案例教學的效果。