徐惠燕

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛抡n程改革的浪潮下，如何讓思想品德課有趣易懂，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，是每一個(gè)思想品德教師面臨的重要課題。教師要積極探究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)，巧借激趣之“東風(fēng)”行好思想品德之“船”。以下是筆者對(duì)初中思想品德課中有趣的課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、故事教學(xué)法

初中思想品德教師要學(xué)會(huì)用故事來講述生活，讓學(xué)生在故事中體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活。在思想品德課堂上，我曾嘗試用故事情境統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。例如，“告別依賴走向自立”一課涉及依賴的危害，我就在上這節(jié)課時(shí)用猜謎語的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)。當(dāng)時(shí)，我出了這樣一個(gè)謎語：“一直無業(yè)，二老啃光，三餐飽食，四肢無力，五官端正，六親不認(rèn)，七分任性，八方逍遙，九（久）坐不動(dòng)，十分無用”，謎底是“啃老族”。在學(xué)生踴躍猜謎后，我進(jìn)一步設(shè)置情境：“如果啃老族一直啃下去會(huì)有什么結(jié)果？”學(xué)生聽后充分發(fā)揮他們的想象力，想出了各種各樣的結(jié)果。這樣的故事教學(xué)氛圍不但滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生對(duì)依賴危害的思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了告別依賴、走向自立的重要性。

實(shí)踐證明，采用這樣的教學(xué)法不但有助于提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破課堂教學(xué)沉悶、僵化的局面，更有助于高效完成教學(xué)任務(wù)。

二、辯論式教學(xué)法

辯論式教學(xué)即教師有針對(duì)性地提出辯題，創(chuàng)設(shè)辯論情境，讓學(xué)生辨別是非，判斷真?zhèn)?。這種開放式的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中頗受學(xué)生歡迎。例如，我先在上“享受學(xué)習(xí)”一課前布置辯題：“學(xué)習(xí)是苦大于樂還是樂大于苦”，然后讓學(xué)生在課F帶著問題去預(yù)習(xí)課文，搜集課外書籍報(bào)刊資料和影視圖片資料，并從資料中提取有效信息來支持自己的觀點(diǎn)，最后在開始上課時(shí)組織學(xué)生開展一場(chǎng)有關(guān)學(xué)習(xí)苦樂的辯論賽。通過辯論，學(xué)生能更好地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，并從中得到有益的啟發(fā)。辯論式教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是總結(jié)評(píng)價(jià)，教師可通過這一環(huán)節(jié)來彌補(bǔ)學(xué)生辯論中的不足，指明改進(jìn)方向，這樣做不但可以鼓勵(lì)學(xué)生保持自學(xué)的熱情，還可以幫助學(xué)生積累辯論經(jīng)驗(yàn)。因此，把辯論引進(jìn)思想品德課堂不但能使教學(xué)效率得到大幅度提高，還能鍛煉學(xué)生的辯論能力。

三、小舞臺(tái)教學(xué)法

在提倡創(chuàng)新教育的今天，思想品德不應(yīng)只是枯燥乏味的講解，而應(yīng)是充滿情趣的演繹。所以針對(duì)情節(jié)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用小舞臺(tái)表演的形式開展教學(xué)。

在思想品德課上開展一場(chǎng)小比賽，能讓學(xué)生在放松身心的同時(shí)有所思考、有所感悟。例如，在教學(xué)“告別依賴走向自立”這一框題時(shí)我采用了比賽表演法。我事先準(zhǔn)備了幾件衣服，然后請(qǐng)幾名學(xué)生參加疊衣服比賽。在比賽中，在日常生活中比較獨(dú)立的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得很不錯(cuò)，而自立生活能力差的學(xué)生則會(huì)表現(xiàn)得差一些。這樣，在對(duì)比中學(xué)生就能深刻地認(rèn)識(shí)自立的重要性。在這堂課中引入小舞臺(tái)教學(xué)法一方面滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，另一方面又引發(fā)了學(xué)生思考，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到告別依賴的必要性，從而立志從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，慢慢走向自立。

這樣穿插了表演的課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，又能使學(xué)生積極思維，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體設(shè)備，并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展教學(xué)活動(dòng)的過程。多媒體教學(xué)改變了“粉筆加黑板”的單一、呆板教學(xué)形式，將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。與傳統(tǒng)課堂枯燥的講授比起來，多媒體教學(xué)將動(dòng)畫、圖形、聲音的演示與教師深入淺出的講解結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在上“燦爛的中華文化”一課時(shí)就運(yùn)用了多媒體課件，課件中包含了與2010年上海世博會(huì)有關(guān)的視頻，其中有一段視頻展現(xiàn)的是世博會(huì)主席秀半土半洋的中文，這段視頻不僅逗得學(xué)生大笑，也讓他們深深感受到了中文的魅力和身為中國(guó)人的自豪。此外，我還利用多媒體展示了反映中華五千年文明的各種材料和圖片，如長(zhǎng)城、故宮、旗袍、中國(guó)功夫、玉器的圖片等，讓學(xué)生能更加直觀地了解燦爛的中華文化，激發(fā)其愛國(guó)的情感，以及傳承中華文化的使命感。為了能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，我一般會(huì)在利用多媒體開展教學(xué)前在黑板上寫出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著知識(shí)要點(diǎn)去理解幻燈片中的內(nèi)容，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

總之，教師不管采用哪種教法，最終目的都是為了切實(shí)改善初中思想品德課教學(xué)枯燥乏味、效率低下的狀況，喚起學(xué)生追求真理、崇尚自由、探索未來的熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)思想品德課程教學(xué)的趣味性。