培養(yǎng)小學(xué)生寫字興趣的幾點(diǎn)思考

李洪林

摘 要：寫字教學(xué)比較枯燥，加之小學(xué)生年齡小、自控能力差，由此需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而得以成功的教學(xué)。本文通過故事渲染、習(xí)慣養(yǎng)成、競(jìng)賽評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，來探求通過多種途徑激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；培養(yǎng)；評(píng)價(jià)

寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，機(jī)械傳授寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，托爾斯泰說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、故事渲染，感受美韻添興趣

低段的孩子們特別愛聽故事，愛講故事，教師可以通過生動(dòng)的故事讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛之情，激發(fā)興趣。

1.古人的故事。書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一講這些故事，一方面能夠提高學(xué)生興趣，另一方面也能提醒學(xué)生注意，從而在潛移默化中督促學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

2.民族自豪的故事。我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，至今已有數(shù)千年的歷史。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)寫字，寫好字是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化傳統(tǒng)，是對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。

3.解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，注意差異激興趣

有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.立規(guī)矩。練字先練姿，沒有正確、規(guī)范的習(xí)字姿勢(shì)，是不可能寫好字的。筆者在寫字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫時(shí)有的趴在桌上，有的高翹二郎腿，有的“抱”著筆，有的死拽著筆……針對(duì)這些情況，筆者利用學(xué)生身邊同學(xué)的例子，讓學(xué)生直觀清晰地觀察到不同的寫字姿勢(shì)，從中辨出好差之別，選擇出最正確規(guī)范的一種，進(jìn)行模仿訓(xùn)練。再深入到學(xué)生中去，分解要領(lǐng)，邊講邊示范。

2.嚴(yán)要求。俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！痹谄綍r(shí)的寫字訓(xùn)練中，筆者對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，一定要學(xué)生用正確的寫字姿勢(shì)書寫。在學(xué)校要求同桌之間互相監(jiān)督，不讓同學(xué)找出自己的瑕疵，有利于自己嚴(yán)格要求自己；在家要求家長(zhǎng)積極配合，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行督促，不當(dāng)之處，幫助改正。

3.細(xì)觀察。對(duì)剛學(xué)寫字的學(xué)生來說，找準(zhǔn)字的各個(gè)筆畫、部件在田字格中的位置，俗稱“搭架子”，是一件很費(fèi)力的事，但是養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就如同找到了解決問題的辦法。筆者要求學(xué)生在觀察時(shí)做到“三到”：即眼到、手到、心到。這種觀察的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。

4.有耐心。小學(xué)生的自制力差，教師要有耐心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生是不同的個(gè)體，出現(xiàn)的問題不盡相同，筆者總是手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩。這樣有利于使每個(gè)學(xué)生都打下良好的基礎(chǔ)，以便于以后的書法學(xué)習(xí)

5.保時(shí)間。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。小學(xué)生年齡小、耐久力差，寫字時(shí)我們必須控制好時(shí)間，低年級(jí)一般以10—15分鐘為宜，過長(zhǎng)了，學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩心理。教師要適當(dāng)安排好一天中練字的規(guī)定時(shí)間，天天練，時(shí)時(shí)抓，分分爭(zhēng)，秒秒奪，并實(shí)施專人管理指導(dǎo)制度，督促學(xué)生練好字。

6.重差異。每個(gè)學(xué)生書寫呈現(xiàn)的效果是不一樣的。要特別關(guān)注書寫有困難的學(xué)生。為了這些孩子清楚應(yīng)該怎樣寫，筆者就拿班里最好孩子的作業(yè)展示，讓學(xué)生辯別哪個(gè)字寫得好，學(xué)生很容易就能分辨出來。他們有了進(jìn)步，受到表?yè)P(yáng)，學(xué)生自然有了興趣，也就能夠自覺練字。

三、競(jìng)賽評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功增興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”實(shí)踐證明：成功，可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。

1.形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)

心理學(xué)告訴我們興趣是在肯定中形成并得到強(qiáng)化的。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。在學(xué)生寫字的過程中，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許進(jìn)步去鼓勵(lì)他，千方百計(jì)的發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)去夸獎(jiǎng)他，還可以拿大大小小的獎(jiǎng)品去刺激他。例如：學(xué)生作業(yè)書寫好的給一朵小紅花，累計(jì)十朵紅花得一顆星，每月評(píng)選一次，看誰(shuí)的星星最多，并加以獎(jiǎng)勵(lì)。每月由學(xué)生自己評(píng)出班里的“書法小明星”，頒發(fā)本班學(xué)生設(shè)計(jì)的證書，同時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)一封祝賀信進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)，如：把學(xué)生的作品每周進(jìn)行對(duì)比，在班級(jí)寫字展板中展出，這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，提高整體寫字水平。

2.教師的評(píng)價(jià)適時(shí)適度

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，要肯定其優(yōu)點(diǎn)所在。當(dāng)學(xué)生聽到表?yè)P(yáng)時(shí)，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時(shí)再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。激勵(lì)學(xué)生是可以用這樣的語(yǔ)言“你的字寫得比第一次好多了，老師相信你過一段時(shí)間會(huì)寫得更好”來增強(qiáng)學(xué)生信心。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄皩?duì)于寫字充滿興趣的人來說，寫字是動(dòng)力，是享受；而對(duì)于缺乏寫字興趣的人來說，寫字卻是壓力，是枷鎖?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中只要我們教師認(rèn)真鉆研，就可以通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓每個(gè)孩子都擁有一手漂亮的字。