中職學生英語學習現(xiàn)狀及對策分析

李丹

黑龍江省商務(wù)學校 黑龍江哈爾濱 150056

中職學生英語學習現(xiàn)狀及對策分析

李丹

黑龍江省商務(wù)學校 黑龍江哈爾濱 150056

隨著全球經(jīng)濟一體化的到來，國際之間的政治、經(jīng)濟、文化交流也日益頻繁，而英語作為一種世界性的語言，它在整個人類社會發(fā)展的過程中，有著十分重要的意義。因此，學生在知識學習的過程中對其英語基礎(chǔ)知識進行掌握有著十分重要的作用。但是，在我國當前中等職業(yè)學習主要文化課程當中，英語課程教學面臨著一個比較尷尬的境地。這不僅對學生的英語能力培養(yǎng)有著一定的影響，還阻礙了我國教學事業(yè)的改革和發(fā)展。本文通過對中職學生英語學習的現(xiàn)狀進行簡要的分析，討論了當前中職學生英語學習現(xiàn)狀的對策，以供相關(guān)人士參考。

中職學生；英語學習；現(xiàn)在；對策

一、當前中職學生英語學習現(xiàn)狀的分析

（一）學生只重視專業(yè)課學習輕視文化課學習

目前在我國中職院校學生能力培養(yǎng)的過程中，教師主要是對學生進行技術(shù)能力的指導(dǎo)，從而使得學生在日常學習的過程中掌握一定的技術(shù)，因此他們對文化課程并不重視，這就導(dǎo)致中職院校在對學生英語能力進行培養(yǎng)的過程中，存在著許多的問題。而且大多數(shù)學生在日常學習的過程中，英語基礎(chǔ)比較差，這就加大了英語教學的難度，使得英語教學效果受到嚴重的影響。此外，由于學生在文化課程學習的過程中，缺乏對文化知識學習的積極性，因此導(dǎo)致中職院校在教學過程中，重視專業(yè)課程忽視文化課程的現(xiàn)象，越來越突出。這不僅對學生的綜合能力有著一定的影響，還降低了中職院校的教學水平。

（二）學生英語基礎(chǔ)太薄弱導(dǎo)致喪失學習信心

中職院校中的大部分學生，在初中知識學習的過程中其英語基礎(chǔ)都比較薄弱，在語法方面存在著大面積的空白，甚至個別的學生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法，這就導(dǎo)致學生在英語課堂教學的過程中，對英語知識的興趣并不高，他們只能在課堂上做一些和課堂學習無關(guān)的事情，此以往學生喪失了學習英語的興趣與信心。從而使得英語課堂教學的效果難以達到理想的效果。

（三）教學模式陳舊落后，教學方法單一

當前在我國大多數(shù)中職院校英語課堂教學的過程中，教育工作者還是采用的傳統(tǒng)填鴨式的教學方法來對學生的知識灌輸，這不僅降低了學生對英語知識學習的積極性，還對學生綜合能力的培養(yǎng)有著一定的影響，使得學生在日常學習的過程中長期處于一個被動的地位，導(dǎo)致英語教學的效果無法達到理想的狀態(tài)。有的教師為了防止學生產(chǎn)生厭學、畏難情緒，于是在“興趣”上大下功夫，采用五花八門、多種多樣的教學手段，可能一開始學生會因為新鮮而產(chǎn)生一定的興趣，但這種興趣不會持久，這種一味只追求興趣的所謂興趣式教法實際教學效果并不理想。結(jié)果往往是老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡。只有做到充分了解學生學習現(xiàn)狀，教學才能做到有的放矢。

二、當前中職學生英語學習現(xiàn)狀的對策分析

想要成為一個優(yōu)秀的中職院校工作者，我們在日常教學過程中，不想要對中職學生進行深刻并全面的了解，對其性格特點進行掌握，從而采用合理有效的指導(dǎo)方案，來提高中職學生在英語學習過程中的英語能力。

（一）把英語教學與學生專業(yè)知識結(jié)合起來

在課堂理論教學的過程中，不能將專業(yè)課程和文化課程向分離，應(yīng)該加強其思想政治建設(shè)，從而使得中職學生的綜合能力得到有效的提高。為此，我們在英語教學的過程中，就要和專業(yè)課程相結(jié)合，使得學生在專業(yè)知識學生的過程中，也加強了自身英語能力的培養(yǎng)，進而使得英語知識在專業(yè)課程中可以相互穿刺。例如在工程專業(yè)教學的過程中，我們就可以將許多工具、工程項目的名稱等用英語來進行表述。這樣不僅加強了英語課堂教學的趣味性，還有機的將英語課程和專業(yè)課程結(jié)合在一起，提高了學生在日常學習過程中的綜合能力。

（二）把英語教學與學生實際英語水平結(jié)合起來

大多中職學生都是普通高中落榜進入中職學校的。他們文化課成績極差，特別是英語基礎(chǔ)極差的學生，有個別學生甚至英語中考成績是個位數(shù)。雖然中職學校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學過程中卻注意不到這一點。于他們常常會不顧實際地用相對過難的內(nèi)容去給他們講課，導(dǎo)致他們進入“不懂不學、不學不會、不會就厭學”的惡性循環(huán)之中。今年剛剛?cè)雽W的新生在我上第一堂英語課時全班就有80%以上說不會音標，音標是學習英語單詞讀音必須要掌握的，面對此景我只得從頭把48個音標細講并帶讀。我們不能把我們這些中職學生當作是一個已學了三年的senior student來對待，我們要了解自己所面對的教學對象的實際。

（三）把英語教學與學生英語學習動機結(jié)合起來

大部分普高學生學習英語的目的就是為了提高語言的綜合應(yīng)用能力和為進一步的學習英語打下基礎(chǔ)，也就是說，他們是為高考和今后深造服務(wù)的。因而，大部分普高學生對待自己的英語學習有一種義務(wù)感、緊迫感、責任感。他們的英語學習相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學生則不同，他們不是為今后的學習而學習的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對學習英語的興趣和對英語學習的需要。

（四）把英語教學與學生的優(yōu)勢長處結(jié)合起來

中職學生也有自己學習英語的優(yōu)勢和長處，有自己可以挖掘的潛力。中職學生雖然英語基礎(chǔ)普遍很差、底子很薄、學習英語效率很低，但他們也有許多普高學生所不具有的優(yōu)勢。例如，中職學生對與參與動手、動口的表演活動欲望很強，對集體行動反映積極。這些優(yōu)點為他們英語學習活動的開展提供了契機。教師應(yīng)充分利用這些特點，開展形式多樣的英語教學活動，滿足學生的表現(xiàn)欲，樹立學生的自信心。

作為一名中職學校的年輕英語教師，我認為目前大多數(shù)中職學校學生的英語學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學習現(xiàn)狀發(fā)人深省。這讓我們不得不認真反思我們的中職英語教學。我們要從教學實踐出發(fā)、時刻兼顧學生的學習現(xiàn)狀，努力改革英語教學模式，徹底轉(zhuǎn)變英語教學觀念，認真領(lǐng)會新課改的精神，為中職英語教學水平的提高奉獻一份力量。我相信，只要我們真正用心去對待學生、對待教學，中職英語的教學和中職學生的英語學習一定會有燦爛的明天！

三、結(jié)束語

由此可見，當前在我中職院校英語教學的過程中，存在著許多的問題，這不僅對對英語課堂教學有著一定的影響，還對學生的能力培養(yǎng)有著不良的影響。為此，我們就要通過對中職院校英語教學模式的創(chuàng)新和改革，來提高學生對英語知識學習的積極性，從而進一步的提高中職院校教學質(zhì)量，為社會提供更多的人才。

[1]趙麗林.中職英語教學中存在問題與完善對策探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008年32期

[2]王金鳳.怎樣提高中職學生的英語學習興趣[J].考試周刊,2010年31期

李丹，1980年生人，女，畢業(yè)于哈爾濱師范大學英語教育碩士，現(xiàn)就職于黑龍江省商務(wù)學校，任外語教研室副主任，講師。