如何提高課堂教學的實效性

呂桂芬

河北省圍場縣朝陽灣學區(qū)中心校

如何提高課堂教學的實效性

呂桂芬

河北省圍場縣朝陽灣學區(qū)中心校

課堂教學是教學的基本形式，是一種目的性和意識性都很強的活動，課堂教學承載著教育的希望和理想。在單位時間內(nèi)，怎樣的學習過程才是最優(yōu)化的，怎樣的組織活動才是最具實效的，這是教育永恒的課題。那么，什么樣的課堂是實效課堂，怎樣才能讓課堂最具實效性呢？《現(xiàn)代漢語詞典》對“實效”的解釋是：實際的效果。顧名思義，課堂教學的實效性就是課堂教學的實際效果，突出體現(xiàn)在“實”和“效”這兩個字上。

一、如何使課堂教學“實”

1．課堂要真實。

學生是學習的主人，到學校也就是來學習的，老師要通過教學讓學生從不懂到懂，從不明白到明白。但是，如果為了上好一堂課，刻意隱藏許多東西，在臺上“做秀”“表演”就失去了真實，失去了真實就失去了生命力。

2．課堂要樸實。

課堂教學的內(nèi)容太豐富了，如果要求一位教師什么方面的知識都具有，是不切實際的。多媒體的應用豐富了學生的課堂生活，增長了學生的見識，充實了學生的頭腦，現(xiàn)在絕大多數(shù)課堂（公開課）都會使用課件，在感情升華處還輔以音樂、影像的輔助，好像不用課件，就不足以體現(xiàn)“教改”的特征。然而，鋪天蓋地的課件是否能夠替代學生對文本的品味、咀嚼，是否用在了幫助學生去理解、感受、欣賞、評價語言之處，是否真正為學習服務(wù)，很多時候都是值得商榷的。我個人理解，對于課件則應該秉承當用就用，可選時就不用，不當用時堅決不用的原則。

教師還可以站在學生的角度去思考學生怎樣學，我們怎樣教。這樣的課學生更容易接受。

3.課堂要扎實。

教學是一個復雜的過程，但學科學習怕須注重檢查，有任務(wù)，就一定要檢查。同時，要把知識、習慣的傳授和訓練做為一條線貫穿課堂教學的始終。老師要根據(jù)自身實際、學生實際、學校實際來設(shè)計教學活動，教學過程中要學會抓住課堂里的生成性資源，讓教學更具實效。

在實施新課程的過程中，人們都在為開發(fā)課程資源大傷腦筋，其實，課堂上生成的資源是很多的。怎樣才能抓住這稍縱即逝的資源呢？首先要有豐厚的文化底子，其次要有敏銳的資源意識。只有當教師自身學養(yǎng)、經(jīng)驗、智慧、情感在內(nèi)的全部生活世界與學生要獲得的知識、技能一同進入教學過程的時候，教學才可能真正促進學生的成長，每一節(jié)課才可能成為師生不可重復的生命歷程。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動?！边@種巧妙的“變動”，正是使課堂教學發(fā)揮實效性的最佳策略。

二、如何增加課堂教學的實效

1．加強課堂教學的實效性設(shè)計。

（1）教什么？對文本和內(nèi)容要吃透，理解。如果有什么不滿足，就是備課不夠。對文本的特點體會不夠。第一要有進入文本的方法，要入乎其內(nèi)，出乎其外。第二是吃透文本，達到要求。第三：關(guān)注陌生感。文本陌生的地方要有一種敏感。陌生的地方就是教學有味道的地方。如果教學中不斷給學生帶來陌生的東西，他們會成長得很快。

（2）怎么教？一要有統(tǒng)籌的觀點，首先要有單元意識，整本書的意識，年段的意識。要整體地認識教學對象。二要了解學生的情況。了解差異，了解學生情感方面獨特的背景。三是要選擇合適的方式。內(nèi)容有了，要有好的表達形式，什么方式最好，要看所要教學的內(nèi)容、情境是否符合。四是要整合資源。

學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，課堂教學中要減少對學生的時空占領(lǐng)，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2．把握住幾個關(guān)鍵。

（1）要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。

（2）要依據(jù)學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。有一種洗課的意識。備課時要學會取舍，哪些可以不教？要學會忍痛割愛。該放哪些？該講那些，追求一種簡單、豐滿、統(tǒng)一。去掉不需要的東西，使課堂不臃腫，提高課堂的效率，思考的深度和力度等，都值得我們好好的研究和思考。

（3）要真正確立學生的主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，既要注重調(diào)動學生的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。課堂要有足夠的思維含量。

（4）要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學生的獨立性和培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面。

（5）要把生成和預設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設(shè)，又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率，又提升能力培養(yǎng)的效果。

實效性課堂必須以實增效，從實到活，缺乏真實、追求膚淺的表象，沒有扎實訓練的課都不能稱之為實效性課堂，也是沒有生命力的課堂。