張繼旺

摘 要：本文首先對職業(yè)高中班主任應具備的基本素養(yǎng)進行分析，說明提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的重要性，接著從四個方面闡述了提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的方法，最后論述了職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)提高的積極意義。希望本文能夠對職業(yè)高中班主任的職業(yè)素質提高以及教學能力提高有所幫助。

關鍵詞：職業(yè)高中；班主任；自身修養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-027-01

職業(yè)高中是我國教育系統(tǒng)中較為重要的一種教育形式，職業(yè)高中教育一方面要教會學生相應的職業(yè)技能，使學生能夠在社會上有立足之地；另一方面，職業(yè)高中教育還需要對學生的知識和文化水平以及個人成長負責。因此，職業(yè)高中的班主任成為學生在職業(yè)高中就讀時候的重要角色。

一、職業(yè)高中班主任應具備的基本素養(yǎng)

職業(yè)高中的本主任日常工作包括班級管理以及授課兩個方面，因此，除了相應的教學技能之外，職業(yè)高中班主任還應該具備相應的管理技能，這也是職業(yè)高中班主任重要的基本素養(yǎng)。由于職業(yè)高中的學生個人素質基礎都不是很高，班主任在班級管理工作中需要對學生的行為習慣以及品德發(fā)展加以注意，這就意味著，班主任要給學生樹立起一個“高素質”的榜樣；另外，班主任在對學生進行德育教育和心理教育的時候，必須使學生生信任自己，要達到這個目的，班主任必須擁有能夠讓學生信服的人格魅力。因此，職業(yè)高中班主任的自身修養(yǎng)，成為做好班主任工作的必要素養(yǎng)之一。班主任自身修養(yǎng)好，為人謙和、處事誠信公正、對學生關愛有加，班級就能夠形成一股友愛、誠信的凝聚力，班級管理工作的效率也就更好，因此，提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)是十分必要的。

二、提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的方法

1、學校要給教師創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

學校應做好整體規(guī)劃，在保證教學活動正常進行的情況下，爭取最大限度的減輕教師的工作壓力，為教師的自身素養(yǎng)的提升提供一個寬松的環(huán)境。職業(yè)高中校園應盡可能的與都市的喧囂保持適當?shù)摹熬嚯x”，讓教育脫離功利和浮躁，回歸素質培養(yǎng)的本質。因此，學校要重視校園文化建設，成立修身社團或者文學沙龍，鼓勵教師與學生開展關于個人修養(yǎng)討論與交流，營造校園的文化氣息；另外，還應注重管理的人文性與互動性，在教育教學中形成一種健康和諧的能夠保障教師可持續(xù)發(fā)展的人文氛圍。

2、通過職業(yè)再教育不斷提高教師師德

對于職業(yè)高中班主任來說，教學和班級管理的繁重任務讓大多數(shù)教師都覺得疲累，教師面對工作都感覺枯燥無味，對職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。很多教師依靠高校畢業(yè)之前所積累的知識來進行教學活動，并學習著教育前輩的班級管理辦法，因此，職業(yè)高中班主任工作顯得比較刻板，很多教師為了管好班級和學生，在紀律和規(guī)范上強調的多，對學生的生活細節(jié)關心的比較少，這是不利于班主任個人修養(yǎng)提高的。職業(yè)高中應該為班主任個人修養(yǎng)發(fā)展提供相應的平臺，通過職業(yè)在教育不斷提高教師的師德。只有班主任的師德提高了，班主任才能夠真正地從學生發(fā)展方面去考慮如何管理班級，班主任個人修養(yǎng)對學生的教育意義才能夠有所展現(xiàn)。

3、教師個人的反思

前輩教育工作者曾經(jīng)說過“寫一輩子教案、帶一輩子班級并不一定是好教師，但是，寫三年教學反思就可能成為專家”，也就是說，教育工作者僅僅實施教育而不進行反思，教育工作的水平是不會有提高的，個人修養(yǎng)也是如此。職業(yè)高中的班主任如能重視在教育教學工作中進行個人反思，就能夠發(fā)現(xiàn)自己在工作中的缺點，而彌補這些缺點，進行工作思考和總結的過程，實際上也就是教師個人修養(yǎng)提高的過程；另外，個人反思會使班主任能夠主動發(fā)現(xiàn)自身的不足，并想方設法進行提高，這也是班主任主動提高個人修養(yǎng)的行為。

4、關注心理學知識樹立終身發(fā)展意識

職業(yè)高中班主任的班級管理工作并非保證學生遵守校規(guī)校級那樣簡單，面對青春期的學生，班主任還有一項重要的工作就是保證學生心理和行為的健康發(fā)展，而要完成這一工作，需要有較高的自身修養(yǎng)。一些班主任與學生年齡相差較大，對學生的認知還處于老舊的狀態(tài)，與學生交流不暢，引起許多管理問題。建議職業(yè)高中班主任主動關注并學習心理學知識，通過心理學知識的學習和了解，樹立起終身發(fā)展的意識，并在這種意識的指導下不斷完善自我，并想辦法建立和諧的師生關系，這也是班主任個人修養(yǎng)提高的有效途徑。

三、提高職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的意義

職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的提高對職業(yè)高中教育教學的意義表現(xiàn)在兩個方面：第一，班主任自身修養(yǎng)的提高能夠使班主任成為學生的良好榜樣，并且以班主任為核心，班級的集體向心力會更強，有利于提高班級管理水平；第二，班主任自身修養(yǎng)的提高會促使班主任能夠從內心關心學生、為學生的發(fā)展著想，并且介由班主任個人修養(yǎng)的提高，教師對學生成長的幫助作用也更強，能夠促進學生的健康發(fā)展。

綜上所述，職業(yè)高中班主任的教育教學工作對學生的職業(yè)技術獲得以及心理健康發(fā)展都有著極為重要的影響作用，因此，職業(yè)高中班主任的基礎素質當中，個人修養(yǎng)顯得尤為必要。班主任個人修養(yǎng)的提高需要有學校和教師自身共同努力才能夠達成，一方面，學校應該為班主任個人修養(yǎng)提高提良好的校園環(huán)境以及師德教育培訓；另一方面，教師要勤反思并且學習與個人發(fā)展相關的心理學知識，樹立終身發(fā)展意識。職業(yè)高中班主任自身修養(yǎng)的提高對班級管理工作水平的提高以及學生的健康發(fā)展都有著積極意義，值得我們進行實踐和探索。

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