淺談中職英語教學中的美育滲透

鞏佩顏 馬德麟

〔關鍵詞〕 中職英語教學;美育;內容;形式;方法

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0059—01

一、中職英語教學內容與美育完美結合

語言是人們溝通的橋梁，一個人的思想、品德和情操都可以通過語言表現(xiàn)出來。英語教學中美語的滲透源于英語語言的本質。語言的結構都以語音及字母為框架，以詞匯為基礎，以語法結構為規(guī)律而形成的體系。英語作為一門語言，它本身就具有一種語言美。美的語言有強大的感染力，可以溝通思想、增進感情、和諧關系。其感染技能則包括聽、說、讀、寫四個方面和這四個技能的綜合運用的能力。

聽覺是人類的高級審美感覺之一，英語教師在課堂上用抑揚頓挫的語調、清晰標準的發(fā)音授課，能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境中，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能。為了使學生能體會到英語純正、地道的發(fā)音，筆者把英語新聞節(jié)目、英語原聲電影等組織到教學內容中去，課堂上反復聽，讓學生品味和模仿標準的英語語音語調。在教學中學生的語言語調有明顯的提高，課堂上，學生饒有興趣地聽著課，自然而然地跟著說，這種和諧本身就是一種美。

詞匯教學是中職英語教學的重難點，不少學生普遍感覺單詞難記、遺忘率高。就這個問題，筆者把學生引向崇高的、美的意境，誘發(fā)學生聯(lián)想、深思、探求，運用繪畫及圖片、詞根記憶、口訣記憶等領略和欣賞英語詞匯美不勝收的內涵。英語單詞板書書寫的字形美，通過作業(yè)展覽和英語書法展覽，讓學生們通過一個階段的訓練，展現(xiàn)自己書法美的機會，其審美意識再次得到提高和豐富。

二、中職英語教學形式可以創(chuàng)造美育滲透的良好情境

中職英語是一門以服務交際能力為培養(yǎng)目的的應用學科，其核心思想是培養(yǎng)學生在實際生活中運用英語的能力。和漢語一樣，英語本身就蘊涵著美，在語法上也有著特定的含義，體現(xiàn)著英語國家的文化。然而，對于中國學生而言，習慣于用漢語思考問題，對英語國家的文化不了解，對英語感受不深刻，所以難以領悟和體會英語的美。這就需要教師在教學中不失時機地給予學生啟發(fā)，向學生揭示英語的美，同時在教學的每一個環(huán)節(jié)中激發(fā)學生體會美、鑒賞美、表達美的熱情，從而使學生全身心地進入審美意境，感受英語內在美。

對于中職學生來說，需要掌握英語基本的溝通交際能力。教師要大膽地走下講臺，讓學生親自操作，發(fā)揮其主觀能動性，使聽、說、讀、寫互相滲透，增強學生使用語言的主動性。在教學中不僅要讓學生感知美、理解美、欣賞美，而且要讓學生在運用語言的實踐中創(chuàng)造美。

三、在教學方法上尋求美育滲透的切入點，實現(xiàn)英語活動的創(chuàng)造美

中職英語教材中的英語表達涉及面甚廣，諸如問候、介紹、告別、看病、就餐、通知、祝愿、約會、購物、打電話、談天氣、提供幫助、表達意愿等。這些功能表達本身就向學生傳授了美的語言，培養(yǎng)學生運用禮貌用語的習慣;節(jié)日慶典用英語寫名信片，互致賀辭，傳遞美好的心愿，使學生感受應用之美;舉辦圣誕晚會，傳唱英語歌，表達美好的情感。這些活動體現(xiàn)了英語教學中交際性和實用性的特點，既能培養(yǎng)學生的臨場心理素質、口頭表達，又能對學生進行思想品德、意志、人格的教育，讓學生的個性得到充分地發(fā)展和表現(xiàn)。

情緒可以影響人的能動性。一堂生動的英語課可以在“動之以情”的感召手段下進行，在教學運用中勝過任何強制的學習手段。因此，在中職英語教學中，把基礎知識的學習與審美意識的學習結合起來，學生會不知不覺地陶醉在教師精心設計的美妙情境中，這種全方位的語言教學模式比那種只把英語教學看成簡單的灌輸、機械的重復要具有更多的優(yōu)勢。

總之，在中職英語教學中把審美意境的培養(yǎng)作為教學手段可以使形象的認識能力和語言基礎知識相結合，形成一個緊密的知識體系，使學生在英語學習中不僅是掌握大量的詞匯，而更重要的是掌握語言方面的接受能力和表達能力。這對他們認識世界、審美立志有著很大的作用。

編輯：楊慧芳