提高初中化學(xué)教學(xué)效率的理論思考

常伍祥

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué);教材;魅力;愛國主義教

育;創(chuàng)新精神

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0062—01

如何在教學(xué)中運用適當?shù)姆椒?，在減輕教師和學(xué)生負擔的同時，又能提高課堂教學(xué)效率，是廣大教師需要思考的問題。筆者現(xiàn)結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實踐談幾點認識。

一、了解教材， 認識學(xué)生

1.熟練掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師要對教材上相關(guān)的知識點做到胸有成竹，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能根據(jù)教學(xué)情況變換教學(xué)方法。

2.熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動向。對同一個問題，由于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同，會有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展的動向。

3.充分備課。備課實際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個在腦海中上課的情景。例如，當教師講到某個地方，學(xué)生會提出什么疑問，教師如何作答;教師提出某個問題，學(xué)生會怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導(dǎo)，最后該怎樣歸納等等。如果在備課過程中多從學(xué)生角度考慮，會有利于提高教師的應(yīng)變能力。

二、捕捉身邊化學(xué)， 感受化學(xué)魅力

在我們生活中，處處都存在著化學(xué)，只要我們稍稍留意，化學(xué)無處不在。教學(xué)中適時捕捉身邊化學(xué)，利用化學(xué)的魅力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在新課程改革中，實驗的改革正向著生活化的方向進行。教師在課堂中盡可能地安排一些與實際生活密切相關(guān)的實驗。如，講“酸雨的危害”時，由于酸雨對自然界的危害不是在短期內(nèi)就能夠顯現(xiàn)的，所以學(xué)生無法對酸雨的危害產(chǎn)生強烈的感受。用二氧化硫溶于水后所得到的溶液來代替酸雨，安排酸雨危害模擬實驗，讓學(xué)生觀察其對金屬、大理石和蔬菜葉子等物品的影響。實驗中，在學(xué)生的視覺關(guān)注下鎂帶、大理石被侵蝕著，新鮮的蔬菜葉子在溶液中慢慢變黃、變黑等現(xiàn)象，震撼著學(xué)生的心靈。經(jīng)過這樣一個極為成功的體驗性實驗，學(xué)生很容易接受酸雨對我們生存環(huán)境的破壞這一事實，產(chǎn)生對新能源開發(fā)的迫切愿望。

三、在教學(xué)中滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)在我們的日常生活中無處不在，在教學(xué)中滲透愛國主義和辯證唯物主義教育，在學(xué)習(xí)知識的同時提高學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感。中學(xué)化學(xué)知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法和愛國主義教育，教學(xué)中注意收集有關(guān)化學(xué)、化工的新成果、新進展，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容向?qū)W生進行辯證唯物主義教育。教師只有提高自身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學(xué)生。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學(xué)生提供一種科學(xué)信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規(guī)律。有了這種信念，就能在未來的工作和科學(xué)探索中，開拓前進，這正是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型人才應(yīng)具有的品格。

四、在教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

當代社會是科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，各種新知識、新觀點層出不窮，這就要求我們教師在平時的教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新意識或創(chuàng)造能力以更好的適應(yīng)社會、服務(wù)社會。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是對學(xué)生素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學(xué)中一點一滴地培養(yǎng)。比如，化學(xué)史教育。在化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史進程中，化學(xué)家的任何一個發(fā)明創(chuàng)造以及他們所作出的貢獻，既體現(xiàn)了他們批判地繼承了前人的科學(xué)研究成果，又體現(xiàn)了他們大膽創(chuàng)新、勇于探索、堅持實踐的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。生動的化學(xué)史實，是對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的最好例證。在化學(xué)實驗中，要盡量給學(xué)生動腦、動手的機會，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。積極組織學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調(diào)查、閱讀科普讀物等，讓課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育相結(jié)合，以從多方面、多渠道開發(fā)學(xué)生潛能。

總之，不管采用什么樣的教學(xué)方式，有效的課堂教學(xué)才是我們的目標，是我們永恒的追求。實現(xiàn)有效教學(xué)，是每個教師義不容辭的職責，也是推進化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

編輯：張 昀