孫權(quán)　張華　荊于勤

摘要：《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門理論性與應(yīng)用性兼具的課程，且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速進(jìn)步而發(fā)展著。該課程在教學(xué)上有著較高的難度，而現(xiàn)有的教學(xué)方法無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。從“理論聯(lián)系應(yīng)用”思路出發(fā)，通過對目前全日制本科院?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀中的不足之處分別對理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩個方面進(jìn)行深入分析，并提出了關(guān)于理論教學(xué)方面就教學(xué)方法、凸顯重點教學(xué)內(nèi)容、多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等幾方面的改進(jìn)措施，以及關(guān)于實驗教學(xué)方面就實驗軟硬件設(shè)施、實驗內(nèi)容設(shè)計和實驗教學(xué)準(zhǔn)備等三個方面的改進(jìn)意見。經(jīng)實踐證明所提出的改革意見具有一定的可行性，并取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；理論教學(xué)；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）32-7679-03

Abstract： The course of Computer network which has both theoretical and applicability is developing rapidly with the development of network technology. The course is difficult in teaching， while the existing teaching methods are hard to get sufficient teaching efficiency. Base on the idea of "combine theory and application"， we analyzed deeply in both theoretical teaching and experimental teaching of the deficiencies of the computer network course that offered by all full-time bachelor. We presented the improvement measures on the theory teaching such as the methods of teaching， highlighting the emphasis of teaching content， the multimedia assisted teaching and online teaching， etc... And we presented the improvement measures on the experimental teaching such as the software facilities and hardware facilities， the experimental design and the preparation of experimental teaching content， etc... Which has been proved is feasible and achieved good teaching results.

Key words： Computer Network； Teaching Reform； theory teaching； experimental teaching

近年來計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度和普及規(guī)模都呈現(xiàn)出愈發(fā)迅猛的勢頭，這導(dǎo)致各個行業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求量愈來愈大，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的專業(yè)素養(yǎng)要求也愈來愈嚴(yán)格[1]。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為很多高等院校計算機(jī)、通信等專業(yè)的必修課，但由于該課程所包含的理論知識涉及計算機(jī)、通信、電子等等多個學(xué)科，因此要求授課教師掌握的知識面要廣、專業(yè)技術(shù)知識要精；而同時計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代速度快[2]，課程教學(xué)學(xué)時數(shù)時常不增反減，這些愈發(fā)增加了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)難度。為了盡快提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)水平過關(guān)的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，課程教學(xué)改革亟待進(jìn)行。

1 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集理論性、實踐性與應(yīng)用性于一體的學(xué)科，學(xué)科技術(shù)發(fā)展迅速，知識體系不斷更新，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上學(xué)科的發(fā)展，在教學(xué)過程中各種問題日漸凸顯。

1.1理論教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新服務(wù)的不斷提出，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容越來越繁復(fù)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法很難跟上課程知識的增長。

1.1.1 傳統(tǒng)理論教學(xué)方法枯燥乏味

凡理論課程都帶有很多的具有抽象性的內(nèi)容，這些內(nèi)容理論性較強(qiáng)，授課時單一的教學(xué)方法很難做到深入淺出、通俗易懂的講解，學(xué)生也不易理解。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中典型的抽象內(nèi)容如“協(xié)議”，該部分一直以來都是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重點和難點?！皡f(xié)議”中所包含的規(guī)則性問題如果只由傳統(tǒng)的說教模式來講解必然會導(dǎo)致課堂授課枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中、產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響課程教學(xué)效果。

1.1.2 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主次不清

眾所周知目前最流行的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)是TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，它是當(dāng)今覆蓋范圍最廣的Internet所遵循的現(xiàn)實工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。然而大部分教材都是從ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)參考模型著手，依次從物理層到應(yīng)用層介紹各層的功能、主要協(xié)議以及關(guān)鍵技術(shù)等，然后再對比TCP/IP模型的四層體系結(jié)構(gòu)講解。這種教學(xué)內(nèi)容組織方式的優(yōu)點在于有很好的理論性與邏輯性，但對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系整體及其功能描述較少，未能將TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的重要地位凸現(xiàn)出來，最終導(dǎo)致學(xué)生結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，仍無法對Internet網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握；造成學(xué)習(xí)完計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后，學(xué)生無法將理論與實際相聯(lián)系，與我們所期望的應(yīng)用型人才相去甚遠(yuǎn)。endprint

1.1.3 理論教學(xué)與實驗教學(xué)脫節(jié)

作為一門實踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，理論教學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)是不可或缺的[3]。然而許多學(xué)校實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)相獨立的管理模式，將課程的實踐環(huán)節(jié)由專職實驗教學(xué)教師來教授，容易造成理論教學(xué)與實驗教學(xué)步調(diào)不一致甚至脫節(jié)的現(xiàn)象產(chǎn)生。課程教學(xué)無法及時有效結(jié)合實踐動手，這也在一定程度上增大了教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

1.1.4 多媒體利用不充分

多媒體技術(shù)是一種功能十分強(qiáng)大的輔助教學(xué)手段，很多教師在授課過程中也在使用，但是大部分教師對多媒體的使用還僅僅停留在播放課件的簡單工具上，致使多媒體器材的利用率低下，浪費了這種昂貴的教學(xué)資源。

1.2實驗教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具備著很好理論性的同時，也有著相當(dāng)強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中教師主要是根據(jù)實驗指導(dǎo)教材培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生動手編寫程序并調(diào)試程序，直至得到實驗結(jié)果。通過實驗教學(xué)，可逐漸使學(xué)生的邏輯思維更加縝密，把復(fù)雜的問題有秩序地簡單化，最終解決問題。然而現(xiàn)有《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的實驗大都較為簡單，且多為驗證性實驗，實驗中學(xué)生仍舊處于被動學(xué)習(xí)地位，無法有效發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

其次，現(xiàn)有的實驗內(nèi)容和方法普遍具有局限性，無法有效發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生對實驗?zāi)康牟幻鞔_，對實驗內(nèi)容、實驗原理的理解和掌握普遍具有片面性，對實驗步驟也無法建立起系統(tǒng)的概念。同時，上機(jī)實驗在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力方面考慮的也較少。

2 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革總結(jié)

在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)過程中應(yīng)更注重學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。結(jié)合實驗教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維，達(dá)到將復(fù)雜的問題有秩序地簡單化、最終解決問題的目的。鑒于此，作者結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了一些改革探索，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程上的興趣和課程的教學(xué)效果。

2.1 多樣化的理論教學(xué)方法

2.1.1靈活多變的案例分析

對于理論性較強(qiáng)的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法無法有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。在理論教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)盡量多找一些成功的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)案例進(jìn)行講解分析，將理論與實際有效聯(lián)系起來，提升學(xué)生尋找問題、分析問題和解決問題的能力。例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的完整過程包括可行性分析、需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、測試驗收、運(yùn)行維護(hù)等若干個步驟[4-5]，以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生以一名系統(tǒng)分析員的身份去模擬與客戶的溝通交流，以此為課堂案例教學(xué)的核心，而教師只對有偏差的部分作簡單糾正，從而帶動并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還可讓學(xué)生扮演多種不同身份，如工程商、客戶、供應(yīng)商等等，從各個角色的不同角度去思考，包括從成本、效益、工程級別、時間進(jìn)度等多方面進(jìn)行思考，設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，從而快速提高學(xué)生全局性思維能力。

2.1.2主次分明的理論教學(xué)

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的整個教學(xué)過程中應(yīng)始終貫徹“從實用性出發(fā)”的觀點，致力于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才。作為一種經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)描述了計算機(jī)之間進(jìn)行通信時遵循的方法和規(guī)則，但在以TCP/IP體系結(jié)構(gòu)為現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)的Internet大規(guī)模發(fā)展的今天，ISO/OSI七層結(jié)構(gòu)的參考價值遠(yuǎn)大于其實用價值[6]。在實際教學(xué)中，ISO/OSI參考模型作為理論基礎(chǔ)必不可少，但教學(xué)的重點應(yīng)放在實用性更高的TCP/IP模型上，這樣才能跟實際應(yīng)用更緊密的聯(lián)系起來。引入更多當(dāng)今前沿的技術(shù)知識（如物聯(lián)網(wǎng)、云計算等），以開拓學(xué)生的知識面。

2.1.3形象生動的多媒體輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)中板書有利于增強(qiáng)內(nèi)容的邏輯性和連貫性但比較占用課堂時間，而多媒體作為一種輔助教學(xué)手段更多用于增加課堂教學(xué)的生動性，提升課堂氣氛活躍度。在課前提前將大量的如圖表類的內(nèi)容用PPT、Flash動畫等方式準(zhǔn)備好，可以讓課堂教學(xué)變得生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能節(jié)省大量的板書時間，可謂一舉數(shù)得。然而目前很多教師在多媒體的利用上僅限于圖片與文字的排版，對于多媒體真正功能強(qiáng)大的動畫、聲音、視頻等的制作使用還了解甚少，這就造成了教學(xué)資源的巨大浪費。因此教師在多媒體教學(xué)上還應(yīng)花更多的精力進(jìn)行熟悉使用，以增加理論教學(xué)的生動性和豐富性。

2.1.4開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

這里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的可下載網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)實時課程等所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用[7]。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓自身知識面的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。相學(xué)生推薦一些好的網(wǎng)站（包括網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站、技術(shù)論壇、各高校精品課程網(wǎng)站、前沿技術(shù)研究中心網(wǎng)站、著名大學(xué)計算機(jī)院系網(wǎng)站或著名網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司網(wǎng)站等）。通過推薦優(yōu)秀的資源來增長學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)其在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.2重視實驗教學(xué)

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要具備較高的實際動手能力，因此僅僅只學(xué)好理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實驗環(huán)節(jié)必不可少。在實驗環(huán)節(jié)中能不斷鍛煉學(xué)生的動手能力，提升解決實際問題的能力水平，更能與網(wǎng)絡(luò)理論知識相印證，從而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識跟深層次、更全方面的掌握。鑒于此，我們總結(jié)已有教學(xué)經(jīng)驗提出如下幾點關(guān)于實驗教學(xué)的建議：

2.2.1完善的實驗軟硬件設(shè)施

首先應(yīng)加大在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投入。一個完整的網(wǎng)絡(luò)實驗室要有模擬實驗設(shè)施和物理實驗設(shè)施兩部分組成，模擬環(huán)境可以幫助提高學(xué)生對實驗原理邏輯的把握（如Packet tracer等模擬軟件以及網(wǎng)絡(luò)編程軟件等），而物理環(huán)境可以對模擬實驗設(shè)計進(jìn)行驗證（相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備，如PC機(jī)、網(wǎng)線、路由器、集線器、服務(wù)器等等），兩者相結(jié)合可以快速提高學(xué)生的實際動手能力。更多的，還可為學(xué)生提供一些課外實踐機(jī)會，參與到實際的網(wǎng)絡(luò)組建項目中去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗。endprint

2.2.2循序漸進(jìn)的實驗內(nèi)容

考慮到學(xué)生對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的學(xué)習(xí)都遵循著從淺顯到深入、從簡單到復(fù)雜的規(guī)律，因此我們在安排實驗內(nèi)容時也應(yīng)遵循從易到難、從淺入深的準(zhǔn)則，且各部分間邏輯關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、遞進(jìn)層次清晰。實驗內(nèi)容類型上不應(yīng)僅僅局限在驗證性實驗的層次，而應(yīng)設(shè)計更多的自主性較強(qiáng)的綜合實驗。驗證性實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生掌握理論知識、理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理、訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)編程能力、綜合運(yùn)用理論知識以及提高解決實際問題的能力，但對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維與提升自主開發(fā)能力不夠適用。因此還應(yīng)該設(shè)計一些開放性的實驗來鍛煉學(xué)生的自主思考開發(fā)的能力。

2.2.3充分的實驗教學(xué)準(zhǔn)備

實驗前教師自己在充分備課的情況下還應(yīng)要求學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書與相關(guān)知識。完整的實驗指導(dǎo)書應(yīng)包含以下幾部分：實驗題目、實驗?zāi)康?、實驗設(shè)備、實驗原理、實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗結(jié)果及實驗分析。

實驗中教師應(yīng)詳細(xì)介紹本次實驗的注意事項，講解實驗?zāi)康?、實驗原理等，幫助學(xué)生理解實驗內(nèi)容。在學(xué)生操作階段應(yīng)積極主動與學(xué)生交流溝通，實時解答學(xué)生提問，妥善處理意外事件、保證實驗安全有序的進(jìn)行。

實驗后嚴(yán)格要求學(xué)生撰寫實驗報告，包括具體實驗步驟、詳細(xì)的實驗結(jié)果以及相應(yīng)的分析、實驗心得體會等。并及時批閱學(xué)生提交的實驗報告，評價學(xué)生實驗成績，認(rèn)真總結(jié)實驗效果、實驗成功點以及不足之處，為后續(xù)實驗做準(zhǔn)備等等。

3 結(jié)束語

教學(xué)改革是對已有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行討論和提出改進(jìn)，通過不斷的改革使得教學(xué)愈來愈完善。通過對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)所存在的問題分別就理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩方面進(jìn)行深入討論，梳理出了一套行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)改革對教學(xué)質(zhì)量有極大的提升作用，不僅僅只是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識、掌握能力，教師也能在改革的過程中不斷升華自身，更能提高社會整體教學(xué)水平。希望有越來越多的人士參與到教學(xué)改革探討中來，為社會教育事業(yè)的提高共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張?zhí)m芳，年梅，張書芳.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“服務(wù)+協(xié)議”實驗教學(xué)探索[J].計算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2014（6）13-18.

[2] 董振華，張開便，李喜艷.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的幾點建議[J].電子世界，2014（6）：151-152.

[3] 邢長友，陳鳴，許博，等.面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革[J].計算機(jī)教育，2013（1）：53-56.

[4] 蔣先華，等.校園網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

[5] 王利.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[6] 趙欣.“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)方法研究[J].大連大學(xué)學(xué)報，2012（6）：155-158.

[7] 鄭麗.基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價研究[J].實驗技術(shù)與管理，2014（6）：183-186.endprint