摘 要：信息的獲取、加工、表達、交流能力是21世紀人類最基本的能力和要求，是現代社會對人們的基本要求，也是信息技術這門課程對老師和學生提出的基本要求。如何在信息技術的課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、提高課堂教學效率，是作為普通信息技術教師值得探討的問題。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；教學效率

信息的獲取、加工、表達、交流能力是21世紀人類最基本的能力和要求，是現代社會對人們的基本要求，也是信息技術這門課程對老師和學生提出的基本要求。如何在信息技術的課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、提高課堂教學效率，是我作為一名普通信息技術教師值得探討的問題。本人通過十幾年的教學實踐，獲得幾點心得體會，與大家分享。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，能快速激發(fā)學生的學習興趣，是提高學習效率的基礎和前提，是激發(fā)學生學習動機的最好方法。在教學過程中通過創(chuàng)設有趣的教學情景，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而達到提高效率的目的。

1.游戲導入法

在導入新課環(huán)節(jié)中，可根據不同的教學內容和學生喜歡做游戲的特點，創(chuàng)設一種游戲情境，使學生心情愉悅，讓學生在游戲活動中，不知不覺、高高興興地進入新知識的學習。如，在學習《信息及其特征》這一節(jié)時，在導入中首先請兩個學生來玩“跟我來找碴”游戲，比一比看誰得分高，你從兩幅圖中找到的不同之處是什么，通過游戲快速引入信息的含義，結合學生對信息的基本含義的看法，請看教材P3專家學者對信息的定義，更加深入地理解信息的概念，從而提高課堂教學效率。

2.復習引入法

通過復習上節(jié)課的知識，從而引出新知識，使知識的層次感更加鮮明、透徹，讓學生極易產生對學習新知識的渴望，在應用時我覺得可采取出復習知識點的方式，讓學生達到復習的效果，然后在老師的點評中引出新的教學內容，順理成章。也可以采取提問的方式讓學生回答。引入是在復習之后完成的，它是向新知識的一個過渡，是復習引入的重要環(huán)節(jié)。復習引入有利于讓學生更快地接受新知識，找到新舊知識之間的聯系，同時也使整堂課結構清晰，達到較好的教學效果。

二、在課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮教師主導、學生主體，達到事半功倍的效果。在Flash工具演示教學中，用橢圓工具既可以畫橢圓也可以畫正圓，學生可以想到用長方形工具可以畫正方形，達到觸類旁通的作用。同樣在講Flash中形狀漸變動畫，我講實例由圓變方后，學生可以想到由文字變成圖形、由一種圖形變成另一種圖形、數字變圖形等，能進一步啟發(fā)學生的發(fā)散思維。事實證明，學生在這種寬松、愉悅的氣氛中學習、探索，他們始終處于積極狀態(tài)，學習感到非常輕松。同時，他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，動手能力不斷得到提高。所以說，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)散思維，有利于充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以大力提高課堂教學效率。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習動機

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是提高學生學習動力的基本內容。信息技術教育要著眼于學生信息素質的培養(yǎng)，也就是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。應把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的動手能力與實踐能力。這樣，學生在操作過程中受到了信息素質的教育，學生在實踐過程中可以提高自己的動手能力和創(chuàng)新意識，學習信息技術的興趣和效率也就提高了。在課堂教學中要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先要對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行改革。課堂教學模式的改革就是要充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體作用，即發(fā)揮師生的主動性、能動性與創(chuàng)造性。在課堂教學改革過程中，尊重學生的主體性，營造出有利于學生創(chuàng)新思維的課堂氣氛。只要學生有了學習的動機，就一定會增加學習信息技術的興趣，另一方面也使教師在教學實踐和課堂教學中能快速達到自己的教學目的，從而提高課堂教學效率。

以上是本人在這幾年從事教學工作以來，對如何提高信息技術課堂教學效率的一些粗淺看法和認識。雖然還很不完善，但我相信，只要我們以積極、負責的心態(tài)對待每一節(jié)課，不斷地摸索，不斷地探究，那我們對于課堂教學的把握一定會越來越好，效率也會越來越高?？傊?，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，營造良好的學習氛圍，才能更好地提高課堂教學效率。

參考文獻：

潘刊.信息技術教學新嘗試[J].成才之路，2009（20）.

作者簡介：楊鎮(zhèn)合，男，1979年6月出生，土家族，籍貫：重慶市秀山縣，學位：工學學士學位，研究方向：信息技術教學。