林淑娟

摘 要：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對常規(guī)問題的解決，還應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時(shí)無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。

關(guān)鍵詞：有效性；效率；操作技能

我作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一名新兵，在工作中得到了許多領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和關(guān)心。從剛開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的可以駕馭課堂，接下來我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。這里僅僅就我自己觀察和總結(jié)到的和大家交流一下對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對常規(guī)問題的解決，還應(yīng)注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時(shí)無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑，所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的練習(xí)是否有效率，是決定這節(jié)課成敗的重要因素。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)處于成長發(fā)展中的小學(xué)生是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，尤其是低年級(jí)學(xué)生，往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣，他們能一連幾小時(shí)地玩卻不能長時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生特別是有差異的學(xué)生”，因此針對學(xué)生的差異性可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。下面是我對提高課堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、練習(xí)的目標(biāo)要明確

練習(xí)前教師首先應(yīng)該明確：練習(xí)的內(nèi)容有哪些，為什么要練習(xí)這些內(nèi)容，練習(xí)的要求是什么，通過練習(xí)需要達(dá)成哪些目標(biāo)，等等。明確了這些，教師才能正確指引練習(xí)的方向，才能為實(shí)現(xiàn)練習(xí)的有效性而奠基。對于新授課的練習(xí)，應(yīng)重視展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，真正“知其然，又知其所以然”。這一點(diǎn)我們年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的老師做得很好，值得我學(xué)習(xí)。如，在“三位數(shù)乘一位數(shù)”一節(jié)的教學(xué)中，練習(xí)這樣設(shè)計(jì)：先練習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，再練習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，再練習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)，最后練習(xí)一般的三位數(shù)乘一位數(shù)。

二、練習(xí)的內(nèi)容要精選

要針對重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對練習(xí)題進(jìn)行二度開放。通過匠心的內(nèi)容設(shè)計(jì)，使練習(xí)內(nèi)容在我們的設(shè)計(jì)中散發(fā)出它獨(dú)有的魅力，使練習(xí)發(fā)揮最優(yōu)化的效果。如，在一節(jié)長方形周長的計(jì)算中我這樣設(shè)計(jì)：（1）一個(gè)長方形長8厘米，寬5厘米，這個(gè)長方形的周長是多少厘米？（2）學(xué)校的花壇長15米，寬8米，小明沿著花壇跑了3圈，小明一共跑了多少米？（3）小明家利用一面墻，用竹籬笆圍成一塊長方形菜地，菜地長25米，寬15米，竹籬笆可能有多少米？通過上述三個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握了知識(shí)，同時(shí)也照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都有收益。

三、練習(xí)的過程要靈活

教師要精心挑選典型而有思維價(jià)值的習(xí)題練習(xí)，大膽刪減重復(fù)模仿性質(zhì)的習(xí)題，使學(xué)生在舉一反三中增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也給學(xué)生獨(dú)立探究留了余地。練習(xí)的目標(biāo)不僅是為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，使每個(gè)學(xué)生的思維通過練習(xí)達(dá)到不同程度的提升。同時(shí)，添加一些有助于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)，一些密切聯(lián)系生活的練習(xí)。

四、練習(xí)的評(píng)價(jià)要全面

練習(xí)后的評(píng)價(jià)需要關(guān)注結(jié)果，更需要關(guān)注過程；需要關(guān)注優(yōu)等生，更需要關(guān)注學(xué)困生；需要關(guān)注正確信息，更需要關(guān)注錯(cuò)誤資源。同時(shí)，教師還要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)、靈活地調(diào)整教學(xué)策略。在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識(shí)由具體、簡單上升為抽象、復(fù)雜。

五、練習(xí)的形式要靈活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生動(dòng)活潑”的數(shù)學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。只有把課堂練習(xí)的內(nèi)容安排靈活了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顫娪腥さ木毩?xí)，能使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)猜謎語、做游戲、走數(shù)學(xué)迷宮等活動(dòng)，進(jìn)行口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等，還可以進(jìn)行匹配、補(bǔ)缺、畫圖等。

新課程理念在教學(xué)中提倡“以人為本”。我在以后的教學(xué)中，會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要備好練習(xí)課，及時(shí)有效地精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，每個(gè)學(xué)生都能通過練習(xí)課得到提高。

參考文獻(xiàn)：

劉曉.如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（06）.

？誗編輯 韓 曉