摘 要：小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的重要階段，抓好入門教學(xué)是學(xué)好英語的重要基礎(chǔ)。作為一名教師，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；入門教育；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對小學(xué)英語入門階段教學(xué)，提出了幾點做法：重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心；激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈欲望，教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否在于興趣；引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和交流；營造英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道。通過這些做法，教師可以向?qū)W生滲透語言知識，強化運用語言的能力，從而幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終為學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)?！扒Ю镏?，始于足下”，從三年級開始就要幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。下面淺談一下我的具體做法。

一、重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心

“良好的開端是成功的一半”。只有重視了英語教學(xué)的入門教育，學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中才能得心應(yīng)手、事半功倍。其核心就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心。要求學(xué)生養(yǎng)成的第一個重要習(xí)慣就是聽。

二、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈欲望，教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否在于興趣

課堂教學(xué)是語言習(xí)得最好的地方。教師絕不可將目標(biāo)集中在優(yōu)等生身上，而需給各種層次的學(xué)生營造不同程度的語言環(huán)境，特別是針對學(xué)困生。教育首先是賞識教育，教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都是有能力的人。在課堂教學(xué)中比較有效的方式有：在對話表演中教師應(yīng)注意角色的分配，幫助每一位學(xué)生找到適合自身語言能力的角色，不僅使基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，也可以使基礎(chǔ)平平的學(xué)生從中得以表現(xiàn)，為他們創(chuàng)造適合他們語言水平的獨立的聽、說、讀、寫的機會，讓他們在獨立完成的同時發(fā)現(xiàn)自己的進步與不足，在課前，教師要及時給予每位學(xué)生水平和潛在才能的肯定與贊賞，促進其優(yōu)勢才能的展示和發(fā)展，這樣就會使學(xué)生有種成就感，無疑會使他們迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和交流

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。所以，我們要營造和諧寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，我們可合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

如在Book 3 Module 3“問路”一課中，我利用拉動式幻燈片移動“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多學(xué)生躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

四、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道

我們很清楚，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境對教學(xué)非常重要。我們不能只靠一周那三、四節(jié)課的課堂時間來教學(xué)，那是遠遠不夠的。我們應(yīng)該讓英語教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸。其實，我們要了解英語國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。“語言是文化的載體?！碑?dāng)人們開始學(xué)習(xí)另一種語言時，他們從某種意義上說就加入到另一種文化中了，在課堂中，我們教授語言知識的同時，要滲透文化知識，把語言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙，誤解和沖突的焦點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生正確得體的跨文化交際能力。

英美人視個人的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀、經(jīng)濟狀況等方面的問題為個人隱私，因而要采取回避態(tài)度，教學(xué)時如正逢西方節(jié)日，應(yīng)該為學(xué)生講敘有關(guān)節(jié)日的故事及風(fēng)俗。如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等。

顯然，我們應(yīng)該從以上各個環(huán)節(jié)入手，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、增加學(xué)生在教學(xué)中的體驗性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，引導(dǎo)他們進入良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣相互影響，相互激勵的良好狀態(tài)，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

俞曉蕓.從英語入門階段開始，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航：上旬，2012（06）.

作者簡介：馮露，女，1983年10月出生，本科，就職于江蘇省常州市懷德教育集團，研究方向：小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。endprint