摘 要：當(dāng)下，如何改善小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果引起了一線(xiàn)教師的足夠重視，而新課改的普及與推廣又在一定程度上為這一問(wèn)題的有效解決提供了充足的理論保障。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、歸納了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾條有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；先進(jìn)理念；興趣教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；課外活動(dòng)

區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，當(dāng)今教師更關(guān)注于自身課堂的實(shí)際教學(xué)效果，更關(guān)注學(xué)生是否能從自身的教學(xué)活動(dòng)中真正得到一定的收獲與提高。在此背景下，如何切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的顯著發(fā)展便成了其教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，其可以在一定程度上有效幫助廣大英語(yǔ)教育工作者有效解決這一難題?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將個(gè)人的粗淺感悟、體會(huì)歸納、總結(jié)如下。

一、關(guān)注學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及積極性

教育實(shí)踐表明，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容持有積極的情感時(shí)才能自覺(jué)調(diào)動(dòng)并保持其自身努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果；相反，悲觀、消極的情緒不僅不利于其自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響實(shí)際學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)影響自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及可持續(xù)性進(jìn)步。鑒于此，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其教學(xué)實(shí)施建議中明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，把英語(yǔ)教育與興趣教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！?/p>

我在日常的教學(xué)過(guò)程中，就嚴(yán)格踐行了新課標(biāo)的這一理論要求。例如，在教學(xué) 6B Unit 5 The seasons這一章節(jié)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我沒(méi)有直接進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，而是率先向?qū)W生拋出了兩個(gè)問(wèn)題：“Which season do you like best？And whats the reason？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)家鄉(xiāng)四季氣候的認(rèn)識(shí)，發(fā)表對(duì)上述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與看法。

這一問(wèn)題如同打開(kāi)了學(xué)生思維與智慧的匣子，他們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)，各種奇思妙想紛紛呈現(xiàn)了出來(lái)：I like spring best， because all plants wake up in the spring；I like swim with friends， so I like summer best……如此，借助這一問(wèn)題一來(lái)營(yíng)造了和諧、融洽的教學(xué)氛圍，有利于促使學(xué)生在積極情感的引導(dǎo)下最大限度地激發(fā)與調(diào)動(dòng)自身對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及熱情；二來(lái)，通過(guò)學(xué)生自身的回答還巧妙地激發(fā)起了他們內(nèi)心熱愛(ài)大自然的美好情感，從而將新課標(biāo)所提倡的“把英語(yǔ)教育與興趣教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)”這一教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果

受應(yīng)試教育思想的影響與桎梏，傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教育多固定為教師在講臺(tái)上滔滔不絕、口落懸河，依靠一支粉筆+一塊黑板將知識(shí)點(diǎn)死板灌輸、強(qiáng)加硬塞給學(xué)生的落后教學(xué)模式，此一成不變的課堂教學(xué)方式很容易帶給小學(xué)生強(qiáng)烈的重復(fù)感與枯燥感，并不利于其切實(shí)提升自身的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

面對(duì)這一情況，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略：“小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極更新自身的教育教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，盡量充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此作為豐富教學(xué)內(nèi)容與形式、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、切實(shí)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效途徑?！?/p>

我自身的教學(xué)實(shí)踐就可充分證明恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)性所在。如，在教學(xué)表示天氣的英語(yǔ)單詞時(shí)，我就利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)為學(xué)生制作了一組生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)課件：首先，單純向?qū)W生展示不同天氣的幻燈片（晴天、刮風(fēng)、陰天、下雪天、雨天等）；隨后，在原有幻燈片的基礎(chǔ)上加入表示該天氣情況的英文單詞（sunny，windy，cloudy，snowy，rainy等），并輔之以正確的英文發(fā)音（['s？蘧nl] ['wIndl] ['kla？尬dl]['sn？藜？尬l]['reInl]等）；最后，重復(fù)播放幻燈片。

如此，借助現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)就使得原本枯燥、乏味的英語(yǔ)單詞教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)、形象，不僅有效地集中了學(xué)生的注意力、誘發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且，立體動(dòng)畫(huà)課件的展示還使得學(xué)生建立了不同天氣同相對(duì)應(yīng)英文單詞及發(fā)音之間的密切聯(lián)系，這些都為他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于這些表示天氣英語(yǔ)單詞的更深刻認(rèn)識(shí)、理解、記憶與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)，真正從源頭上保障了其學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

三、組織多種形式的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果

課堂是學(xué)生在校期間系統(tǒng)接受專(zhuān)業(yè)教育的最主要根據(jù)地，但這并不意味著教師就可以將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所僅僅固定在課堂這一唯一的渠道。其原因在于，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，在我國(guó)本身就缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍與使用環(huán)境，假如，英語(yǔ)教師再將學(xué)習(xí)時(shí)間單純局限在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的40分鐘，無(wú)疑很難給予學(xué)生充足運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)間與空間，而這將直接導(dǎo)致其英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的緩慢發(fā)展及進(jìn)步。

對(duì)此，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》做出了明確的指示：“小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，以便幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的同時(shí)，切實(shí)促進(jìn)其自身英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展與進(jìn)步?！?/p>

對(duì)于新課標(biāo)的這一理念，我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)行了靈活的運(yùn)用。如，在學(xué)習(xí)了6A Unit 5 Signs這章內(nèi)容之后，我利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了以“辨別公共標(biāo)志 維護(hù)自身安全”的英語(yǔ)主題班會(huì)，要求學(xué)生以小組為單位提前搜集、整理公共場(chǎng)合常見(jiàn)的一些標(biāo)志，并對(duì)這些標(biāo)志的含義進(jìn)行闡述與講解。

如此，借助主題班會(huì)這一形式，不僅大大培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力與合作精神，而且其運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)這些公共標(biāo)志進(jìn)行講解與表達(dá)的過(guò)程實(shí)際上也是他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)同他人進(jìn)行交流與溝通的一個(gè)過(guò)程，而這很顯然有利于他們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升?？傊ㄟ^(guò)這一主題班會(huì)，切實(shí)達(dá)到了幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，發(fā)展其綜合素質(zhì)的最終目的。

總之，新課改的普及與推廣在一定程度上為小學(xué)英語(yǔ)教師正常地展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)、切實(shí)提升教學(xué)效率及質(zhì)量提供了充足的理論保障。為此，我們一線(xiàn)教師必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，勇于將更多新課標(biāo)所提倡的先進(jìn)教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，這樣才能在做到順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的同時(shí)，真正促進(jìn)所教學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)的更好進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：吳云，女，1981年9月出生，本科，就職于江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建樂(lè)校區(qū)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。endprint