崔曉麗

課堂教學(xué)是師生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，在新課程改革的背景下，如何優(yōu)化資源配置、打造高效的小學(xué)語文課堂是我們小學(xué)一線語文教師不斷探索的問題。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要想構(gòu)建高效課堂，就必須抓住課堂四十分鐘，向課堂要質(zhì)量，因?yàn)橹挥羞@樣的語文課堂教學(xué)才是務(wù)實(shí)高效的。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情、點(diǎn)燃學(xué)生的激情，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。因而，在教學(xué)中教師可以設(shè)置有效的情境輔助教學(xué)，具體可從以下幾點(diǎn)出發(fā)。首先，情境創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生感興趣的故事和事件為背景，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生獲得探究的樂趣、知識(shí)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。最后，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生明白所面臨的問題與已有知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)又能讓他們感受到新知識(shí)所帶來的挑戰(zhàn)性。

二、精心設(shè)計(jì)教案

將課堂上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)提出的更高要求，這就需要教師以語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，充分做好課前準(zhǔn)備。首先，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)案練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容。其中學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)案練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵。其次，備好課。備課過程中，教師要吃透教材的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，設(shè)計(jì)出具有可操作性的教學(xué)方案。與此同時(shí)，教師還應(yīng)思考怎樣用精練的語言、準(zhǔn)確的語氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。因?yàn)橹挥羞@樣，課堂效率才能得到最大限度的發(fā)揮。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

要想提高課堂教學(xué)效率，就必須注意教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，讓沉悶的課堂活潑化。為此，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)情境，因時(shí)、因地、因人地對(duì)教材進(jìn)行再加工，從而使教學(xué)過程更生動(dòng)、更活潑、更有效。如在新課的導(dǎo)入部分，可創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)疑激思，使“課伊始，趣味生”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在課的展開部分，用揭示矛盾、實(shí)際應(yīng)用等方式激趣，使“課正行，趣正濃”，促使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情;在課的結(jié)束部分，用質(zhì)疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”，讓學(xué)生不斷有新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入了課堂。作為一種新型的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它的運(yùn)用不但能減少教師的板書工作量，提高講解效率，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣。在語文教學(xué)中，難免有些內(nèi)容比較抽象，盡管教師盡力講解但學(xué)生還是不能理解，這時(shí)教師巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，便可化抽象為形象，讓學(xué)生更為直觀地感受知識(shí)，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五、精心的作業(yè)設(shè)計(jì)

打造高效課堂，除了以上幾方面，教師還需要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減少重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)。另外教師還要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)批改方式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。主要措施包括：加強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等，促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。同時(shí)在作業(yè)的完成上，我們要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)地鼓勵(lì)，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課后主動(dòng)與學(xué)生溝通，協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

課后與學(xué)生交談，了解其對(duì)課堂教學(xué)的反映，是教師獲取反饋信息的一大途徑。對(duì)此，教師可通過與學(xué)生的輕松而隨和的交談獲得，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才會(huì)獲得真正的有價(jià)值的信息。當(dāng)了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快時(shí)，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便基本達(dá)到協(xié)調(diào)一致了，這樣教學(xué)效果自然便不會(huì)差。

七、重視課堂教學(xué)反思

教學(xué)反思是課堂教學(xué)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程，大凡優(yōu)秀的教師都非常重視課后反思、看重課堂反饋并在教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持思考這一習(xí)慣。但現(xiàn)實(shí)中我們?cè)S多教師卻做不到教學(xué)反思，往往上完一堂課就以為任務(wù)完成、萬事大吉，因而他們的教學(xué)也總收不到預(yù)期的效果。對(duì)此，我們一定要引以為戒，重視教學(xué)反思，進(jìn)而不斷改進(jìn)和提升我們的教學(xué)。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們追求的高效課堂并沒有固定的模式，因而我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地去開拓創(chuàng)新，這樣高效的小學(xué)語文課堂就會(huì)離我們?cè)絹碓浇?，我們語文教學(xué)的道路也會(huì)越走越寬。

（作者單位：江蘇鹽城市東臺(tái)市富安鎮(zhèn)小學(xué)）