朱睿

摘 ? ?要： 在初中英語課堂教學中，每一節(jié)課都離不開課堂導入這一環(huán)節(jié)，如果教師導課巧妙、恰當，便能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。本文從利用背景知識、課文插圖、媒體特點、學生主體方面嘗試課堂教學的導入方法，旨在提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語 ? ?導入方法 ? ?英語效率

新課標指出，在教學中學生是學習的主體，教師是組織者、引導者，對每一節(jié)課的導入是教師重要的任務(wù)之一。一堂課如果導入巧妙、得當，便能吸引學生的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和良好的學習動機，極大地調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動積極地參與教學，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利開展，課堂教學效率大大提高。

一、利用背景知識，通過daily report和問答形式導入

在牛津初中英語教材中，每一個單元都有相關(guān)的背景知識和材料的課文。如八年級上冊Unit 3 A day out（Reading）這一課的導入，可利用課文中的背景知識和材料，對學生深層次地理解課文、文中人物有很好的鋪墊作用。

二、利用文中插圖，通過問答、討論的方式導入

新編初中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文都配有與該內(nèi)容相匹配插圖，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導語，逐步引入本課的主題，讓學生適度了解話題的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習動力，使課堂氣氛活躍。利用文中的插圖導入新課，能激活學生的認知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為本節(jié)課教學鋪平道路。

三、利用媒體特點，通過聲音、動畫場景方式導入

1.直觀場景導入

如教學七年級下冊Unit 5 Amazing things（Welcome to the unit）時，教者可先從網(wǎng)上找一些有關(guān)神奇事件的信息，制作成課件，使枯燥的文字變成學生感興趣的畫面，從而使學生更好更快地理解課文內(nèi)容。這樣利用直觀的手段，能調(diào)動學生的學習積極性，集中學生的注意力，比言語描述更清晰明了，更易激起學生的好奇心。

2.音樂賞析導入

教師根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體播放音樂、歌曲，讓學生欣賞分析，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。如教學九年級上冊Unit 5 Art world（Reading：Tan Duns music）時，教者可先播放其最著名的、課文里提及的音樂Crouching Tiger，Hidden Dragon，讓學生通過音樂走進人物，并通過對畫面和歌詞的討論，引出主題，進一步說明無邊界音樂的內(nèi)容，并了解學習國內(nèi)著名音樂人的成功之路的事跡，使學生興趣盎然。

3.背景知識導入

對于歷史題材課文，如教學九年級上冊Unit 7 Films（Reading：Hollywoods all-time best——Audrey Hepburn）時，讓學生事先通過網(wǎng)絡(luò)等途徑找到Audrey Hepburn的資料和年代背景知識，以課文的時間為序制作成多媒體，以介紹主人公、討論課文背景為切入口，把學生引入真實的語境中，既完成教學任務(wù)又擴大學生的知識面，遵循語言的輸入大于輸出的原則。

四、利用學生主體，通過談話、表演等方式導入

1.自由談話式

教師可讓學生進行a pair of students對話或由值日班長提出與本課內(nèi)容相關(guān)的話題后，讓學生各自發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內(nèi)容不限，或是天氣、日期、學生的日常活動、新聞話題、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如奧運會、足球賽等，即教師要充分利用學生所講內(nèi)容，并適時地引入主題。

2.即興演講式

教師安排學生上臺每生兩分鐘演講，內(nèi)容根據(jù)演講者各自的差異進行安排。如學困生可進行課文復述，中等生可進行與將要學的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講，優(yōu)秀生可以進行即興演講。教師一定要做好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講、口語能力作為一節(jié)課的導入方式。

3.劇本表演式

如教學九年級上冊Unit 8 Detective stories.（Task：A detective story）時，教師可事先與學習成績好的學生將課文內(nèi)容改編成簡單易懂的課本劇，再進行簡單的排練，在上課時通過表演導入。這樣導課，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使其他學生不知不覺地陶醉于英語學習。

英語課的導入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，選用適合自身教學特點的方法導入，目的是要激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)他們的心智，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們樹立信心，認為英語易學，減少焦慮，提高英語學習效率。

參考文獻：

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[4]劉道義等主編.（中學教科書）英語.人民教育出版社、朗文出版集團公司.