吳成勝
摘 ? ?要: “知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)是現(xiàn)代教育理念下產(chǎn)物,也是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在高中化學(xué)課堂上落實(shí)和整合三維目標(biāo)具有較大難度,教師需要重點(diǎn)突出每個(gè)目標(biāo)的落實(shí)過程與落實(shí)方法,以期讓三維目標(biāo)更易實(shí)現(xiàn),更能夠推動(dòng)學(xué)生成長。
關(guān)鍵詞: 高中化學(xué)課堂教學(xué) ? ?三維目標(biāo) ? ?組織方法
三維目標(biāo)是新課改后教育部對(duì)教師的教育教學(xué)所提出的一項(xiàng)新要求,三維目標(biāo)的提出有利有弊,其優(yōu)勢在于能夠更具針對(duì)性地實(shí)施教育,提高學(xué)生解決問題的能力,矯正學(xué)生的錯(cuò)誤心理,讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀;而弊端則在于三維目標(biāo)的落實(shí)實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)行灌輸給學(xué)生一些方法或思想,這不利于學(xué)生成長,其中尤其是高中生,不僅三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更具難度,更難以完善學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法。因此,從高中化學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)情況看,優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)之間的“度”極難把握,目標(biāo)的落實(shí)一旦過度,則變成了強(qiáng)制性學(xué)習(xí),會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒;而假如對(duì)三維目標(biāo)不夠重視,則又會(huì)削弱教育成果,進(jìn)一步加深學(xué)生的“相異構(gòu)想”,形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此,本文基于三個(gè)層面探討了在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何分別落實(shí)三維目標(biāo),旨在為教師構(gòu)建有效課堂提供建議和參考。
1.“知識(shí)與技能”目標(biāo)達(dá)成的組織方法
知識(shí)與技能是理論與實(shí)踐的內(nèi)在形態(tài),是解決實(shí)際問題時(shí)必須具備的先決條件,要想在高中化學(xué)課堂上更好地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”這一目標(biāo),教師就必須結(jié)合高中生的心理特點(diǎn),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,打造具備雙重標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)課堂。
如“高分子材料和復(fù)合材料”一課。
首先是對(duì)學(xué)生的心理分析:研究表明,純理論性的課堂知識(shí)很難激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,而興趣又直接關(guān)系到知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因此采用生活案例與理論知識(shí)相結(jié)合的方式組織課堂,有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),提升學(xué)生的知識(shí)和技能。
其次是授課過程,首先以貼近生活的實(shí)例設(shè)疑:同學(xué)們知道哪種塑料袋能裝食品,而哪種裝了食品會(huì)對(duì)人類有害嗎?引出課題——塑料袋的成分。隨即再次提問:那么,在生活中應(yīng)該怎樣區(qū)分塑料袋的功能,正確使用塑料袋呢?再次引出課題——塑料袋成分的劃分。
接著通過師生和生生互動(dòng)畫出塑料袋的分類表。
有機(jī)分子天然高分子:淀粉、纖維素、棉、麻、絲等等合成高分子:用化學(xué)合成的分子材料,如塑料、合成纖維
然后劃分塑料的類型:①通用塑料:如聚乙烯、聚丙烯、酚醛樹脂;②特種塑料:如聚乙烯醇、聚砜等;③工程塑料:如ABS塑料、聚碳酸酯等。按受熱情況劃分:①熱塑性塑料:如聚乙烯、聚丙烯、酚醛樹脂等等;②熱固性塑料:如ABS塑料、聚碳酸酯等。
最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察:將甲、乙兩小塊塑料點(diǎn)燃,塑料甲像蠟燭油,一滴滴地掉落,能嗅到蠟燭的味道;塑料乙無火焰,塑料卷縮,有刺鼻氣味。結(jié)論:甲是聚乙烯塑料,對(duì)人體無害;乙是聚氯乙烯塑料,對(duì)人體有害。
分析:在這一課中,知識(shí)與技能產(chǎn)生于理論與實(shí)踐的交融之中,以生活為引導(dǎo),能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而實(shí)驗(yàn)則起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí),又掌握了辨別塑料袋的方法。
2.“過程與方法”目標(biāo)達(dá)成的組織方法
過程與方法是指學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和采用的學(xué)習(xí)方法,在高中化學(xué)課堂上,要實(shí)現(xiàn)“過程與方法”這一目標(biāo),教師需重點(diǎn)把握兩個(gè)原則,一是讓學(xué)生全身心地參與知識(shí)的發(fā)生過程,二是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)思路和方法。
如“應(yīng)用廣泛的金屬材料”一課,本課融合了STS核心內(nèi)容,因此,筆者以化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三個(gè)方面為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。首先是知識(shí)的產(chǎn)出過程,主要方法為讓學(xué)生舉例生活中的金屬材料,指出它們是如何改造的、應(yīng)用的,最后由筆者提出課題概念:合金與普通金屬材料有哪些區(qū)別?前者有哪些優(yōu)點(diǎn)?等等。其次是學(xué)習(xí)方法的選擇,筆者組織學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方式,在向?qū)W生提出問題、讓學(xué)生參與探究的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生將思路說出來,供其他同學(xué)參考。
分析:這種師生和生生互動(dòng)的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情,并在積極參與中了解知識(shí)的產(chǎn)生過程,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,如此,有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
3.“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成的組織方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀是課堂教學(xué)的重要目標(biāo),其中,情感態(tài)度是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)化學(xué)課程的熱愛程度;而價(jià)值觀則是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),并由此而確立的未來發(fā)展方向。在課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),教師必須首先了解學(xué)生的價(jià)值觀和理想是什么,其次將化學(xué)學(xué)習(xí)與他們的理想聯(lián)系起來。例如:有些學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀是考出好成績,那么,學(xué)好化學(xué)則是考出好成績的必經(jīng)之路。而在未來發(fā)展方面,有些學(xué)生的理想是做一名科學(xué)家,但如果沒有深厚的化學(xué)功底,又如何成為一名科學(xué)家呢?化學(xué)知識(shí)與社會(huì)上的各行各業(yè)都存在聯(lián)系,只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)課程的重要性,才能糾正他們的錯(cuò)誤心理,幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的情感,使他們懷著興趣參與課堂學(xué)習(xí),從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。
總之,高中化學(xué)課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,教師需要首先將三維目標(biāo)與高中生的實(shí)際情況聯(lián)系起來,梳理和總結(jié)導(dǎo)致二者不匹配的因素,了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。只有“對(duì)癥下藥”,才能真正落實(shí)三維目標(biāo),并構(gòu)建有效課堂。