張德清

【摘 要】本文通過分析傳統(tǒng)應試教育下中學語文作文教學的現(xiàn)狀，提出通過激發(fā)學生寫作激情，培養(yǎng)學生感性思維，開展多式多樣的作文訓練將創(chuàng)新教學運用到中學作文教學中，來提高學生的寫作積極性，從而提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】中學作文；創(chuàng)新教學；提升水平

一、引言

在語文教學中，作文教學占有非常重要的地位，作文在考試中所占分值較大，這就直接影響學生的成績，雖然我國大力推行素質教育，但是，分值還是考量學生與教師教學工作的標準，因此如何能突破常規(guī)，提出一種新的教學方式，既能適應素質教育的要求又能使學生考核合格，成為作文教學工作的重心。

但重視和研究作文教學必須從作文教學的現(xiàn)狀入手，找到問題的癥結，采取切實可行的做法，才能提高學生的寫作水平。中學作文教學的現(xiàn)狀如何呢？

二、作文教學現(xiàn)狀

在應試教育模式的影響下，中學語文作文教學存在以下問題：多數(shù)教師急于求成，只在形式上下功夫，使得作文訓練形式多而雜，這就導致大多數(shù)學生缺乏自主思考能力和創(chuàng)新意識，缺乏開拓視野，遇到問題不能開闊思路，例如很多學生閱讀大量范文，寫作時生搬硬套甚至照搬照抄，導致作文千篇一律沒有新意，呈現(xiàn)出來的總是一些舊例子、舊面孔、舊模式。

三、創(chuàng)新教學在作文教學中的應用

針對這一現(xiàn)狀，著重以下方面進行闡述，如何在作文教學中引入創(chuàng)新教學，以此來改變目前作文教學的困境。

1.激發(fā)學生寫作激情

寫作訓練的目的是為了提高學生的寫作水平，但是在很多學生看來這卻成了一項枯燥無味的學習。因此，作為教師，首先必須明確這一目的，對學生進行宣貫，讓他們把寫作當成一種享受而不是受苦；第二，教師應當引導學生，開闊他們的思路，打消一切顧慮，起到拋磚引玉的作用；第三，教學形式不要拘泥于課堂，要培養(yǎng)學生的觀察能力，描述能力，在生活中多積累，寫作也不局限于作文課，隨時隨地都可進行；第四，要激勵學生，鼓勵那些敢于創(chuàng)作，敢于用詞，文章新穎的學生為大家講解寫作過程，老師更要多加贊美，但是對于那些一般的學生一定要鼓勵而不是打擊；最后，作為老師要以身作則，豐富自己的知識閱歷，成為學生的引路人。

2.培養(yǎng)學生感性思維

創(chuàng)作需要人的靈感，絕大多數(shù)藝術家都是感性的，因為感性的人情緒豐富，思維跳躍，更能創(chuàng)新。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是指一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，往往能突破習慣性思維的束縛，在解決問題的過程中，其觀點總是富有新的創(chuàng)意。

構建和諧的師生關系，營造寬松氛圍，加強師生互動交流可以使學生變得感性。心理學研究顯示，人們如果生活在鼓勵自由探索、標新立異、發(fā)明創(chuàng)新的民主和諧氛圍中，那么他們的創(chuàng)造力就會迅速的發(fā)展起來；如果生活在不允許自由探索和研究的一言堂、家長制的環(huán)境中，他們的創(chuàng)造力就會受到限制，甚至會受到扼殺。因此，教師應樹立全心全意為學生服務的意識，一切從學生的實際出發(fā)，盡可能地滿足他們心理上的需求，竭力營造一個寬松、寬容、民主、和諧的教學環(huán)境，變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”為現(xiàn)代的“良師益友”，使學生對老師發(fā)生親近感、信任感，進而“親其師而信其道”尊重學生的個性和勞動，面向主體，熱情引導學生探究和質疑，鼓勵他們標新立異，讓不同層次的學生都有機會獲得不同程度的成功和喜悅。

教學實踐證明，在激發(fā)學生創(chuàng)新思維的過程中會使學生產(chǎn)生難以名狀的愉悅，而快樂的情感體驗反過來又激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學生的學習興趣，為學生整體素質的提高穿針引線，因此教師要幫助學生善于發(fā)現(xiàn)、樂于表達、走向成功。

3.開展多式多樣的作文訓練

在實際教學中往往會安排一周幾次的寫作練習，形式也只是老師出題，大家來寫，最后由老師來批改。如此單一的作文練習方式增加了學生的反感，導致他們從心底抵制寫作文，但是，作文練習是提高學生寫作水平的重要手段，因此，教師就要改變單一的練習方式，開展豐富多樣的寫作練習，例如：不規(guī)定題目、文章形式的即興寫作；不用寫下來的口頭寫作；就事論事的寫作；戶外活動的描述性寫作等等，只要教師將自己所能想到的方式加以改善運用，勢必能使學生的寫作積極性大大提升，從而使寫作水平更上一層樓。

要想達到這一理想的教學境界，就必須建立良好的師生關系、采用多樣化的教學方法、激勵學生的質疑精神、開啟學生的想象能力、培養(yǎng)學生自主學習的積極性。

四、結論

將創(chuàng)新教學引入作文教學中可以提高學生寫作的主動性，并不斷開拓思維，對提高寫生的寫作水平起到了極其重要的作用，希望通過不斷實踐，可以將兩者完美結合，為我們的作文教學發(fā)揮最大能量。其次，作為教師要立足于提高自身素質和不斷摸索學生的思維發(fā)展規(guī)律，提出有價值有針對性的意見和建議，最終力爭達到在師生充分互動的雙邊關系下逐漸提升初中作文教學的效果。

參考文獻：

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