王仕鋒

【摘要】高中生英語學(xué)習(xí)離不開英語作業(yè)的完成，因此需要在新課程背景下進行高中英語作業(yè)改革。為了適應(yīng)新課改的需求，在素質(zhì)教育中優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，筆者對英語作業(yè)設(shè)計改革進行了初探，并提出了相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語作業(yè)設(shè)計 英語作業(yè)方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0084-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："自主性學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)的理念，極其重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進作用。"這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓學(xué)生有效地、樂意地完成作業(yè)，從而提高英語的運用能力。為此，筆者對新課改下英語作業(yè)設(shè)計改革進行了初探，并提出了相應(yīng)的策略。

一、問題的提出

課程是教育工作的核心，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。目前，全國上下掀起課程改革的浪潮，這是因為我國舊的基礎(chǔ)教育課程教材體系已不適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。實施課程改革的首要任務(wù)是教材的改革。那么，舊課程教材，舊的作業(yè)設(shè)計方法與批改的弊端有哪些呢？

1.作業(yè)缺乏個性化

有些學(xué)校甚至嚴(yán)格要求整個年級作業(yè)統(tǒng)一，無視學(xué)生的個性和基礎(chǔ)的差異性，搞一刀切，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)習(xí)興趣的"屠宰場"，使作業(yè)缺乏個性化。

2.作業(yè)中應(yīng)試能力的培養(yǎng)占主流，忽視了發(fā)展學(xué)生個性和綜合能力的提高

由于受應(yīng)試教育的影響和為了便于檢查，教師布置的英語作業(yè)多為書面形式。而作業(yè)的目的除了鞏固知識還有運用知識。除了書面形式之外，還有聽、讀、說。但由于作業(yè)形式的單調(diào)和乏味，學(xué)生個性得不到發(fā)展，而且綜合運用能力得不到發(fā)展，所以傳統(tǒng)作業(yè)不利于發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)實踐能力，達不到作業(yè)的目的。

3.作業(yè)隨意性，或是拿來主義，缺乏研究

有些教師布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較"隨意"，對所提供的作業(yè)資料基本上采用"拿來主義"策略。另外，受應(yīng)試教育的影響，熱衷于搞"題海"戰(zhàn)術(shù)，布置作業(yè)圖"量"不求"質(zhì)"。

二、新課程的作業(yè)設(shè)計

（一）指導(dǎo)思想

新課程作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是實施素質(zhì)教育的目的和要求。中學(xué)英語實施素質(zhì)教育的目的和要求是：以學(xué)生的發(fā)展為宗旨；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力為目的。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健全的人格；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生將來在國際化、信息化社會中獲取和處理信息的能力，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）具體依據(jù)

1.對教師在教學(xué)過程中的要求：教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的要求：

（1）能在教師的指導(dǎo)下，利用多種途徑廣泛搜集信息；

（2）學(xué)生能進行開放式的活動，通過自主探索來解決問題；

（3）學(xué)生能積極參與小組合作，通過討論、動手操作等多種形式學(xué)習(xí)。

（三）新課標(biāo)下的作業(yè)模式和特點的探索

1.層次性

學(xué)生是有差異的，教師要堅持差異理論，重視學(xué)生的個性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需，讓他們有創(chuàng)造性的自由發(fā)揮，讓學(xué)的好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對較差的學(xué)生也能看到自己的進步，樹立自信。

2.多樣性

新課標(biāo)尤其強調(diào)學(xué)生的主體作用。教師不能剝奪學(xué)生的 "學(xué)習(xí)的主人"權(quán)利。在作業(yè)設(shè)計過程中，可讓學(xué)生充分享受其"主權(quán)"?？刹捎米跃幮停鹤冏鳂I(yè)由"教師布置，學(xué)生執(zhí)行"為學(xué)生"自產(chǎn)自銷"。讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題。同時還可以讓學(xué)生們把自己的"產(chǎn)品"和同學(xué)進行交流，實現(xiàn)"資源共享"，最后根據(jù)自己設(shè)計的作業(yè)進行練習(xí)。在自編自練中，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的精神。也可采用合作型： 通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生等方面的共同合作來完成某項作業(yè)。另外，作業(yè)形式應(yīng)從單一的書面形式，發(fā)展到書面、口頭、實踐、專題研究等多樣形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。

3.趣味性

教師的作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生年齡特點，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動地完成作業(yè)。增加趣味性的方法有以下幾種：1.以新引趣、好奇是學(xué)生的心理特點之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意。2. 所選的作業(yè)材料盡量要貼近學(xué)生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。3.競賽引趣。

4.創(chuàng)新性

學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造性個性的作業(yè)。這樣，不僅可以加深學(xué)生對文章的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.計劃性

在作業(yè)的設(shè)計上一定要精心計劃。教師要針對本班級學(xué)生的英語水平，根據(jù)一定的目標(biāo)去精心挑選。

總之，為了適應(yīng)新課改的要求，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計出能發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力的英語作業(yè)來，要增加作業(yè)的類型，讓學(xué)生有更多的選擇空間，使學(xué)生真正能從作業(yè)中提高英語的運用能力。