蘭志敏

摘要：德育教學(xué)是學(xué)校工作的一個重點。德育教育直接關(guān)系到學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀。良好的德育教育有利于促進(jìn)學(xué)生健康的全面發(fā)展，不良的德育教育不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。針對當(dāng)前學(xué)校德育教學(xué)存在的一些問題，本文將從德育的基本情況、學(xué)校德育教學(xué)存在的問題、德育教學(xué)存在問題的原因、完善德育教學(xué)的策略這四方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)校德育；德育教學(xué)；教育教學(xué)；學(xué)生中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0036-01隨著改革的不斷深入，我國經(jīng)濟、政治、文化及社會得到全面的發(fā)展，人們的思想道德觀念和思維方式也受到一些影響。以往的一些思想道德體系出現(xiàn)了變化，對學(xué)生的思想產(chǎn)生了一定的影響。有一些學(xué)生的價值觀也受到影響，產(chǎn)生了一些不良的觀念。如：拜金主義、享受主義、自私自利，其導(dǎo)致學(xué)生信仰缺失、道德缺失、行為失控；還有些負(fù)面的現(xiàn)象污染了學(xué)生健康成長的社會環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)、媒體的管理不完善，影響了學(xué)生的心靈。這些負(fù)面的影響讓學(xué)生出現(xiàn)了道德意志薄弱、道德約束力下降等，有的學(xué)生甚至走上了犯罪的道路。因此，探索學(xué)校德育教學(xué)，加強對學(xué)生思想道德建設(shè)，成為我們大家共同關(guān)注的一個任務(wù)。

1.德育的基本情況

1.1德育的含義與功能。德育在教育體系中的地位舉足輕重，它是教師按照一定社會或階級的需求，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的影響，并且把社會思想和道德轉(zhuǎn)化為自己的思想意識和道德品質(zhì)的教育。根據(jù)教育大辭典可知，德育是指倫理道德教育及有關(guān)的價值觀教育。學(xué)校德育是指教師根據(jù)學(xué)生的相關(guān)情況，遵守學(xué)生品德形成的規(guī)律，運用有效的手段，通過內(nèi)外化，發(fā)展學(xué)生的思想、政治、法制和道德幾個方面的素質(zhì)形成一個系統(tǒng)活動的過程。學(xué)校德育教學(xué)就是要通過有效的手段與方法把德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，以提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，從而有效地發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)文化和道德品質(zhì)達(dá)標(biāo)的教學(xué)目的。德育的功能有三點：德育的社會性功能、個體性功能和教育性功能。教育者讓學(xué)生正確理解德育功能，有利于其理解德育的重要性。

1.2德育對象與主體。學(xué)校德育的對象是學(xué)生，也就是受教育者。學(xué)生是學(xué)校德育教育的出發(fā)點和落腳點。德育主體是指與德育對象相對應(yīng)的施教者，那就是教育者（教師）。

1.3學(xué)校德育的基本內(nèi)容。主要包括道德品質(zhì)教育、家庭美德教育、愛國主義、信仰教育、法紀(jì)教育和心理健康教育等。

2.學(xué)校德育教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)校對德育教學(xué)的重視度不夠。大部分教師認(rèn)為學(xué)校就是教給學(xué)生知識的地方，一味地讓學(xué)生在考試的時候考好成績，不關(guān)注學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在這幾方面：學(xué)校對學(xué)生的智育關(guān)注較多，輕視德育；社會、家長等評價孩子以成績的優(yōu)劣來判斷其是否是個好孩子，沒有明確德育工作。有的教師因為教學(xué)任務(wù)太重，為了應(yīng)付考試，只重視傳授知識，忽視德育教育。

2.2德育內(nèi)容與生活實際脫軌。生活是德育的源泉，學(xué)生要想受到良好的德育教育，就需要從生活出發(fā)。而有的德育內(nèi)容落后于現(xiàn)實生活。在這個互聯(lián)網(wǎng)、知識經(jīng)濟的世界里，傳統(tǒng)的德育內(nèi)容更新慢，方法和理念滯后于時代發(fā)展需要，不能根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外形勢對學(xué)生進(jìn)行針對性地教育，讓學(xué)生對德育教學(xué)產(chǎn)生一種厭煩心理。還有的學(xué)校在德育教學(xué)中很大程度上不符合學(xué)生的心理發(fā)展、年齡特征與個體差異。造成學(xué)生的覺悟性、認(rèn)知能力、道德水平和情操都存在不同的差異，加之學(xué)校德育教學(xué)內(nèi)容的枯燥，讓學(xué)生無法專注學(xué)習(xí)，使得德育教學(xué)達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

2.3德育教學(xué)形式缺乏多樣性。學(xué)校德育教學(xué)形式單一，只限于教材教學(xué)，忽視了一些先進(jìn)的事跡、新聞、課本外一些有趣的德育內(nèi)容教學(xué)。德育教學(xué)還忽視了各種德育活動，如：開心典禮、升國旗、法制宣傳活動等公益實踐活動。學(xué)校德育教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，德育途徑限于課堂教學(xué)，這種"滿堂灌"教學(xué)，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更沒有心思去學(xué)習(xí)德育知識。

2.4德育教學(xué)實效性差。大部分學(xué)校的學(xué)生道德缺失、行為失范；沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；抗失敗能力差；受網(wǎng)絡(luò)誘惑大，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不能控制。

3.德育教學(xué)存在問題的原因

3.1學(xué)生自身認(rèn)識不夠。學(xué)生的生理、心理受到外界的影響，對德育認(rèn)識不夠，不容易控制自己的情緒，自律性差。由于學(xué)生對學(xué)校德育教學(xué)產(chǎn)生的困惑，影響了他們學(xué)習(xí)德育課的興趣，進(jìn)而不利于德育教育。

3.2教師引導(dǎo)不到位。教師過多在乎學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的德育工作。而德育工作是一個長期系統(tǒng)的工作，短期之內(nèi)無法成效，所以很多教師不想把過多的精力放在德育教學(xué)上。還有的教師自身不具備德育教學(xué)的人格魅力，不能吸引學(xué)生的注意力。

3.3父母對孩子的德育關(guān)注不夠。大多數(shù)父母覺得孩子智力、情感發(fā)展是很重要的，德育很少注重。父母是孩子的第一個老師，父母從小就沒有給孩子講解德育的重要性，這容易讓學(xué)生的德育受到不好的影響。

3.4學(xué)校對學(xué)生德育關(guān)注不夠。學(xué)校過度重視德育形式，卻忽視德育真正實施效果。

3.5社會環(huán)境的影響?，F(xiàn)實環(huán)境的影響，學(xué)生不能受到良好德育的影響。

4.完善德育教學(xué)的策略

4.1提高學(xué)生自我覺悟能力。教師要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動機與愿望。如：讓學(xué)生孝敬模范、樂于助人先鋒、表揚大會等。學(xué)生多參與這些活動，激發(fā)其對自身品德的要求。完善自身知行統(tǒng)一的道德，加強其道德情感教育。

4.2提高教師的德育意識與自身修養(yǎng)。教師要認(rèn)識到德育的重要性，堅持教書育人，提高自我綜合道德修養(yǎng)，教給學(xué)生更多有用的道德知識。

4.3提高家長的家庭德育教育的認(rèn)識。家長是學(xué)生德育教育的第一個教師，家長要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣；注重學(xué)生親情和感恩方面的教育；加強孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。

4.4讓學(xué)校德育工作盡量落實。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，轉(zhuǎn)變觀念，讓大家都有德育這個觀念；建立一個科學(xué)合理的道德評價體系；讓德育內(nèi)容形式多樣化。

4.5營造良好的德育教育社會氛圍。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的德育思想，需要加強對新聞媒體正面輿論的引導(dǎo)；規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)有用的德育網(wǎng)絡(luò)信息；發(fā)揮社區(qū)德育功能的作用，讓人們增加認(rèn)同感、歸屬感和參與感。

總之，要想學(xué)校進(jìn)行良好的德育教學(xué)工作，不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要學(xué)校、社會、家庭等方面共同協(xié)助。這幾者的結(jié)合，才有利于學(xué)校德育教學(xué)。