徐明智

【摘 要】小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，應(yīng)從提高學(xué)生閱讀水平、注重語文知識的拓寬延伸、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、認(rèn)真設(shè)計(jì)小學(xué)語文的作業(yè)這四方面來教學(xué)，才能培養(yǎng)出具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息能力的合格人才。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育；作業(yè)設(shè)計(jì)

《新課標(biāo)》中指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。所以，我認(rèn)為小學(xué)語文應(yīng)從下面幾方面來教學(xué)：

一、體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，努力提高學(xué)生閱讀水平，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

1.采取多種形式去讀課文，使閱讀效果更好

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。

3.語文教學(xué)要充分利用文本

教師要深入鉆研文本，在較長的故事情節(jié)中理出一條主線，理清脈絡(luò)，長文短教，突出重點(diǎn)，然后牽一發(fā)而動全身進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀的整體性，從而提升閱讀的品質(zhì)。

4.課堂教學(xué)要重視學(xué)生的說、讀、寫的訓(xùn)練

在平時的語文教學(xué)中，我首先讓學(xué)生初讀課文后找到中心句，然后通過探究文本，細(xì)讀文本，感悟文本，接著讓學(xué)生自由讀課文，細(xì)心品味語言文字，并做好閱讀批注；在感悟課文內(nèi)容之后，要安排回顧全文讀書環(huán)節(jié)。

二、注重語文教學(xué)知識的拓寬延伸，讓課堂豐富起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，達(dá)到最終的教育目的

（1）語文教學(xué)課前要精心預(yù)習(xí)，課堂要有效引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多單元的求知過程，通過多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

在教學(xué)語文時，我先后采用課件展示，讀文繪畫，上臺講解，演示說明，接讀強(qiáng)化等外在的教學(xué)形式，讓學(xué)生在自主、合作中全身心地投入到了閱讀實(shí)踐之中。這種求知是心靈與文本的對話，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)與組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個形式多元化的求知過程。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

（2）課堂要給學(xué)生提供一個寬松的表達(dá)空間，營造一個爭先恐后、暢所欲言的喜人場面，使語文知識得到拓寬延伸，讓課堂豐富起來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已是小學(xué)語文新課程改革的迫切需要

（1）疑是思之源，思是智之本。語文教學(xué)過程中，要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能，必須突出學(xué)生的主體地位，要充分尊重信任學(xué)生，努力營造一種和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而創(chuàng)造性得到最大的開掘。在課堂教學(xué)中不能只要教師的活動，學(xué)生必須進(jìn)行參與，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識。

（2）在語文閱讀教學(xué)中，我提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、想象，去生動的再現(xiàn)課文內(nèi)容，大膽的延伸課文內(nèi)容，合理的再造課文內(nèi)容，充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（3）在平時的教學(xué)中我賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與過程、交往狀態(tài)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、認(rèn)真設(shè)計(jì)小學(xué)語文的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)富有趣味性。以往的語文作業(yè)要求往往都比較一目了然，抄寫詞語就是抄詞，連線就是連線。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡一些新鮮的事物，在他們的口中常常能聽到一些新鮮詞語，所以我們可以把“抄詞”說成“模仿不走樣”；“連線題”說成“手拉手”……這樣的作業(yè)就適應(yīng)了兒童的心理，就能吸引他們的注意力，做作業(yè)就像在做游戲。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種反饋，但更重要的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力。因此，新課標(biāo)下的語文作業(yè)不應(yīng)該是一些簡單的應(yīng)答式作業(yè)，而更應(yīng)側(cè)重于一些任務(wù)式作業(yè)。

（3）小學(xué)語文學(xué)生作業(yè)應(yīng)多樣化。語文作業(yè)不應(yīng)該是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在寬松愉悅的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量愉快而幸福的經(jīng)歷。

（4）新課程下的語文作業(yè)應(yīng)該更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和體驗(yàn)成功樂趣的活動，讓學(xué)生樂在其中。

以上幾點(diǎn)是我在新課改后教學(xué)中最深的體會，如何落實(shí)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)是一個值得廣泛探索、研究的課題，也是一個內(nèi)容豐富、常提常新的課題，這要靠大家在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷提高。