任耘周

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、開拓思維、形成能力的主要途徑。高中物理教師要以新課程理念為指導(dǎo)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的情感因素和成長(zhǎng)需要，通過激活課堂教學(xué)過程中的師生思維活動(dòng)和思維碰撞，吸引學(xué)生的有效注意，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使高中物理高效課堂的構(gòu)建水到渠成。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；高中物理；教學(xué)方法

隨著新課改的日益深入，應(yīng)試教育中的弊端也日益凸顯。在新課程改革的背景下，高中物理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高自身專業(yè)水平，提高高中物理課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效物理課堂。本文結(jié)合自身工作實(shí)踐，在仔細(xì)研究新課程理念的基礎(chǔ)上，對(duì)高中物理高效課堂的構(gòu)建，提出自己的看法。

一、構(gòu)建高中物理高效課堂的必要性

盡管我國(guó)高中生對(duì)物理學(xué)科相當(dāng)?shù)刂匾?，然而目前，高中學(xué)生在物理學(xué)科的掌握程度上存在著較為嚴(yán)重的兩極分化情況。很多學(xué)生物理知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，物理課堂上的參與度不高，再加上高中物理知識(shí)龐雜，內(nèi)容偏難，使得高中物理的教學(xué)任務(wù)也偏重。此外，一些高中物理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式，在實(shí)際教學(xué)中片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用，不重視教師必要的課堂講授，將過重過難的問題交給學(xué)生來解決，導(dǎo)致物理教學(xué)往往事倍功半，課堂問題也沒有得到有效的解決。在這樣的背景下，高中物理高效課堂的構(gòu)建就顯得十分必要。

二、構(gòu)建高中物理高效課堂的基本前提

要構(gòu)建高中物理高效課堂，首先，教師必須回歸到教學(xué)本質(zhì)上來，嚴(yán)格遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，采取合適的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。其次，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)并貫徹實(shí)踐新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師應(yīng)深入理解教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，確保學(xué)生在物理課堂中的主體性，使學(xué)生更有效地掌握物理概念、物理知識(shí)、物理規(guī)律，能夠通過開展課堂教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、在教學(xué)中要掌握因材施教的原則

新課程改革背景下的高中物理教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)立足于每一位學(xué)生當(dāng)前客觀存在的個(gè)體差異，全面把握學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)要素，采取個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)策略，科學(xué)而有針對(duì)性地幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要努力營(yíng)造寬松、和諧的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，著眼于使全體學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)出對(duì)不同學(xué)生有不同的要求。因?yàn)槿魏我晃粚W(xué)生都潛藏著無限的發(fā)展可能。教師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是：面向全體學(xué)生，啟動(dòng)他們每一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力。為他們提供學(xué)習(xí)成功的適當(dāng)條件，引導(dǎo)并幫助他們把潛在的能力變成現(xiàn)實(shí)的水平。促進(jìn)他們素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性的充分發(fā)展。

四、構(gòu)建高中物理高效課堂的有效策略

1.精心做好課堂備課

教師備課是整個(gè)物理課堂的風(fēng)向標(biāo)，也是物理教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。因此，在上課之前，教師應(yīng)精心備課。教師應(yīng)僅僅圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、物理掌握程度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠使學(xué)生明白教師的教學(xué)思路來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的目的性，還能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課乃至整個(gè)物理課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解。

例如，在講授《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，就要做好提前備課。首先，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，本章節(jié)知識(shí)主要要求學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和鞏固。由于學(xué)生對(duì)生活中的重物、輕物下落快慢等自由落體運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有所了解，這就可為學(xué)生學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)。因此，教師可確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、性質(zhì)、規(guī)律以及重力加速度等基本知識(shí)，而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解物體下落的快慢與其輕重?zé)o關(guān)并引導(dǎo)學(xué)生通過探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。由此，可以確定本次教學(xué)的三維目標(biāo)：在知識(shí)技能方面，要引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到證實(shí)與實(shí)驗(yàn)的重要性；在過程方法方面，通過讓學(xué)生了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到猜想和推理的奧妙；在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法觀和認(rèn)知觀，避免學(xué)習(xí)的盲目性。在教學(xué)方法方面，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)可采取探究式的教學(xué)方法來突破重難點(diǎn)的教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、猜想問題并最終解決問題。

2.重視并做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理學(xué)科中，大多數(shù)結(jié)論都來源并證實(shí)于物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是構(gòu)建高中物理高效課堂的有效途徑。它以其真實(shí)、直觀、形象的特點(diǎn)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的不足，還能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)中來。目前，部分一線教師受應(yīng)試教育的影響，并沒有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，因而以多媒體技術(shù)代替物理實(shí)驗(yàn)操作的情況大量存在，多媒體應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡管便捷，卻無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，難以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，要構(gòu)建高效物理課堂，教師應(yīng)重視并做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，關(guān)鍵在于教師要通過實(shí)驗(yàn)演示的手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如，在講授《理想氣體定律》這一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“噴泉實(shí)驗(yàn)”，假設(shè)在容積為500毫升的燒瓶中裝入400毫升的水，用手將燒瓶口堵住，將其放在石棉網(wǎng)上加熱若干分鐘，這時(shí)可讓學(xué)生思考將手松開后會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)之后，教師可將手松開，可見水立即從燒瓶口噴射出來。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，可引導(dǎo)學(xué)生思考水在噴射時(shí)空氣溫度、壓強(qiáng)的變化以及變化遵循的定律。

3.做好學(xué)生評(píng)價(jià)與作業(yè)反饋

要確保物理課堂的高效生動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。要確保評(píng)價(jià)的及時(shí)性，真實(shí)性和層次性。及時(shí)性是指要及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生不足，要注意保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心；真實(shí)性是指對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)，不能過高或過低，以免滋生驕傲或厭學(xué)心理；層次是指讓每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而以更飽滿的狀態(tài)投入金物理學(xué)習(xí)中。在作業(yè)布置上，也應(yīng)做到多元化布置，如在作業(yè)中可包括必須完成的作業(yè)、選擇性完成的作業(yè)以及探究式作業(yè)等，一改以往作業(yè)的單調(diào)乏味為多姿多彩。在批改作業(yè)方面，也可采用多元化批改方式，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可采用教師全批全改、教師公布答案，學(xué)生自批自改、教師公布答案，學(xué)生互批互改等方式。重要作業(yè)，教師應(yīng)全批全改，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而在教學(xué)中做到有的放矢；一些一般性作業(yè)，可讓學(xué)生自批自改或互批互改，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自己學(xué)會(huì)反思。

五、結(jié)論

總之，構(gòu)建高效的物理課堂，是新課程改革對(duì)物理教師提出的新要求，也是每個(gè)物理教師不可推卸的責(zé)任。在物理教學(xué)中，教師要通過幽默的語言，豐富的知識(shí)，以及用新奇的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能使課堂氣氛活躍“引人入勝”。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。目前，高效物理課堂的構(gòu)建尚處于起步階段，廣大一線物理教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過程，真正實(shí)踐高效物理課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉小兵.新課改背景下有關(guān)物理教學(xué)的嘗試田[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（12）.

[2]徐進(jìn)娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊.2011（29）

[3]劉瑞升.新課程理念下如何做好高中物理課堂教學(xué)[J].青春歲月.2011（06）

[4]謝生強(qiáng).淺談如何提高物理課堂的教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2011（01）