郭馨澤

摘 要：本文針對(duì)高職高專的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，從論述英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析了當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教育狀況，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法、手段等等進(jìn)行了研究和改革。

關(guān)鍵詞：高職高專；教學(xué)方法；教學(xué)手段；教學(xué)研究；改革

隨著世界交流的日益頻繁，社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在高職高專課程教學(xué)中有著及其重要的地位。這就要求英語(yǔ)教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐。在高職高專的教學(xué)中應(yīng)采取什么樣方法、什么樣手段，怎樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究，是高職高專英語(yǔ)老師值得思考的問(wèn)題。

一、目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視不夠，教與學(xué)目的不明確

高職高專英語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。在人才需求多元化背景下國(guó)家教育部一直在積極推進(jìn)高等職業(yè)教育改革，并取得一些成就。但是高職高專英語(yǔ)教學(xué)方法陳舊，往往不注重學(xué)生的主體意識(shí)和自身特征，常常照搬普通高校英語(yǔ)教學(xué)的理 念 和模式，從而使教學(xué)效果事倍功半。例如，各工科院校就普遍存在不夠重視專業(yè)英語(yǔ)課程現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)校重視不夠，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果沒(méi)有硬指標(biāo)要求，有些即便安排為必修課也普遍存在學(xué)時(shí)少、學(xué)分低得現(xiàn)象；二是教師沒(méi)有像對(duì)待其他專業(yè)課那樣給與足夠的重視，如電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)教學(xué)目的與要求不明確，認(rèn)為電氣專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是閱讀和翻譯相結(jié)合，教學(xué)重點(diǎn)是翻譯；三是學(xué)生也不夠重視，在高職高專院校中，學(xué)生普遍重視考試課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視考查課、學(xué)時(shí)少、學(xué)分低的課程，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)A、B級(jí)、四級(jí)等考試的壓力。也不同于專業(yè)課學(xué)習(xí)，不能從專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)技能。因此，長(zhǎng)期以來(lái)這門課程也沒(méi)有引起學(xué)生的重視。在這種課堂教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，教師喂多少，學(xué)生吃多少。學(xué)生的自學(xué)能力得不到提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)。同時(shí)這樣的教學(xué)方法也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而曲解了英語(yǔ)教學(xué)的目的。

2.教學(xué)靈活度不夠全面，教師隊(duì)伍急待提高

目前，部分高職高專院校實(shí)行了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，這在當(dāng)前是無(wú)可厚非，也是一種教學(xué)方法的改革，筆者認(rèn)為應(yīng)大力推廣并適時(shí)應(yīng)用。但是教師也應(yīng)注意靈活應(yīng)用，如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，知識(shí)點(diǎn)掌握不好，就容易造成學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化，所以這就要求教師有課堂小結(jié)、知識(shí)點(diǎn)的回顧和交流。使能力差的學(xué)生跟上進(jìn)度。

另外，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。所以高職院校要有一支英語(yǔ)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)高素質(zhì)英語(yǔ)師資隊(duì)伍。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都離不開師資素質(zhì)建設(shè)。因此，高職院校要不斷充實(shí)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)科研課題，撰寫科研論文，探索最佳的高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式。最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的。

二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)方法改革

1.因材施教，興趣激勵(lì)教學(xué)法

“因材施教”是我們的先賢孔子一貫倡導(dǎo)的教學(xué)方法。其主要觀點(diǎn)是要教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。所以針對(duì)高職高專院校學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不同，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平差異提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，分配學(xué)生不同的參與任務(wù)，注重學(xué)生參與能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生感興趣，教師首先要提高自身素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)手段。師生之間的情感也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。課堂上教師要充滿激情，教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功，這樣學(xué)生才能有信心，有了信心就會(huì)更有興趣。教師授課時(shí)要設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，利用一切有利條件，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以插入圖片或視頻進(jìn)行教學(xué)。練習(xí)對(duì)話時(shí)盡量讓學(xué)生表演出來(lái)使學(xué)生一目了然。在課外活動(dòng)中有意識(shí)、有目的地開展一些有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣、鞏固課堂知識(shí)的好方法。如，業(yè)余時(shí)間播放英文電影，娛樂(lè)時(shí)讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)和語(yǔ)言習(xí)慣。并適時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的練習(xí)機(jī)會(huì)。課后教師應(yīng)分析學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、哪些能力還能繼續(xù)提高。力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能在訓(xùn)練中找到自信，學(xué)習(xí)潛能及興趣得到最大程度地發(fā)揮。

2.多媒體輔助教學(xué)與學(xué)生互動(dòng)法

隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。新形勢(shì)下高職高專英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)引入多媒體教學(xué)。它不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，節(jié)約板書時(shí)間而且替代了靜止呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，能使學(xué)生的視覺(jué)感受和聽覺(jué)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)構(gòu)成一幅視聽立體英語(yǔ)畫面，營(yíng)造出各種不同的情境。單純的單詞、句子和文章的授課，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生疲倦感，注意力分散，從而影響學(xué)習(xí)效果。這時(shí)可以借助多媒體教學(xué)將抽象的單詞具體化、形象化，幫助學(xué)生記憶。使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。然而多媒體教學(xué)只是輔助手段決不可能完全取代教師，所以教師不能盲目地完全依賴多媒體而忽視了教師作為設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者的重要作用。而是應(yīng)該充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備服務(wù)于教師的課堂教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)教師應(yīng)把聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，應(yīng)盡量讓學(xué)生自始至終成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3.項(xiàng)目教學(xué)法

高職高專的學(xué)生看不到專業(yè)英語(yǔ)在未來(lái)工作中的作用，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。老師可以選擇一些緊跟時(shí)代科技或?qū)W生在現(xiàn)實(shí)生活中和將來(lái)工作中要遇到的專業(yè)性文檔設(shè)置為一個(gè)項(xiàng)目。如各種新興的電子器材、家用電器的英文說(shuō)明書、專業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)雜志上的英文文檔等。所以我們要在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)通過(guò)查閱資料，分析研究，大家討論等項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生一邊演示一邊用英文解說(shuō)如何使用這些電子產(chǎn)品，同時(shí)，在這些產(chǎn)品出現(xiàn)故障時(shí)學(xué)生能夠用英文解說(shuō)、演示故障的排除等等。這些都是貼近生活反映最新科技動(dòng)態(tài)的內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。而且通過(guò)這些專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生能親身看到并體會(huì)專業(yè)英語(yǔ)的用途。感到學(xué)而有用，從而大大加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力才能得到提升，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。只有這樣高職高專英語(yǔ)教學(xué)才能日趨科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。