張曉玉

【摘 要】班主任工作是一項(xiàng)千頭萬緒的工作，要想創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅要具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，還必須具有高度的責(zé)任心、科學(xué)的管理方法。如何在日常的班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，如何讓學(xué)生在充滿成長(zhǎng)氣息的氛圍中健康成長(zhǎng)，這是值得每一個(gè)班主任深思的問題。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；學(xué)生；成長(zhǎng)；策略

新課改中，葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育理念中對(duì)中小學(xué)班集體建設(shè)提出了一個(gè)核心的要求：把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。多年的班級(jí)管理工作讓我經(jīng)歷了“放羊式管理”、“專制式管理”、“保姆式管理”、“生本式民主管理”四種截然不同的班級(jí)管理方式。在這四種班級(jí)管理方式中，放羊式管理方式屬于放任自流，專制式管理屬于單純的發(fā)號(hào)施令，保姆式管理則屬于班主任對(duì)學(xué)生萬事包辦的形式。不論是哪一種班級(jí)管理方式都在很大程度上抑制了學(xué)生發(fā)展的自主性，不利于學(xué)生的自治自律。生本式民主管理方式主要是堅(jiān)持以學(xué)生的生命為本，注重學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)出學(xué)生在班級(jí)管理中的主人翁地位。我國(guó)大部分中小學(xué)的班主任由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育思想的影響，在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的事情大包大攬，基本是“兩眼一睜，忙到熄燈”保姆式的班主任精神，這種工作態(tài)度與精神固然值得尊敬，但是在堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”的新課改理念下，班主任應(yīng)該對(duì)自己的班級(jí)管理工作進(jìn)行深思，如何將學(xué)生從傳統(tǒng)的約束中解放出來，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，將班級(jí)體真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在充滿成長(zhǎng)的氣息中健康、茁壯的成長(zhǎng)。

一、為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境

人類能夠創(chuàng)造環(huán)境，而環(huán)境也能夠創(chuàng)造人。每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都離不開周圍的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校能夠時(shí)時(shí)受到班級(jí)環(huán)境的影響。因此，班集體建設(shè)中，良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是潛移默化的。作為班主任，必須認(rèn)識(shí)到班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成的巨大影響，抓住任何一個(gè)細(xì)節(jié)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育與引導(dǎo)，在班集體中形成正確的輿論導(dǎo)向。多年的實(shí)踐證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)的越充分，學(xué)生的管理積極性就越高，班級(jí)中的學(xué)風(fēng)也會(huì)隨著學(xué)生責(zé)任感的提升而得到轉(zhuǎn)變。

二、為學(xué)生班級(jí)管理制定規(guī)劃

缺乏目標(biāo)的班級(jí)管理是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的，缺乏紀(jì)律的班集體也是缺乏凝聚力的。因此，班主任在對(duì)學(xué)生放手管理的同時(shí)必須教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主管理，對(duì)學(xué)生的自主管理行為做出正確的引導(dǎo)。首先，班主任要指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中組建學(xué)生自主管理委員會(huì)，讓委員會(huì)的學(xué)生們充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的帶頭作用。例如：我在班級(jí)中讓那些愿意參與班級(jí)管理的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演講，而其他同學(xué)在經(jīng)過認(rèn)真思考后對(duì)演講的同學(xué)投票，來選擇本班級(jí)管理委員會(huì)的成員。而對(duì)于當(dāng)選的管委會(huì)同學(xué)要進(jìn)行就職演說。這樣做不僅可以讓當(dāng)選的同學(xué)明確自己的責(zé)任，更能讓全班同學(xué)對(duì)當(dāng)選的同學(xué)對(duì)他們的行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督。其次，根據(jù)本班的實(shí)際情況，在班主任的指導(dǎo)下制定出班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)規(guī)章制度。在制定各種規(guī)章制度的過程中，我強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。例如：通過對(duì)班級(jí)體中的紀(jì)律條例、文明禮儀條例、學(xué)習(xí)條例、關(guān)于兩操的執(zhí)行條例等的制定，讓學(xué)生根據(jù)本班的實(shí)際情況制定出符合學(xué)生自己的奮斗目標(biāo)。第三，充分發(fā)揮小組合作的作用。根據(jù)班級(jí)的情況，我在基本掌握了學(xué)生的情況后將學(xué)生按照不同的性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生在班級(jí)中的座位劃分成若干個(gè)小組，并由學(xué)生民主選舉出本組的小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)本組的管理。各小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)對(duì)組員每項(xiàng)組規(guī)的評(píng)價(jià)，每周五小組長(zhǎng)會(huì)將組員一周的得分情況做出統(tǒng)計(jì)，并在班會(huì)或晨會(huì)上對(duì)本組的組情做出分析。

三、以激勵(lì)煥發(fā)班集體的活力

在當(dāng)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，讓學(xué)生在自己的班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)堅(jiān)定、自強(qiáng)自立的品格。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班主任可以在班里采取值日班長(zhǎng)輪流值日的制度，值日班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)每天督促并檢查班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生狀況、上操的情況、自習(xí)課的紀(jì)律情況、課件在樓道內(nèi)的紀(jì)律情況，對(duì)于一些突發(fā)事件，值日班長(zhǎng)有權(quán)利解決，并認(rèn)真填寫好當(dāng)天的班級(jí)工作記錄。在每周的最后一天，可以利用班會(huì)的時(shí)間讓值日班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)與反饋，對(duì)自己值日那天出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、對(duì)違反班級(jí)及學(xué)校規(guī)定的小組提出批評(píng)。每周值日班長(zhǎng)還必須對(duì)各小組的得分情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于分?jǐn)?shù)排在前三名的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并將這些同學(xué)的表現(xiàn)及進(jìn)步在班級(jí)壁報(bào)欄中進(jìn)行宣傳。通過這種方式，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。

班級(jí)管理工作對(duì)于每一名班主任而言都是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，班主任在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，一定要勤思考、勤觀察、勤指導(dǎo)、勤督促，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的氛圍，使班級(jí)這艘大船迎風(fēng)破浪，向成功的彼岸勇敢的駛?cè)ァ?/p>

參考文獻(xiàn)：

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