侯建多

〔關(guān)鍵詞〕 課外閱讀；服務(wù)；能力；舞臺(tái)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.33 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0101—01

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

教師要讓學(xué)生感到讀書有味，讀書有趣，書中有奇，書中有理，變“要我讀書”為“我要讀書”。為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，一定要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則；有計(jì)劃開展多種課外閱讀活動(dòng)。

1.舉辦各種類型閱讀講座。引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的不同時(shí)代背景下豐富的社會(huì)生活和所包含的深刻思想內(nèi)容以及卓越的藝術(shù)成就，使學(xué)生受到美的熏陶，產(chǎn)生美的追求，提高文化修養(yǎng)和欣賞水平，從而培養(yǎng)健康的閱讀興趣。

2.舉行閱讀、朗讀、演講比賽。這種活動(dòng)，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。我校開展利用早、課間操前兩分種誦讀“新三字經(jīng)”的活動(dòng)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)的提高，可謂“一石三鳥”。這些讀書活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與，使他們?cè)谶@些活動(dòng)中獲得一種成就感，從而消除閱讀中沒有“成就感”的自卑失望的情緒。也可以營(yíng)造一種“好讀書、讀好書、讀書好、書好讀”的氛圍，吸引他們?nèi)プ非笠环N高層次的閱讀享受。

二、搞好課外閱讀服務(wù)

1.開放學(xué)校圖書館。為充分利用圖書館現(xiàn)有的資源，在課外時(shí)間圖書館向?qū)W生開放，學(xué)生既可在閱覽室看書，也可將書籍借走。學(xué)校應(yīng)擠出資金，為圖書館添購(gòu)適應(yīng)時(shí)代的新書，多提供課外活動(dòng)閱讀資料。

2.建立班級(jí)圖書角。班主任可以幫助開設(shè)班級(jí)閱覽室、讀書角，集體訂閱一些報(bào)刊雜志，或讓學(xué)生自帶課外書，以求資源共享。任課教師也可以把自己的的藏書借給學(xué)生閱讀，這樣也是增加學(xué)生書源的一個(gè)有效途徑。圖書角由班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé)，并制定相應(yīng)的管理制度，保證活動(dòng)正常開展。

3.開設(shè)電子閱覽室。利用學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)工程式開設(shè)電子閱覽室是一種投資少、效益高的方法。借助天網(wǎng)、地網(wǎng)選擇讀物，分批組織學(xué)生去閱讀，是傳統(tǒng)文本閱讀的有益補(bǔ)充。

4.充分利用舊報(bào)紙。學(xué)校各處室報(bào)紙種類較多，平時(shí)老師們看了之后就扔掉了或擱置在那兒。語(yǔ)文老師有意識(shí)地把這些報(bào)紙搜集起來(lái)，定時(shí)定量地發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步貼近生活、感受生活、認(rèn)識(shí)生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

教師要幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。讀書重在積累，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，把好詞佳句，精彩的段落摘錄下來(lái)，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；默讀和朗讀有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。要求學(xué)生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，做到“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)，產(chǎn)生的感想和見解，整理出來(lái)，可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。課外閱讀的方法有多種，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才有實(shí)效。

四、給予學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)

1.召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，每周上一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。課上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容（節(jié)選）介紹自己閱讀的原著，或介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，或介紹與課文相關(guān)的課外讀物，或是對(duì)課外讀物的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行文學(xué)欣賞品評(píng)和是非優(yōu)劣的評(píng)判。經(jīng)常舉行這樣的讀書交流會(huì)，情感蘊(yùn)涵其中，方法滲透其中，讀書的氛圍也因此形成，同時(shí)閱讀交流課也成了學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時(shí)機(jī)。

2.舉辦讀書筆記展覽評(píng)比。每學(xué)期就舉行兩次讀書筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記三篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與差生結(jié)對(duì)子，共同提高。

五、注重課外閱讀評(píng)價(jià)

課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動(dòng)及讀書筆記記錄情況都可以納入評(píng)價(jià)機(jī)制，并注重教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)、課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。 編輯：劉於誠(chéng)